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素質(zhì)教育下的高職藝術(shù)教育論文
摘要:高職教育是組成我國現代高校教育的一部分，它的目的在于教會(huì )學(xué)生立足社會(huì )的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生能夠順利就業(yè)，從而服務(wù)社會(huì )。藝術(shù)教育在高職教育中是至關(guān)重要的，藝術(shù)教育能帶動(dòng)高職學(xué)生全面發(fā)展，也能提高學(xué)生的綜合素養。
關(guān)鍵詞：高職教育；藝術(shù)教育；重要組成部分
我國當代高校教育致力于把學(xué)生培養成德智體美勞全面發(fā)展的人才，高等職業(yè)院校教育的目的也是一樣的。高職教育具有職業(yè)性，培養的人才也是具有較高職業(yè)素質(zhì)的應用型人才，這樣的人才需要有創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力。因此高職教育不能忽視藝術(shù)教育，它是實(shí)現個(gè)人發(fā)展的重要途徑。正由于如此，高職教育應該跟著(zhù)我國教育發(fā)展的腳步，不光要抓緊職業(yè)技能的訓練，更應該培養學(xué)生的藝術(shù)素養，技術(shù)、藝術(shù)兩頭抓，不可丟棄二者之一，這樣才能更好的培養出全面發(fā)展，能為社會(huì )服務(wù)的應用型人才。
一、高職藝術(shù)教育帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展
如今社會(huì )需要全面發(fā)展的人才，高職教育不應把眼光拘泥于學(xué)生職業(yè)技能和本領(lǐng)的教育上，更應該加強藝術(shù)教育，讓學(xué)生實(shí)現自我發(fā)展。馬克思主義思想對人的全面發(fā)展有很好的解釋?zhuān)P(guān)于人的全面發(fā)展有一定的指導性，馬克思學(xué)說(shuō)中指出人的全面發(fā)展不僅僅是指智力和體力的發(fā)展，更基本的應該是每個(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，這樣的人才能在社會(huì )生產(chǎn)過(guò)程中知曉整個(gè)生產(chǎn)系統，這樣才算是各個(gè)方面都有能力的人。高職藝術(shù)教育是希望學(xué)生能夠自由、統一的全面發(fā)展，這樣才能適應社會(huì )的發(fā)展，這樣的學(xué)生才是自由發(fā)展的學(xué)生，高職藝術(shù)教育旨在為學(xué)生提供全面發(fā)展的路徑，從而適應不同的社會(huì )職業(yè)，能夠接受社會(huì )互相交替的活動(dòng)方式，這樣也帶動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步。由此可知，高職藝術(shù)教育帶動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展，也為社會(huì )提供了全面發(fā)展的人才。
二、高職藝術(shù)教育是高職教育不可或缺的部分
就我國目前高等職業(yè)院校的藝術(shù)教育看來(lái)，一部分院校更加專(zhuān)注于對學(xué)生職業(yè)技能的培養，這是為學(xué)生日后立足社會(huì )打基礎，掌握本領(lǐng)是很重要，但不應丟棄對學(xué)生藝術(shù)素養的教育；還有的高職學(xué)校更是只在口頭上呼吁要對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，沒(méi)有落實(shí)，這樣很容易讓高職學(xué)生感到學(xué)習的枯燥乏味，也讓高職教育變得功利性。高職教育是我國素質(zhì)教育的重要內容，而藝術(shù)教育則是高職教育不可或缺的組成部分，它能加強學(xué)生的創(chuàng )新能力，發(fā)掘學(xué)生自身的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這些對學(xué)生未來(lái)發(fā)展和適應社會(huì )需求都有著(zhù)不可取代的作用。而且現代高職藝術(shù)教育意圖在于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在學(xué)習中完善個(gè)人人格，一旦高職院校一味追求對學(xué)生職業(yè)技能的教育，那么就會(huì )導致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，從而失去創(chuàng )新能力和超越精神。但有了藝術(shù)教育就不一樣了，學(xué)生枯燥單一的生活能得到調劑，還能夠放松身心，從而有了對學(xué)習的積極性，加強自身創(chuàng )造能力，發(fā)掘出自身潛能，實(shí)現個(gè)人人生價(jià)值。
三、高職藝術(shù)教育能提高學(xué)生綜合素養
各個(gè)行業(yè)的從事者對自己從事的職業(yè)有一定的職業(yè)素養，能否具有優(yōu)秀的職業(yè)素養是學(xué)生取得就業(yè)成功的關(guān)鍵所在。職業(yè)素養是行業(yè)從事者在自己職業(yè)生涯中培養出來(lái)的，是一種穩定存在，能調節的內在的職業(yè)運行的品質(zhì)結構，要想具有良好的職業(yè)素養，就應該加強學(xué)生的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育是培養高職學(xué)生職業(yè)素養的有利輔助。放眼于現在有的高職教育，把重心放在對學(xué)生職業(yè)技能的培訓上，大量灌輸職業(yè)知識，也不管學(xué)生聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，這樣的教育往往適得其反，使得學(xué)生失去學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)生的創(chuàng )新能力也會(huì )下降，但有了高職藝術(shù)教育，就能彌補這些不足，它是職業(yè)教育的調節劑，能夠放松學(xué)生身心，從而使學(xué)習職業(yè)知識時(shí)能夠變得輕松，能夠有活力去進(jìn)行職業(yè)技能訓練，更好的培養學(xué)生的職業(yè)素養。高職藝術(shù)教育對發(fā)掘學(xué)生潛能有很重要的作用，也能培養學(xué)生穩定的能力素質(zhì)，這種素質(zhì)決定了學(xué)生是否能認真、仔細、穩定、順利完成某項任務(wù)，是一種心理特征。高職學(xué)生能有很強的動(dòng)手操作能力和技術(shù)分析能力，以及很強的認知水平，但對于超越精神的藝術(shù)審美能力和創(chuàng )造力及想象力有所欠缺，因而高職藝術(shù)教育是必須要有的，它包含了這些方面的教育，能夠讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，使學(xué)生樂(lè )意主動(dòng)觀(guān)察探索事物，能思考其運動(dòng)規律，認知能力得到提升，從而體會(huì )到人生以及自身的意義與價(jià)值，這樣也就提高了高職學(xué)生的能力素養。高職藝術(shù)教育不僅能提高學(xué)生職業(yè)素養和能力素質(zhì)，而且能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。藝術(shù)教育能夠以形象化的藝術(shù)讓學(xué)生得到教育，形成真善美的品性，以一種學(xué)生樂(lè )于接受的方式深深的影響學(xué)生，從而把優(yōu)秀的思想品質(zhì)潛移默化的傳給學(xué)生，讓學(xué)生具有正確的職業(yè)道德，擁有敬業(yè)精神和良好的合作精神。高等職業(yè)技術(shù)院校應該緊緊跟隨素質(zhì)教育的步伐，在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)本領(lǐng)的重心上，更要提高學(xué)生的綜合素養，要用深且廣的方式把藝術(shù)教育融到學(xué)生教育中，以“潤物細無(wú)聲”的方式從精神上重塑學(xué)生，使其擁有更好的綜合素養，從而使自己成為自由全面發(fā)展的人。
參考文獻：
[1]肖華中.高職生職業(yè)素質(zhì)培養的基本環(huán)節[J]職業(yè)教育技術(shù),2006,(13)
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