考前的各項修煉，背單詞絕對是TOP1的選擇，“復習就是背單詞啊”，恐怕是很多人的心聲。如果問(wèn)考試沒(méi)有通過(guò)的原因，也會(huì )有人這樣告訴你“單詞沒(méi)有背好啊”。但等等，你真的忍心把全部的寶都押在背單詞上? 進(jìn)入冬季，在這場(chǎng)蟄伏已久的備考中，還是重新制定下復習計劃，避免經(jīng)典錯誤，打造屬于你自己的托�？荚嘢TYLE!

　　STYLE 1 句子理解是關(guān)鍵

　　單詞要放在句子中理解才有意義，否則seal到底是海豚還是密封的意思，你沒(méi)有通過(guò)上下文去判斷不會(huì )知道。Totally without light and subjected to intense pressures hundreds of times greater than at the Earth’s surface，the deep ocean bottom is a hostile environment to humans，in some ways as forbidding and remote as the void of outer space.這是托�？荚囍械湫偷拈L(cháng)難句，怎樣去破解意義，只靠單詞的的對應翻譯是行不同的，那樣得到的答案會(huì )回像是某些在線(xiàn)翻譯一樣，怎么看都感覺(jué)說(shuō)的不是人類(lèi)的語(yǔ)言。這時(shí)，“修枝剪葉”的理解方式就尤為重要了。句子的意思并不都是平行并重的，是主次分明的。先找到句子的主干，the deep ocean bottom is a hostile environment to humans，說(shuō)的是深海底對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)難以接近的，Totally without light and subjected to intense pressures hundreds，典型的修飾成分分割的現象，我們把它簡(jiǎn)化成一個(gè)形容詞就好。這樣看下來(lái)，你才能真正明白句子的意思1深海的特點(diǎn)2深海和人類(lèi)的關(guān)系3對于關(guān)系的類(lèi)比說(shuō)明。在這里，拋磚引玉，是想讓同學(xué)們知道，單詞是輔助，是基礎，但并不是全部。理解的最基本單位是句子，只有交流句子，才會(huì )真正傳遞意圖。因此，從現在開(kāi)始，請大家多讀句子，多看文章，讓認知的基礎單位建立在句子上。

　　STYLE 2 題目分析是錘煉

　　考托福的同學(xué)都知道核心資料室TPO,畢竟那是ETS的經(jīng)典之作。但我們對待“經(jīng)典”的方式卻是CHANGLISH的風(fēng)格-題海戰術(shù)。每到考試前，會(huì )看到有鼻尖緊貼屏幕，眉頭糾結投身題海的身影。每天會(huì )給自己布置1-2套的做題計劃，忙的不亦樂(lè )乎。但是，如果我們只是在關(guān)心完正確率之后，就沒(méi)有再進(jìn)一步的分析研究，那么這樣的題海只是苦海而已。每一篇題目，都有其典型的話(huà)題，典型的表達方式，這些是需要再做精讀的體會(huì )。只有精讀，才能最大限度的開(kāi)發(fā)利用一篇文章的價(jià)值，才能讓你在囫圇吞棗做題之后，對于文章有比較透徹的了解，這樣的積累，才是最有效提高閱讀的途徑之一。除此之外，自己的錯題原因，也要加以重視，是因為題干中的關(guān)鍵詞沒(méi)有讀明白，比如“SUGGEST”會(huì )告訴你這是一個(gè)什么樣的題型，選項中的TODO結構，會(huì )讓想到回原文定位什么樣的邏輯關(guān)系。這些只有在分析過(guò)題目后，才能逐漸找到自己思路和題目考察點(diǎn)之間的關(guān)系。有的同學(xué)可能擔心自己做不完全套的題目，會(huì )影響到自己的考試發(fā)揮。請記住，做題的目的是提高自己的閱讀能力，而只有經(jīng)過(guò)了分析-精讀-分析，才能提高。所以不要貪圖量的累積，要注意的質(zhì)的提升。

　　STYLE 3 文章脈絡(luò )是精髓

　　閱讀文章摘錄于大學(xué)成都的教科書(shū)，一般是對某一學(xué)科或主題的介紹性?xún)热�，主要目的是評估考生對“學(xué)術(shù)性文章”的理解程度。根據ETS的考察目的我們可以看出，托福閱讀考試絕不是單單的對詞句理解能力的考察，同時(shí)也要考察考生對學(xué)術(shù)文章結構框架的理解。

　　學(xué)術(shù)性文章中一般包含有以下內容：

　　1. Topic:文章標題，即文章主要論述的對象。

　　2. Aspect:作者圍繞文章標題Topic進(jìn)一步闡述的方面。

　　3. Attitude:作者態(tài)度。

　　注意：Topic, Aspect和Attitude均為單詞或短語(yǔ)，一般不是句子。

　　4. Main Idea (MI): 主要思想，分為段落層面Main Idea和篇章層面Main Idea。

　　Main Idea分為顯性和隱性。

　　顯性的Main Idea: 作者在文章中明確給出表達主要思想的概括性句子。

　　隱性的Main Idea: 作者在文章中未給出表達主要思想的概括性句子，需要考生根據文中信息總結得出。

　　5. Thesis Statement (ThS): 涵蓋Topic的篇章主題句，顯性篇章層面Main Idea。

　　6. Topic Sentence (TS): 涵蓋某一Aspect的一段或某幾段主題句，顯性段落層面Main Idea。

　　7.Detail (D): 細節

　　Detail分為：Major Detail(MaD)和Minor Detail (MiD)

　　有很多同學(xué)關(guān)注解題，不會(huì )太注意文章的上下文結構，所以在做到總結題目或是修辭的題時(shí)，會(huì )有種茫然的感覺(jué)。但觀(guān)察一下ETS的思路，TOEFL,SAT，GRE，都是在引導學(xué)生關(guān)注句子關(guān)系和篇章結構，因此也會(huì )在這方面去設計題目。所以，希望大家能夠在讀文章時(shí)有比較清晰的脈絡(luò )，了解作者的思路，這樣才有助于形成清晰的答題思路，而不是只關(guān)注所謂的“定位”，這樣才能既看到“樹(shù)木”，也兼顧“森林”。在具體的操作中，就是要關(guān)注文章的段首句，看是否能找到主題句，點(diǎn)明段落的主要話(huà)題。在讀句子的過(guò)程中，注意分析句子間的邏輯關(guān)系，特別要注意作者提到的邏輯連接詞，比如therefore,however,while,furthermore,用這些詞，往往能很容易的分辨段落框架和上下文關(guān)系。這也是閱讀active reading的具體體現。