醫院護理實(shí)習生管理研討論文

　　一、資料與方法

　　1.1一般資料

　　本院護士共200多人,其中護理部主任1名,護士長(cháng)20名,2名護理干事(與3名護士長(cháng)組成護理教研組,負責實(shí)習生培訓工作),每年接收大、中專(zhuān)實(shí)習護生共50余名。

　　1.2護理實(shí)習生現狀分析

　　實(shí)習生來(lái)自不同的大中專(zhuān)院校,護理基礎水平參差不齊,理論知識以及護理技術(shù)掌握的不夠牢固,對臨床應用的新技術(shù)的理解、在科室中的適應能力、應急能力以及實(shí)習態(tài)度方面均有欠缺；部分學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中能夠做到認真實(shí)習,但是部分學(xué)生會(huì )因護理工作瑣碎、辛苦而逐漸倦��；大多數學(xué)生為獨生子女,由于在家中被嬌慣,本身養成惰性以及依賴(lài)性,容易出現責任心缺乏、無(wú)競爭意識以及缺乏服務(wù)主動(dòng)性等情況；初到臨床實(shí)習的護生交際溝通能力不強,面對不同背景、不同文化程度的患者進(jìn)行交流時(shí)不知如何應對,態(tài)度較為拘謹,甚至出現只顧做護理工作而無(wú)任何語(yǔ)言交流的現象,另外由于護生涉世不深,大部分在家中未受到過(guò)委屈,故不能夠忍受患者的指責和挑剔,甚至出現和患者爭吵的現象。此外,實(shí)習護生的安全與法律意識普遍淡薄,在實(shí)習工作中易引起醫療糾紛。

　　1.3管理措施

　　1.3.1建立良好的管理制度

　　設置護理教研組,主要負責教學(xué)工作的宏觀(guān)管理協(xié)調、實(shí)習生的各科室輪轉工作、安排實(shí)習生集中培訓授課、相關(guān)考核及評定等。各科室設置護理帶教小組,由主管護師任組長(cháng),負責實(shí)習計劃的貫徹執行、出科考核及評定工作,由護士長(cháng)負責本科室實(shí)習護生的統一管理工作。護理教研組選出一批德才兼備、臨床經(jīng)驗豐富的護師以及以上職位的人員擔任帶教教師職位,對護生實(shí)行“一帶一”的帶教和管理。護理教研組定期召開(kāi)實(shí)習生會(huì )議,了解實(shí)習生思想動(dòng)態(tài),收集帶教意見(jiàn)及信息,同時(shí)密切與各科帶教小組的聯(lián)系,及時(shí)解決帶教中發(fā)生的各種問(wèn)題。

　　1.3.2加強學(xué)生技能培訓,提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力

　�、賹�即將實(shí)習的護生進(jìn)行為期一周的崗前培訓,培訓內容包括醫德醫風(fēng)、法律法規、護士禮儀、院內感染及職業(yè)防護知識等,使實(shí)習護生了解醫院的各項規章制度及工作程序,減少差錯事故的發(fā)生,同時(shí)規范護生的職業(yè)行為,使她們樹(shù)立“以患者為中心”的職業(yè)理念和服務(wù)意識。②護生進(jìn)入科室后,護士長(cháng)和帶教組長(cháng)要向其介紹病區環(huán)境、醫護人員以及患者的相關(guān)情況、科室特點(diǎn)、各級人員職責、勞動(dòng)紀律等,使其熟悉工作環(huán)境、工作制度以及工作日程等,以便護生盡快投入角色,實(shí)現學(xué)生向護士的轉換。③護理教研組每月組織一次多媒體授課,由各科護士長(cháng)或專(zhuān)科護士講解,授課內容為整體護理概況、護理程序及其應用、健康教育、護理差錯事故處理、護患溝通技巧以及護理病例書(shū)的規范書(shū)寫(xiě)等,拓展護生的知識面。④各科室由帶教小組組長(cháng)或者臨床經(jīng)驗豐富、操作能力較強的護士教授護生專(zhuān)科護理操作、儀器使用方法、專(zhuān)科疾病護理知識及疾病健康宣教等,提高護生專(zhuān)科知識水平以及操作技能。對于技術(shù)要求相對較高的專(zhuān)科操作,帶教老師要先講解相關(guān)要求及注意事項,護生在教師的指導下進(jìn)行操作練習,以避免為患者造成痛苦。帶教組長(cháng)可以在臨床操作或者病例護理過(guò)程中隨時(shí)對護生進(jìn)行考核,根據考核結果進(jìn)行總結,再次對難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解,注重理論知識與實(shí)際操作的相互結合,加深護生理解。⑤帶教老師帶領(lǐng)護生一起對患者進(jìn)行入院評估、入院宣教等,使護生了解患者生理、心理以及社會(huì )等各方面的問(wèn)題,鍛煉護生的健康教育以及語(yǔ)言溝通技能。

　　1.3.3考核

　　實(shí)習結束時(shí)對護生進(jìn)行標準化考核,考核內容主要包括醫德醫風(fēng)、理論知識掌握、臨床技能操作、病例書(shū)書(shū)寫(xiě)等,最后由護理教研組根據考評情況給予評分與鑒定。

　　二、結果

　　對實(shí)習生進(jìn)行針對性的培訓和管理,其臨床動(dòng)手能力、知識應用、服務(wù)意識以及適應能力等均明顯提高,患者對護理工作的滿(mǎn)意度也明顯提高。

　　三、討論

　　隨著(zhù)優(yōu)質(zhì)護理的護理服務(wù)工作的開(kāi)展,加強對護理實(shí)習生的培養工作,為臨床提供更為優(yōu)秀的護理人員顯得尤為重要。本研究針對實(shí)習生管理中出現的問(wèn)題,給予針對性的解決方案,能夠顯著(zhù)提高實(shí)習生的整體質(zhì)量,具有較重要的臨床意義。

　　作者：許麗蔚 白銀玉 單位：吉林省延吉市醫院

【醫院護理實(shí)習生管理研討論文】相關(guān)文章：

鄉鎮醫院護理管理的論文09-19

社區醫院護理管理的體會(huì )論文05-07

醫院內感染細節護理管理的論文08-23

基層醫院護理管理問(wèn)題分析論文08-02

基層醫院全程護理教育管理論文10-21

安全隱患因素在醫院護理的管理實(shí)施論文10-25

持續質(zhì)量改進(jìn)在醫院護理管理的應用論文10-06

關(guān)于多發(fā)傷護理教育研討論文09-28

醫院護理人性化管理模式應用論文09-21

高校行政管理績(jì)效管理研討論文09-08