四年級上冊《小木偶的故事》教學(xué)設計范本
《小木偶的故事》講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。告訴我們僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的2篇關(guān)于四年級上冊《小木偶的故事》教學(xué)設計范本 ，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
篇一：
設計理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據本課擬人體童話(huà)的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言，以對話(huà)為訓練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過(guò)自主閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、角色體驗、大膽想象、童話(huà)再創(chuàng )等形式，使學(xué)生自主體會(huì )出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時(shí)的內心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復雜而多味的生活的道理。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內心活動(dòng)并在反復的朗讀當中體會(huì )故事蘊含的道理。
2、學(xué)習合理地續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬表演，導入新課
1、前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話(huà)《巨人的花園》。今天我再請大家當一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情�？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結：是啊!我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè )，樣樣都會(huì )。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì )“笑”這一種表情，那又會(huì )是怎樣一種情況呢?這節課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì )有新的發(fā)現、新的認識。
二、初讀課文，認讀字詞。
1、交流課前預習情況：木偶是什么?
2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
�、�、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
�、�、開(kāi)火車(chē)讀課文。
過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后，你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機板書(shū)：只會(huì )笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
3、重點(diǎn)指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。”你體會(huì )到了什么?(自由說(shuō)，并從文中找出證據證明自己的觀(guān)點(diǎn)。)
四、角色體驗，練習對話(huà)。
1、創(chuàng )設情景，練習對話(huà)。
�、�、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現在要開(kāi)始招收配音演員，你想報名嗎?
�、�、了解配音工作要求：臺詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。
�、�、這個(gè)童話(huà)故事中除了小木偶還有哪些人物?他們說(shuō)了些什么?做了些什么?默讀課文，將人物的對話(huà)用不同符號表示出來(lái)。
�、�、自主選擇角色練習朗讀，隨機指導讀好各位童話(huà)人物的“臺詞”，體會(huì )老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè )于助人。
�、�、重點(diǎn)指導小木偶的語(yǔ)言：因為只用有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?
口頭完成練習：假如小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì )是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，()地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副()的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶()地說(shuō)。
2、合作表演，集體交流。
�、�、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
�、�、觀(guān)眾評議，推選優(yōu)秀演員。
五、放飛想象，延伸拓展。
1、假如你遇見(jiàn)當初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì )對他說(shuō)些什么?假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對他說(shuō)點(diǎn)什么?
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結論：笑很重要，但只會(huì )笑是遠遠不夠的。(板書(shū))讓我們再來(lái)看課文的最后一段話(huà)。
2、齊讀最后一句話(huà)。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
3、小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活中的快樂(lè )。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì )遇到什么事情呢?請大家繼續寫(xiě)故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會(huì )笑
頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
笑很重要，但只會(huì )笑遠遠不夠。
篇二：
教材分析：
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑;直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè )。童話(huà)構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè )的真諦。
這篇課文和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話(huà)，而且文中對話(huà)也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導學(xué)生運用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.借助拼音正確認讀文中6個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文;
2.通過(guò)反復朗讀，理解課文內容，體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。
3.在理解文本基礎上，通過(guò)角色互換體會(huì )故事蘊含的道理。
4.能較合理地續編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解故事內容及所蘊含的道理。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象續編故事
教學(xué)準備：教師制作簡(jiǎn)易課件;學(xué)生預習課文。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣闖關(guān)，填寫(xiě)表示表情的詞，導入新課
1、師：魔法森林向我們提出了挑戰，只要我們闖過(guò)了魔法森林設下的關(guān)卡，那我們今天就可以進(jìn)入魔法森林玩了。
2.出示闖關(guān)題：把下面表示表情的詞填寫(xiě)完整：
( )洋洋 ( )開(kāi)( )笑 ( )頭( )氣 火冒( )
( )吃( )驚 目( )口( ) ( )眉( )臉( )不可遏
3.師小結：是啊，我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè )，樣樣都會(huì )。但我們都喜歡笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀!可是，如果大家只會(huì )笑一種表情，那又會(huì )是怎樣一種情況呢?這節課，魔法森林邀請我們進(jìn)入大森林，一起來(lái)學(xué)習童話(huà)故事《小木偶的故事》，也許你會(huì )有新的發(fā)現新的認識。(出示課題：12*小木偶的故事)
二、初讀課文，認讀生字
1、交流課前預習情況：木偶是什么?你能把見(jiàn)過(guò)的木偶介紹給大家嗎?
師：故事中的小木偶和我們見(jiàn)過(guò)的一樣嗎?讓我們去一起來(lái)看看!
