素質(zhì)教育下班級管理研究論文

　　【摘要】班級是高校最基礎的組成單位，因此班級管理將影響到高校的平穩、健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下的班級管理在于弱化帶有統一性質(zhì)的管理標準，在完成專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)的前提下做好學(xué)生的思想工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)展示自身個(gè)性的舞臺，促進(jìn)高校學(xué)生實(shí)現全面發(fā)展。論文對素質(zhì)教育背景下高校班級管理方面的問(wèn)題進(jìn)行了總結，希望對完善相關(guān)工作有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高校；班級管理

　　1引言

　　對高校而言，班主任或是輔導員扮演的是與學(xué)校職能部門(mén)、學(xué)生以及家長(cháng)進(jìn)行溝通的重要角色，同時(shí)班主任更是學(xué)校教育的輔助工作者。對學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)，班主任是自己子女的直接負責人，他們把孩子送到學(xué)校是希望得到最優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)之間的溝通，很多都是依靠班主任來(lái)完成的。所以就大學(xué)階段而言，班主任在學(xué)生的成長(cháng)中扮演著(zhù)非常重要的角色。班級管理更是學(xué)校各項規章制度的集中體現，它將直接影響到學(xué)生在校期間的學(xué)習、生活。

　　2現階段高校班級管理工作中存在的問(wèn)題

　　2.1個(gè)人主義色彩濃厚，缺乏強烈的班級凝聚力

　　大學(xué)生喜歡張揚自己的個(gè)性，他們信奉著(zhù)不同的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。但個(gè)性的過(guò)度膨脹卻會(huì )放大學(xué)生的個(gè)人主義，這為高校班級管理工作增添了諸多困難。大學(xué)生之間的矛盾沖突日益凸顯，一味地追求競爭，缺少了應有的合作意識，導致了利己主義盛行的局面，阻礙了個(gè)人的全面發(fā)展。21世紀是知識經(jīng)濟的時(shí)代，更是合作共贏(yíng)的時(shí)代，“單打獨斗”早已無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的趨勢。我們既需要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，更需要培養大學(xué)生的合作意識，強化其思想教育，而這方面的工作則主要體現在班級管理之中。[1]若個(gè)人主義色彩過(guò)于濃厚，必然會(huì )影響班集體的凝聚力。眼下大學(xué)生都或多或少的存在這類(lèi)問(wèn)題，21世紀是個(gè)性張揚的時(shí)代，信息流通速度的逐漸加快也為其個(gè)性的發(fā)展與張揚打下了堅實(shí)的基礎。班級成員歸屬感缺失的問(wèn)題已普遍存在于各大高校之中，非固化的班級、非固定的空間定位以及流動(dòng)狀態(tài)下的人才培養模式均影響到了班級凝聚力的發(fā)揮。班級內的成員沒(méi)有明確的分工，相關(guān)人員也便無(wú)法實(shí)現自我價(jià)值。今后高校班級管理工作中，要改變這類(lèi)問(wèn)題，以素質(zhì)教育改革倡導的各項理念為原則，落實(shí)好這部分工作。

　　2.2管理缺乏自主性，民主管理程度較低

　　班級管理僅憑教師一人的力量根本無(wú)法達到理想的效果，各方面工作的落實(shí)需要學(xué)生共同參與。班級管理需要一個(gè)"領(lǐng)頭羊"來(lái)輔助教師完成相關(guān)工作，這里的“領(lǐng)頭羊”主要指的是班干部，高校班級中的班干部已經(jīng)成為了各項工作的直接負責人。工作能力強的班干部能夠根據班級發(fā)展的現狀帶領(lǐng)學(xué)生們共同進(jìn)步。班干部是教師與同學(xué)之間溝通的橋梁，能夠拉近彼此之間的距離，推動(dòng)班級的進(jìn)步和發(fā)展。設立班干部的主要目的就是培養學(xué)生的民主意識，讓其體會(huì )到為集體付出、奉獻的意義所在。但是有不少教師多是選擇那些成績(jì)好、“看著(zhù)順眼”的同學(xué)來(lái)?yè)�任班干部的職�?wù)，這一定程度上忽視了學(xué)生實(shí)際的管理能力以及親和力，難免會(huì )讓其他同學(xué)抱不平�；�于高校班級管理的工作性質(zhì)分析，嘗試讓學(xué)生自主選擇班干部，有助于提高管理的自主性與民主性。[2]但真正做到這一點(diǎn)的班級寥寥無(wú)幾，單一落后的選擇方式讓其他同學(xué)喪失了平等競爭的機會(huì )，更影響到了班級管理中各項工作的落實(shí)、實(shí)施。我們在抱怨90后這一代難管、難教的同時(shí)，也需要思考究竟采用哪種方式才能夠激發(fā)起他們熱忱的一面。

