四年級上冊教學(xué)設計
-教學(xué)設計主要是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的,運用系統方法,將學(xué)習理論與教學(xué)理論等的原理轉換成對教學(xué)目標，以下是小編整理的教學(xué)設計，希望大家喜歡。
教學(xué)設計一
課題名稱(chēng)：鳥(niǎo)的天堂
姓名： 曹丹
工作單位： 南康區大坪鄉小學(xué)
學(xué)科年級： 四年級
教材版本： 人教版
一、教學(xué)內容分析(簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習內容、知識結構圖以及學(xué)習內容的重要性)
文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，貼近生活的鄉鎮環(huán)境，已經(jīng)對鳥(niǎo)兒飛翔的向往。
二、教學(xué)目標(從學(xué)段課程標準中找到要求，并具體化為本節課的具體要求，明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據練習測試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))
讓學(xué)生能正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)：做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
理解課文內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，培養學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
三、學(xué)習者特征分析(學(xué)生對預備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習方法的掌握情況，如何設計預習) 知識的掌握了解情況，學(xué)生在新
在早讀課中朗讀預習，學(xué)習生字詞分別帶入相關(guān)詞語(yǔ)，讀出對應滋味的情感來(lái)。接觸詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、目不暇接。
四、教學(xué)過(guò)程(設計本課的學(xué)習環(huán)節，明確各環(huán)節的子目標，畫(huà)出流程圖)
一、談話(huà)。
1、什么是天堂?
2、鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?
二、按照要求讀書(shū)。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫(xiě)上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識：
作者是巴金，本文是1933年作者到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。
五、了解課文主要內容：
1.作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?
2、那些句子最能表現作者的.思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設計(針對學(xué)習流程的設計的各流程，設計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習資源和數字化工具，設計信息技術(shù)融合點(diǎn))
教師活動(dòng)
預設學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
播放ppt課件引入課題
學(xué)生觀(guān)看學(xué)習
利用媒體 引起學(xué)生學(xué)習興趣
通過(guò)PPT觀(guān)看，幾種鳥(niǎo)類(lèi)的展示，你覺(jué)得哪種最漂亮?
通過(guò)早讀的預習，請想一想你見(jiàn)過(guò)哪幾種鳥(niǎo)類(lèi)?
ppt幻燈片 展示問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
六、教學(xué)評價(jià)設計(創(chuàng )建量規，向學(xué)生展示他們將被如何評價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評價(jià))。也可以創(chuàng )建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià))
1.你從這篇課文中，體會(huì )到了鳥(niǎo)的天堂是什么樣的;
2.鳥(niǎo)的天堂體現了作者什么樣的一種情感;
七、教學(xué)板書(shū)(本節課的教學(xué)板書(shū))
“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢?
教學(xué)設計二
習目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
3、搜集有關(guān)錢(qián)塘潮的資料，了解大自然的神奇。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、啟發(fā)談話(huà),自有介紹錢(qián)塘江大潮的情況。師予以補充歸納
2、出示板書(shū)：觀(guān)潮 齊聲齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、提出讀書(shū)要求：自之輕聲讀課文，標出認識的字，借助拼音讀一讀
2、文章我們介紹了什么內容?
3、看看2—5自然段是按什么順序寫(xiě)的?第一自然段與下文是什么關(guān)系?(時(shí)間順序、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后、總分關(guān)系)
三、學(xué)習本課生字詞
1、出示生詞，讀準字音
2、分析字形
3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)禾煜缕嬗^(guān) 、若隱若現、人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、風(fēng)號浪
1、自由讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀了什么?
2、3-5分鐘自由學(xué)習后，師生以提問(wèn)待檢測。
(1) 自古以來(lái)人們怎樣評價(jià)“錢(qián)塘江下浪潮”?
(2) “奇觀(guān)”是什么意思?
(3)觀(guān)潮最佳時(shí)間、地點(diǎn)是什么?
(4)來(lái)到這里人們看到了什么?大家心情如何?
(5)指導朗讀，讀出景色的美麗。
五、全課總結
如此壯觀(guān)的景象是以怎樣的姿態(tài)展現的，下一節課繼續學(xué)習。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、激趣導入，引出壯觀(guān)
1、回憶作者是按什么順序描寫(xiě)觀(guān)潮的景象的?
2、理解“觀(guān)”的意思，引出“天下奇觀(guān)”。
3、導入3.4自然段。
二、觀(guān)看插圖，感受壯觀(guān)
看看畫(huà)面，感受這一天下奇觀(guān)。
三、小組合作，感悟壯觀(guān)
1、談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
2、合作學(xué)習提示：
a、錢(qián)塘江大潮給了你什么印象?從那些地方可以看出來(lái)?
b、你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話(huà)讀的讓你們組內的`同學(xué)也喜歡上它嗎?
3、組建合作小組
4、組內合作學(xué)習
5、反饋合作成果，構建全體讀書(shū)感悟氛圍。
6、引導小組感悟。
a、朗讀文中描述大潮的句子;
b、展示描述的情景;
c、感情朗讀。
四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現作者觀(guān)潮順序
1.范讀課文，聽(tīng)后練習
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀(guān)潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習。
聽(tīng)老師讀這段話(huà)(出示)，看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì )兒，請你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
師讀生聽(tīng)：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)。那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
2.感悟發(fā)現：作者是按從遠到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀(guān)。
3.感受壯觀(guān)，激發(fā)背誦興趣。
1)、出示畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣
2)、評價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧為(天下奇觀(guān))!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
五、學(xué)習第五自然段
1、潮頭過(guò)后是怎樣的一番景象呢?
2 、找出大潮壯觀(guān)的詞語(yǔ)。
3、指導朗讀
六、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)句
1、積累詞匯
今天，我們學(xué)習的課文里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)?聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2、運用詞匯
看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了 呢?咱們來(lái)自我檢驗一下，我這兒有一段話(huà)，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話(huà)表達得清楚通順呢?師出示一段話(huà)：
今天，我去海寧觀(guān)潮。潮來(lái)之前，江面上( )�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽(tīng)不出他們在說(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告)
3、師生共同評價(jià)
七、全課小結
文章按時(shí)間順序先寫(xiě)潮來(lái)之前，次寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，再寫(xiě)潮去之后的情況，最壯觀(guān)的是潮來(lái)之后的情況，課文用了比喻的修辭手法寫(xiě)出來(lái)錢(qián)塘江潮是天下奇觀(guān)。
八、布置作業(yè)
背誦3、4自然段。
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