2、自由讀課文，要求：借助拼音讀準生字，讀通句子，讀通課文。
3、多種形式檢查認讀生字詞情況。
(1)出示：
hēi zhuài róng mózhàng fù wū lì
嘿 拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厲害(讀準字音)
(2)出示：笑嘻嘻 憤怒 親熱 溫柔 痛苦 傷心 著(zhù)急 委屈 生氣
zī liě dū nāng
板著(zhù)臉 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴 放聲大笑
讀讀這些詞語(yǔ)，從文中找出這些詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義，嘗試用表情演示。
三、再讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，根據提示請你說(shuō)說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了一件什么事?
出示提示，說(shuō)說(shuō)主要內容：
老木匠做了一個(gè)小木偶，還在他的臉上添了一個(gè)( 笑 )的表情，他以為只要會(huì )( 笑)，小木偶就會(huì )(永遠快樂(lè ))。沒(méi)想到這種表情卻讓小木偶接連受到(熊警察)、(小兔子)、(老婆婆)的誤解，他非常(痛苦)和(委屈)。后來(lái)，在(小女巫)的幫助下，小木偶有了( 人類(lèi)所有的表情 )。
2.讀后交流：
3.師：這個(gè)故事，給我們點(diǎn)出了一句很重要的話(huà)，這句話(huà)就在故事中，你能找到它嗎?
學(xué)生找后交流，出示全文最后一句話(huà)：
“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。”
4.全班齊讀。說(shuō)說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
四、研讀重點(diǎn)，想象心理。
1.故事中小木偶的哪些遭遇讓小木偶、讓我們感受到“只會(huì )笑是遠遠不夠的”呢?讓我們再次走進(jìn)故事，找找能表明這一道理的語(yǔ)句。學(xué)生讀課文找相關(guān)語(yǔ)句。
2.交流重點(diǎn)句：
A.“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
引導學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì )小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。
B.小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
讀這句話(huà)時(shí)，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無(wú)奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話(huà)。
C.“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
D.“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
E.“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
F.“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著(zhù)撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
2.分角色朗讀對話(huà)。從對話(huà)中，你體會(huì )到什么?(小木偶內心的痛苦、傷心、委屈、無(wú)奈。)
3.唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的?
4.小木偶的痛苦、傷心、委屈被小女巫用鼻子聞出了。請聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)。分角色讀，合作表演。(師演小女巫，生演小木偶)
表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分時(shí)，教師說(shuō)：“是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類(lèi)所有的表情都送給你!”并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說(shuō)：“給你，這是著(zhù)急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!……”
5.口頭完成練習：
當小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情后，那會(huì )是怎樣呢?請在括號里填上體現小木偶真實(shí)表情或心情的詞語(yǔ)。
“那是我的，我的，我的!”小木偶( )地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，( )地回答。
“腦袋很疼。”小木偶一副( )的表情。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶( )地說(shuō)。
“老奶奶,我沒(méi)有撒謊。”小木偶( )地說(shuō)。
“謝謝你給了我人類(lèi)所有的表情。”小木偶( )地對藍鼻子小女巫說(shuō)。
6、學(xué)生再次朗讀表演小木偶的話(huà)。
五、放飛想象，延伸拓展
1.師：小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情，他真實(shí)的表情與心情都能恰如其分的表現出來(lái)了。假如現在你遇見(jiàn)了當初做小木偶的那個(gè)木匠，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
2.是啊，由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結論：笑是很重要的，但只會(huì )笑是遠遠不夠的。(再次出示重點(diǎn)句子)讓我們再來(lái)齊讀這句話(huà)。
讀完了《小木偶的故事》，請你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
3.出示啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
4.小結：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活的快樂(lè )。但生活又是復雜的，豐富多彩的，除了一些高興的事，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè )，都需要我們用真情用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的人生。人類(lèi)僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
5.課后擴展：(一星級必選題，二三星級任選一題)
★積累帶有“笑”的四字詞語(yǔ)：
笑不露齒、笑里藏刀、破涕為笑、捧腹大笑
__________、__________、__________、__________
★★課外閱讀：意大利作家卡洛.科洛迪的童話(huà)小說(shuō)《木偶奇遇記》
★★★續編故事：
擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì )遇到什么事情呢?請大家大膽想象，課后續編故事。
【四年級上冊《小木偶的故事》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小木偶的故事教學(xué)設計03-18
《小木偶的故事》經(jīng)典教學(xué)設計03-06
《小木偶的故事》教學(xué)設計01-30
小木偶的故事教學(xué)設計02-24
小木偶故事教學(xué)設計03-25