　　3素質(zhì)教育背景下實(shí)施高校班級管理的具體策略

　　3.1通過(guò)“傾聽(tīng)”走進(jìn)學(xué)生的內心世界

　　大學(xué)生的心理和生理已相對成熟，對于大多數事情都有自己的想法和主見(jiàn)，這一定程度上給班級管理工作帶來(lái)了一定的難度。傳統意義上的高校班級管理要求學(xué)生絕對“服從”于學(xué)校的各項政策、規章制度，當前這種工作模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際工作的需要。在實(shí)際的日常管理中我們身邊總會(huì )有幾個(gè)“特立獨行”的學(xué)生，有時(shí)甚至會(huì )因為意見(jiàn)不和與老師發(fā)生爭吵，我們既需要審視眼下高校班級管理中存在的失誤，又需要正視學(xué)生這種張揚個(gè)性的現象。我們提倡素質(zhì)教育，推崇以人為本，真正的教育不僅僅是要教授給學(xué)生們文化知識，更要與學(xué)生實(shí)現心靈的共鳴。與學(xué)生平等展開(kāi)交流，真正深入到學(xué)生的內心，自然也就能夠實(shí)現有效溝通，站在他們的角度上考慮問(wèn)題，他們便能夠體會(huì )到教師的“用心良苦”。因此在素質(zhì)教育下的班級管理中教師應當把學(xué)生放到對等的位置，要善于創(chuàng )設談話(huà)情境，并為學(xué)生提供解決問(wèn)題的參考方案，從而引導學(xué)生說(shuō)出內心的真實(shí)想法。

　　3.2以教學(xué)為中心，開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)

　　高校班級管理的初衷是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)穩定、和諧的學(xué)習環(huán)境。日常工作中，我們需要本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的原則來(lái)體現教育價(jià)值，確保班級管理中的各項細節工作能夠圍繞著(zhù)教學(xué)展開(kāi)，提升高校班級管理的生命力。在此基礎上開(kāi)展班級活動(dòng)有助于塑造學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而引導其實(shí)現全面發(fā)展。班級活動(dòng)的意義在于在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)張揚個(gè)性的舞臺，這一點(diǎn)對崇尚自由的90后來(lái)說(shuō)有著(zhù)極具誘惑的吸引力。以教學(xué)為中心，開(kāi)展班級活動(dòng)的重點(diǎn)在于加強學(xué)生與認可教師之間的聯(lián)系，增進(jìn)雙方了解。再者，班級活動(dòng)也是貫徹素質(zhì)教育的各項要求，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展的重要依托。大學(xué)教育不僅體現在書(shū)本之上，更體現在生活中的方方面面。班級活動(dòng)中，班干部的工作能力能夠得到強化，班級的凝聚力也能夠得到再塑造。這對高校走班式班級管理工作的完善有著(zhù)非常重要的意義。增強班級活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)知識之間的聯(lián)系性，在其中滲透對學(xué)生的思想教育，如此既能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)踐所學(xué)知識的舞臺，更能夠為其今后融入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。

　　3.3選拔優(yōu)秀的班干部

　　對高校班級管理而言，班干部是各項工作的推動(dòng)者和落實(shí)者，班級環(huán)境的和諧、穩定離不開(kāi)他們的努力。為了保證班級管理工作的質(zhì)量，要選拔優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)負責班級管理中的各項事務(wù)，優(yōu)化班干部的選擇，以為后續各項工作的落實(shí)打下堅實(shí)的基礎。通過(guò)情況下，班干部是由競選而產(chǎn)生的，為了讓競選發(fā)揮出應有的作用，教師要鼓勵那些表現積極的學(xué)生參與到競選之中。日常工作中，班主任以及輔導員也應當及時(shí)肯定班干部同學(xué)為班級管理作出的貢獻。具體來(lái)說(shuō)，可以按照以下步驟來(lái)完成選舉：首先由大家共同擬定候選人，其次由候選人進(jìn)行輪崗從而讓同學(xué)對其表現進(jìn)行評價(jià)。最后公開(kāi)投票選舉，投票的結果要及時(shí)進(jìn)行公示。這個(gè)過(guò)程中輔導員要充分尊重班上同學(xué)的意見(jiàn)，突出民主、自主的原則。設置固定的任期，任期結束之后重新組織選舉，而不是一味的采用“終身制”。對通過(guò)選擇的班干部進(jìn)行必要的集中培訓，讓他們了解這項工作的意義以及肩上的責任，保證其能夠發(fā)揮好帶頭作用。

　　4總結

　　高校班級管理是一項復雜而瑣碎的工作，其中涉及到的很多問(wèn)題是不可預測的，需要我們采取相應的措施來(lái)加以應對。但高校班級管理工作同樣又是充滿(mǎn)魅力的，我們需要不斷加以創(chuàng )新，使其既能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠確保管理質(zhì)量。素質(zhì)教育背景下的班級管理研究重點(diǎn)在于學(xué)生個(gè)性的塑造，要為他們營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習、生活環(huán)境。本文筆者對素質(zhì)教育背景下高校班級管理方面的問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望對相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

　　【參考文獻】

　　【1】劉正晶,王立華,丁昌泉.素質(zhì)教育背景下的班級管理———班級自主管理探究[J].中國校外教育,2016(05):42.

　　【2】袁勇我.關(guān)于素質(zhì)教育背景下班級自主管理模式的研究[J].科教文匯(下旬刊),2015(07):152-153.

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