對于考生來(lái)說(shuō)不同的聽(tīng)寫(xiě)階段對應著(zhù)不同的目的，我們需要根據自己的實(shí)際情況做出選擇，盲目的按照單一方法練習帶來(lái)的結果只能是事倍功半，下面 就來(lái)看看托福聽(tīng)力高分技能分享，相信你會(huì )有所收獲的。
RULE 永遠不要把聽(tīng)力做成閱讀
Reading while you are listening.
學(xué)生一旦聽(tīng)不懂文章，往往會(huì )看著(zhù)文本來(lái)聽(tīng)，很多方法也建議學(xué)生這么做。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣做的直接后果是該文章能聽(tīng)懂了。但是這個(gè)聽(tīng)懂的過(guò)程是先看懂，音頻聲音形象的建立只是印證了你的閱讀。
RULE 口譯訓練并不適用于托福聽(tīng)力
Translating while you are listening.
有一個(gè)誤區，大家經(jīng)常踩，那就是口譯訓練并不適用于托福聽(tīng)力。聽(tīng)力并不需要中英文之間的轉換能力，很多口譯出身的老師會(huì )建議聽(tīng)力中做翻譯，但我們聽(tīng)懂的步驟是在聽(tīng)到聲音形象后理解意思，不需要翻譯。
RULE 只聽(tīng)不寫(xiě)，重過(guò)程不重結果
Adapted Dictation.
聽(tīng)力能力由三個(gè)能力構成，語(yǔ)音識別，語(yǔ)義識別和結構層次，分別對應單詞，句子和篇章層面。聽(tīng)寫(xiě)本身只解決語(yǔ)音識別，并不能理解句子意思，或是結構層次。聽(tīng)寫(xiě)不要寫(xiě)下來(lái)，浪費時(shí)間。其實(shí)每個(gè)方法都能effective，關(guān)鍵去考慮它是否能有efficiency。
因此，聽(tīng)寫(xiě)不要寫(xiě)下來(lái)。如果你發(fā)現不寫(xiě)下來(lái)就聽(tīng)不懂，參看第一條，不要把聽(tīng)力做成閱讀。強迫自己聽(tīng)。聽(tīng)寫(xiě)要做，但只是一個(gè)最基礎的工作。如果只做聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)力永遠無(wú)法提高。永遠不要忘了語(yǔ)義識別和結構層次。
RULE 大量時(shí)間和次數地聽(tīng)是講究方法的
Find an appropriate approach.
很多同學(xué)問(wèn)，一個(gè)lecture需要聽(tīng)幾遍。如果你沒(méi)有提高，幾遍都一樣。聽(tīng)的過(guò)程一定要去抓層次結構和出題點(diǎn)。參考一些核心的內容，完整的去完成一個(gè)lecture, 關(guān)鍵不在遍數，2遍也能達到很好的效果。
RULE 別過(guò)多關(guān)注不認識的單詞
Understand every single word in TOEFL listening.
ETS從不要求考生聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，單詞是一個(gè)基礎量，但我們需要在聽(tīng)不懂的情況下如何理解一個(gè)lecture，這是需要做到的，整個(gè)課程設計和單詞量沒(méi)有關(guān)系，無(wú)論你現在水平如何，從另一個(gè)視角打開(kāi)全新聽(tīng)力，結構層次的練習讓你無(wú)論10分還是25分都能夠獲得想要的提升。
RULE 結構為王
I love to write everything I hear, and my note-taking…sucks!
