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關(guān)于中學(xué)校長(cháng)在學(xué)校管理的引領(lǐng)作用論文
摘要：校長(cháng)在學(xué)校管理中發(fā)揮著(zhù)重要作用，并且體現出的引導價(jià)值關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng )新。中學(xué)教育受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，因此，校長(cháng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用值得探究。因此，要將結合當前中學(xué)教育理論、創(chuàng )新理論等觀(guān)念，分析基礎教育面臨的困境與挑戰，為更好地解決中學(xué)管理中存在的弊端，結合創(chuàng )新管理模式、改進(jìn)引領(lǐng)思想等措施推動(dòng)中學(xué)教育的不斷進(jìn)步。更多管理學(xué)論文相關(guān)范文盡在職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：管理學(xué)論文
在中學(xué)教育中，學(xué)校管理主張以創(chuàng )新為基本出發(fā)點(diǎn)，并且堅持校長(cháng)的引領(lǐng)作用。面對現階段的初中教學(xué)現狀，發(fā)現在各個(gè)教學(xué)階段還是存在著(zhù)多種問(wèn)題，某些教師的職業(yè)素養未達到標準，從而影響了學(xué)生的學(xué)習效率;還有教學(xué)體系并不完善，很多教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都面臨著(zhù)挑戰，使得學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中無(wú)法達到理想的目標。這樣的形勢之下，校長(cháng)應該及時(shí)轉變思想觀(guān)念，充分發(fā)揮在學(xué)校中的引領(lǐng)作用，努力實(shí)現學(xué)校管理現代化，確保為新時(shí)代的發(fā)展培養高素質(zhì)人才。
一、堅持科學(xué)辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校管理創(chuàng )新
學(xué)校管理制度應該根據時(shí)代的變遷和發(fā)展需要進(jìn)行適當的變革，特別是在教學(xué)過(guò)程中應該因人而異、因材施教。校長(cháng)在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用就是改革學(xué)校傳統的教學(xué)模式，同時(shí)尋找新模式及新方法來(lái)引導著(zhù)學(xué)校向著(zhù)更遠的方向發(fā)展。在實(shí)現學(xué)校管理現代化的過(guò)程中，校長(cháng)應該充分結合學(xué)校的情況，在明確具體特點(diǎn)的情況下制定合理科學(xué)的發(fā)展戰略。校長(cháng)作為學(xué)校的管理者，不能根據自己的主觀(guān)意識，盲目地與其他學(xué)校進(jìn)行攀比，從而偏離了學(xué)校的正常發(fā)展之路。學(xué)校的成立與發(fā)展離不開(kāi)積極的借鑒和創(chuàng )新，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是尋找本學(xué)校發(fā)展的實(shí)際。在學(xué)校管理的過(guò)程中，校長(cháng)應該引進(jìn)現代化管理模式，同時(shí)為實(shí)現“效率化”目標而努力。學(xué)校的管理需要從傳統到現代有一個(gè)質(zhì)的飛躍，要求校長(cháng)具備足夠的勇氣和執著(zhù)，梳理清楚學(xué)校的日常事務(wù)，從而能夠有條不紊地突破難點(diǎn)問(wèn)題。目前，學(xué)校管理體制與社會(huì )轉型階段使得很多具體事項難以落實(shí)到實(shí)處，因此，作為一校之長(cháng)，不能因為遇到困難就盲目跟風(fēng)，甚至說(shuō)是退縮，這樣難以讓學(xué)校處于穩定狀態(tài)的發(fā)展，所以，要求校長(cháng)應該學(xué)會(huì )審時(shí)度勢，并且充分運用眾多的客觀(guān)因素，積極應對學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的困難，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)校不斷發(fā)展。
(一)啟動(dòng)現代化管理工程
