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關(guān)于產(chǎn)學(xué)研模式下的高職教育的論文
一、高職教育現狀分析
除教學(xué)面臨著(zhù)嚴重挑戰外，高職教育實(shí)踐環(huán)節也存在問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展對實(shí)踐性綜合型專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增加，相應地，高職教育條件下學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力急需提升。但是通過(guò)前文論述，我們已經(jīng)了解到，就目前高職教育實(shí)踐環(huán)節來(lái)說(shuō)，存在明顯的“狼多肉少”的情況。與學(xué)校合作的企業(yè)及單位有限，實(shí)踐平臺有限，但是學(xué)生的數量卻在明顯增多，這樣一來(lái)，供需矛盾突出。
二、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式在高職教育中應用的積極作用
(一)明確教學(xué)方向
產(chǎn)學(xué)研模式是由企業(yè)、高校及科研機構組成的有機循環(huán)系統，企業(yè)在這一系統中扮演的角色是接收，高校則負責人才培養，科研機構或相關(guān)部門(mén)則致力于科學(xué)技術(shù)研究成果的產(chǎn)出，三者相輔相成，構成有機的整體。就產(chǎn)學(xué)研模式在高職教育中的應用來(lái)說(shuō)，可以拉近企業(yè)與高職院校人才培養計劃的距離，引導高職院校有計劃、有組織的進(jìn)行人才培養，對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行合理設置以滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需求，明確具體教學(xué)方向，提高人才培養質(zhì)量。
(二)提高就業(yè)效率
產(chǎn)學(xué)研模式在高職教育中的應用，除了在教學(xué)方面發(fā)揮相應的作用外，還能有效保證高職院校的就業(yè)效率。就業(yè)效率與就業(yè)率不同，它指的是學(xué)生在面向社會(huì )時(shí)“好就業(yè)”“就好業(yè)”，是就業(yè)形態(tài)中最為優(yōu)化的一種。高職教育的產(chǎn)學(xué)研模式，企業(yè)與高職院校的人才培養計劃是一種相對應的供需平衡的關(guān)系，高職院校的人才培養是根據企業(yè)的需求來(lái)的，最大限度避免了人才培養方向的偏差;作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，高職教育培養出來(lái)的人才相當于企業(yè)人才定制計劃，也避免了企業(yè)在人力市場(chǎng)的徘徊和機會(huì )成本的浪費;作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，在產(chǎn)學(xué)研模式中，就業(yè)方向一開(kāi)始就非常明確，避免了學(xué)生的迷茫期，有利于學(xué)生一心一意在專(zhuān)業(yè)知識方面的挖掘和深入。
(三)形成良性生產(chǎn)循環(huán)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展
產(chǎn)學(xué)研模式是一舉多得的模式，除了有益于高校外，對于企業(yè)的發(fā)展，也能起到促進(jìn)作用。產(chǎn)學(xué)研模式下，科研機構不斷進(jìn)行科研成果研究的過(guò)程中，企業(yè)會(huì )對科研成果進(jìn)行不斷的嘗試和應用。然而支撐這一科研創(chuàng )新工作開(kāi)展的主要力量就是高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。這種對口的人才培養模式能夠發(fā)揮各方面綜合因素的重要作用，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的實(shí)現，并且形成良性的生產(chǎn)循環(huán)，促進(jìn)教育領(lǐng)域和整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。
三、高職教育產(chǎn)學(xué)研模式的具體應用措施及策略
(一)課程體系及人才培養方案的改革
高職院校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的有效實(shí)施，首先應從課程教學(xué)體系及人才培養方案的改革入手。首先，高職院校應充分利用本校資源，采用科學(xué)合理的方式對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景及動(dòng)向進(jìn)行調查和研究，將最后的研究結果應用到課程體系改革中來(lái)，注重課程體系科學(xué)性、整體性的前提下，適當的合理的合并或是刪減部分理論性、研究性強，但是缺乏實(shí)踐特征的課程，從應用型人才培養需求出發(fā)，開(kāi)設動(dòng)手能力培養課程;就人才培養方案的調整來(lái)說(shuō)，建議可以結合自身專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，實(shí)行“2+1”(即在校學(xué)習兩年，用一年時(shí)間進(jìn)行企業(yè)在崗實(shí)習，建立相應的考評機制)模式，通過(guò)對原有課程教學(xué)體系的調整和對人才培養計劃、方案的修訂，明確應用型人才培養的目標，強調實(shí)踐教學(xué)的重要地位。在此期間的一年定崗實(shí)習尤為重要。
(二)大力建設產(chǎn)學(xué)研“一體化”平臺
除課程教學(xué)體系改革及人才培養方案的修訂外，高職教育產(chǎn)學(xué)研模式的有效應用，還應加大投入、建設力度，搭建“一體化”平臺，為高職院校人才培養提供有利的環(huán)境，為企業(yè)的人才選擇創(chuàng )造高效條件。在“一體化”平臺搭建的過(guò)程中，應充分發(fā)揮企業(yè)指導、教師引導以及專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評三方的綜合效應，促使“一體化”平臺成為有機的訓練系統，深入貫徹產(chǎn)學(xué)研模式。
(三)從市場(chǎng)需求出發(fā)，改革畢業(yè)設計工作
為了實(shí)現應用型人才的培養目標，在畢業(yè)創(chuàng )作及設計的命題方面，建議改變傳統學(xué)生被動(dòng)的選擇局面，由合作企業(yè)根據市場(chǎng)實(shí)際需求來(lái)命制題目，再將選擇權交到學(xué)生手里，由學(xué)生結合自身實(shí)際情況，進(jìn)行自由合理的選擇;此外，在最后的考核階段，建議由傳統單一的畢業(yè)答辯模式轉為投放市場(chǎng)進(jìn)行檢驗的模式，看看學(xué)生的畢業(yè)設計是否符合市場(chǎng)的實(shí)際需要。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提高產(chǎn)學(xué)研模式的深化程度，同時(shí)對于學(xué)生的實(shí)際應用能力來(lái)說(shuō)，也是一種鍛煉和考驗。產(chǎn)學(xué)研模式在高職教育中的應用，是一種嘗試，也是教育領(lǐng)域與市場(chǎng)經(jīng)濟對接的必然結果。在這一過(guò)程中，高職院校的主要任務(wù)就是綜合自身人力及物力，對這一趨勢進(jìn)行把握，順勢而上，為高職教育的發(fā)展做出貢獻和努力。
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