聽(tīng)力筆記最重要的是結構層次，每個(gè)人的筆記都是高度個(gè)性化的，筆記只有兩個(gè)目的，一個(gè)是有效定位，一個(gè)是理清結構。很多同學(xué)發(fā)現記了的沒(méi)有考，考了的沒(méi)有記。 首先嘗試記少，從抓一句話(huà)的核心詞(不可替代詞匯，能提示你整句的詞匯)，擴展到10s一次停頓，再擴展到1min，逐漸能夠抓到層次.，再參考一些核心內容,，抓住考點(diǎn)。
分析完了原因，該給出解決辦法啦!想要托福聽(tīng)力達到28分嗎?你只要做到這個(gè)就好：
1.總聽(tīng)全文
既然叫總聽(tīng)，就是不要陷入文章內容的細節�？偮�(tīng)只做兩件事：一是明確主題，大概知道這個(gè)段落講了什么事。二是尋找邏輯。英文文章的邏輯包括什么呢?只要能簡(jiǎn)單判斷出這篇文章是按時(shí)間順序寫(xiě)的還是空間順序;是現象解釋還是兩種觀(guān)點(diǎn)的比較等。所以在總聽(tīng)第一遍的時(shí)候，關(guān)注那些起承轉合的詞，可以幫我們快速把握文章的邏輯關(guān)系。
2.細聽(tīng)每句
在細聽(tīng)每句時(shí)，很多同學(xué)用復讀機聽(tīng)。一句話(huà)說(shuō)完，他就按個(gè)復讀，讓機子一遍一遍地讀這句話(huà)，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)。
具體操作建議
一句話(huà)，先聽(tīng)一遍，到了一個(gè)語(yǔ)意停頓的地方按暫停，通過(guò)你的回憶把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。有同學(xué)可能說(shuō)，一句話(huà)說(shuō)了十幾個(gè)詞，我才能寫(xiě)出三五個(gè)單詞，根本沒(méi)關(guān)系，因為我們在這里練的不是把聽(tīng)到的內容完全寫(xiě)下來(lái)的能力，而是鍛煉記憶和總結能力。這里記�。好烤湓�(huà)只聽(tīng)一遍，盡力寫(xiě)出或復述出你聽(tīng)到的內容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞，堅持練習，就能寫(xiě)出更多的。
3.反復琢磨
這一步是核心關(guān)鍵。在這里反復和琢磨都是動(dòng)詞，指既要反復，又要琢磨。反復三五遍是最合適的。如果一句話(huà)反復三五遍還沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的話(huà)，再聽(tīng)十遍八遍和三五遍的效果是沒(méi)有太大區別的。
A. 反復一遍后，句子的意思全理解了，這時(shí)候就別試圖把這句話(huà)一字不漏地寫(xiě)下來(lái)了。只要用記憶和總結把這句話(huà)的核心大意寫(xiě)下來(lái)就行了。
B.反復了幾遍之后發(fā)現大多數內容都聽(tīng)明白了，但里面的個(gè)別詞沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這些個(gè)別詞可能對我們來(lái)說(shuō)是生詞，也有可能是發(fā)音或音變導致我們沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。這時(shí)需要大家做的工作是，記錄聲音符號。
C.聽(tīng)了三五遍，發(fā)現整個(gè)句子還是不知所云。這種情況的就是多種因素作用的結果了�？赡芾锩嬗猩~，有音變，還有可能是句型結構不熟悉不理解。這種情況下，大家就應該同時(shí)做A、B里面提到的工作。并把這句話(huà)作為接下來(lái)琢磨和總結的重點(diǎn)來(lái)對待。
4.總結全文
總結全文就是希望大家能夠在總結的時(shí)候做兩個(gè)工作。一是對照著(zhù)自己寫(xiě)的聲音材料再去聽(tīng)一遍原文。再看著(zhù)聽(tīng)力原文在心里默默地把這篇文章讀一遍，同時(shí)回想剛才在這里為什么沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。發(fā)現了問(wèn)題，更重要的是采取策略來(lái)解決問(wèn)題。如果因為是單詞不認識，多記兩遍。如果是因為發(fā)音問(wèn)題，就多跟讀兩遍。如果是因為句型句式不熟悉，就把這個(gè)句子單獨提出來(lái)分析一下，然后用這個(gè)句型再造兩個(gè)句子。