在學(xué)校教育中，應該充分體現出學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生的發(fā)展可以和學(xué)校的制度有效連接，從而促使學(xué)校教育對學(xué)生起到良好的幫助作用。為了促使每一位學(xué)生取得進(jìn)步，需要樹(shù)立科學(xué)合理的管理理念，讓校園內的全體員工都關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，同時(shí)一視同仁，無(wú)論是面對學(xué)習基礎好還是學(xué)習基礎差的學(xué)生，都應該努力幫助他們往更好的方向發(fā)展，使他們可以在接受教育的過(guò)程中，進(jìn)行內調試的自我教育，關(guān)注學(xué)生成績(jì)的提高率，重視學(xué)生評價(jià)及教師評價(jià)的主要數據，積極地推行學(xué)生成長(cháng)檔案袋和教師成長(cháng)檔案袋管理。經(jīng)過(guò)學(xué)習過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的雙向激勵，可以提升學(xué)生們的學(xué)習積極性，同時(shí)讓教學(xué)工作更加符合教育的發(fā)展規律，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的誕生。
(二)辦學(xué)思想的內化
近些年，國家通常都是采用了比較科學(xué)的辦學(xué)思想和現代化的管理模式來(lái)幫助學(xué)生和教師共同成長(cháng)，使他們逐漸在接受這種模式的過(guò)程中，努力完善自身的不足，并且有效地提升了自身素質(zhì)。通過(guò)教師和學(xué)生自我言行的管理，將學(xué)校的管理理念貫徹至日常的活動(dòng)中，體現出以人為本的思想和人文的關(guān)懷。
二、學(xué)科內部管理體制的科學(xué)化
現階段，國家教育的發(fā)展開(kāi)始重視科層制管理，使得學(xué)校教育模式建立起一個(gè)較為完備的機構體系，從而實(shí)現了每一位成員對自己的決定和行為進(jìn)行負責，同時(shí)也能對上級決定和行為進(jìn)行負責。在中學(xué)管理中，這種科層制能夠實(shí)現明確的分工，從而可以根據這種職能分工確定好管理職位，并且詳細地規定好各種職責與義務(wù)范圍。這種模式的運行過(guò)程，會(huì )通過(guò)相應的規章制度來(lái)加以控制，從而實(shí)現組織內部的各項業(yè)務(wù)融入至規章制度中，實(shí)現每一位成員的自我價(jià)值。學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習機會(huì )的場(chǎng)所，通過(guò)這種科學(xué)化的體制，能夠提升組織的工作效率，使學(xué)校內部的所有人員能夠更好地參與到具體職務(wù)中，同時(shí)可以為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的支撐，面對時(shí)代的變遷和發(fā)展，使得校長(cháng)在學(xué)校管理中發(fā)揮的引領(lǐng)作用更加明顯。
三、教學(xué)管理創(chuàng )新推動(dòng)新課程的改進(jìn)
新課程改革是當前教育界提出的新課題，綜合近年來(lái)眾多中學(xué)的發(fā)展情況分析，許多校長(cháng)在管理方面缺乏創(chuàng )新意識，從而未能擺脫傳統片面追求升學(xué)率的束縛，以至于手捧著(zhù)新課本，但是仍然以老調子前進(jìn)，始終沒(méi)有真正地對新課改抱有實(shí)踐態(tài)度。還有一些校長(cháng)只是推進(jìn)了新課程，但是具體的觀(guān)念和實(shí)施途徑未能落實(shí)到實(shí)處，這就嚴重違背了學(xué)校教書(shū)育人的目的。校長(cháng)對于學(xué)校具有引領(lǐng)作用，所以應該掌握最基本的新課程實(shí)質(zhì)，及時(shí)轉變思想觀(guān)念，通過(guò)新型的管理模式來(lái)實(shí)施新課程，從而倡導新觀(guān)念和新方法，使學(xué)校的全體員工可以扎實(shí)地推進(jìn)新課程改革。通過(guò)新型理念的深入發(fā)展，讓學(xué)校的全體員工和師生更好地記住并應于具體的實(shí)踐中，通過(guò)生本理念的思想傳播，讓學(xué)生在學(xué)習中的主體地位充分顯現出來(lái)，同時(shí)也凸顯出老師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，由此呈現出現代化教學(xué)管理的價(jià)值。
四、結語(yǔ)
學(xué)校的管理過(guò)程屬于一項復雜而系統的工程，需要教師、學(xué)生和校長(cháng)等多方面的積極配合。校長(cháng)在學(xué)校的發(fā)展中，扮演著(zhù)引導者的角色，所以需要從自身的角度上，充分變革新思想，樹(shù)立嶄新的學(xué)習管理模式，讓學(xué)校的發(fā)展可以步入新軌道，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，用自己的聰明才智和專(zhuān)業(yè)知識推動(dòng)學(xué)校實(shí)現創(chuàng )新發(fā)展，堅持“因地制宜”“實(shí)事求是”的理念，推動(dòng)學(xué)校不斷創(chuàng )造新輝煌。
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