四年級上冊《白鵝》教學(xué)設計

　　《白鵝》是著(zhù)名漫畫(huà)大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者運用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和對比、反語(yǔ)的寫(xiě)法把一只傲氣十足又令人喜愛(ài)的白鵝刻畫(huà)的生動(dòng)有趣。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一篇關(guān)于四年級上冊《白鵝》教學(xué)設計，歡迎參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　教學(xué)內容

　　《白鵝》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第四單元的課文。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《白鵝》是著(zhù)名漫畫(huà)大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開(kāi)始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象，再到“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統領(lǐng)全文，接著(zhù)分別從“嚴肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鵝的高傲。從作者的描述中，讓我們感覺(jué)到這種高傲不僅不令人討厭，而且覺(jué)得白鵝可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑。作者的語(yǔ)言幽默詼諧，極富情趣，采用了對比的寫(xiě)作方法表現鵝的高傲，還善于用反語(yǔ)來(lái)表達自己對白鵝的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)情分析

　　本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了4篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章�！栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會(huì )吟誦駱賓王寫(xiě)的古詩(shī)《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物�！《�豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物，這對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。因此，在教學(xué)中要著(zhù)重引導學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對白鵝的喜愛(ài)，對生活的熱愛(ài)。同時(shí)，這是學(xué)生第一次學(xué)習豐子凱先生的文章，在導課過(guò)程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習名家名篇的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。

　　教學(xué)目標

　　1、認識8個(gè)生字.會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語(yǔ).

　　2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

　　4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、漫畫(huà)導入，簡(jiǎn)介作者

　　1、老師帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)，大家來(lái)欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫(huà)作品)

　　2、欣賞完了漫畫(huà)，你想說(shuō)些什么(學(xué)生自由表達)有哪位同學(xué)知道這些漫畫(huà)的作者是誰(shuí)?(豐子愷)對于漫畫(huà)家豐子愷，你有多少了解呢?

　　3、根據學(xué)生匯報，課件出示：豐子愷生平資料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

　　過(guò)渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負盛名的還是他的散文作品。今天，咱們要學(xué)習的課文“白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課題。(板書(shū)：白鵝)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過(guò)渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來(lái)領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到63頁(yè)，自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、檢查生字詞語(yǔ)。

　　大家都讀完了課文，現在老師來(lái)考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來(lái)當小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當，俗稱(chēng)“花臉”課件播放“凈角”臉譜)

　　狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導學(xué)生讀準第二組的多音字)

　　3、感知課文大意

　　大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答)，豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話(huà)就告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。(根據學(xué)生匯報，課件出示：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!學(xué)生齊讀句子，教師板書(shū)：高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報：特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上，你愿意?(不愿意)。是呀，“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達)是呀，只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!來(lái)寫(xiě)，那白鵝的高傲表現在哪些方面?(根據學(xué)生匯報教師相機板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示：鵝的高傲，更表現在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話(huà)是第幾自然段?(第二自然段)，這個(gè)自然段在文中起著(zhù)重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。

　　三、體會(huì )高傲、感悟寫(xiě)法

　　(一)學(xué)習第3自然段 聽(tīng)叫聲

　　過(guò)渡：下面我們一起去聽(tīng)聽(tīng)白鵝是怎么叫的吧!請同學(xué)們默讀第3自然，拿出筆把描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái)，并好好體會(huì )。

　　1、學(xué)生默讀第3自然段

　　2、匯報交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據學(xué)生匯報課件出示：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥)。“厲聲呵斥”是什么意思?(學(xué)生匯報：“就是很?chē)绤柡艽舐暤亟小?是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴厲大聲，嚴肅鄭重，時(shí)時(shí)刻刻在訓斥著(zhù)你。誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)。是呀，如此高傲的叫聲，當有生客進(jìn)來(lái)時(shí)，他便(學(xué)生接讀：厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報：就是很?chē)虖埖拇蠼?白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀：引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長(cháng)脖子敞開(kāi)喉嚨大叫，想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報：很兇、很霸道)此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))。白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報：看家、看守門(mén)戶(hù))是呀，所以他的舊主人告訴我：學(xué)生讀：養鵝等于養狗、它也能看守門(mén)戶(hù)。老師覺(jué)得鵝看守門(mén)戶(hù)的本領(lǐng)比狗還強能，因為鵝的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門(mén)戶(hù)很(學(xué)生匯報;很認真、很盡責)。難怪豐老先生會(huì )這樣說(shuō)：(學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!)板書(shū)：嚴肅鄭重

　　(二)學(xué)習第4自然段 學(xué)步態(tài)

　　過(guò)渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝是怎么走路的?

　　1、匯報交流

　　鵝是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(根據學(xué)生匯報課件出示：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)看過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?(沒(méi)有)想看嗎?(播放凈角出場(chǎng)的視頻)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凈角出場(chǎng)的樣子(學(xué)生匯報：步調從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報：不慌不忙)誰(shuí)能讀出步調從容，大模大樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請出來(lái)?(根據學(xué)生匯報課件出示：鴨的步調急速，有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說(shuō)明鴨子走路步調很快，很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調不好看吧，很不自然。誰(shuí)能讀出這種急速、不自然的語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒，老師不禁要問(wèn)，這一段明明是介紹鵝的步態(tài)，怎么又寫(xiě)起鴨走路，這是為什么?(學(xué)生匯報：通過(guò)寫(xiě)鴨子走路，更能表現鵝走路很高傲)對呀，像這樣的寫(xiě)法叫“對比”。那我們一起來(lái)把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。)板書(shū)：大模大樣

　　(三)、學(xué)習5——7自然段 笑吃相

　　過(guò)渡：這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子畫(huà)下來(lái)，好好地體會(huì )。

　　1、學(xué)生自瀆5至7自然段

　　2、匯報交流

　　(1)、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得很有趣?(根據學(xué)生匯報課件出示：先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法，文中用了一個(gè)詞來(lái)形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典：比喻說(shuō)話(huà)做事有分寸，有條理。在這里是指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀，鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，(學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

　　(2)你還覺(jué)得哪兒有趣?(預設：;我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯，像個(gè)大老爺)是呀，能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗都知道我們這位鵝老爺的脾氣。)堂倌是什么意思?(古時(shí)飯館里的“店小二”，現在叫服務(wù)員，專(zhuān)門(mén)侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍侯。此時(shí)，主人都變成堂倌了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見(jiàn)這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報：因為鵝老爺吃飯三眼一板，一絲不茍)是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有趣的一幕，想看看嗎?(課件播放狗偷食的動(dòng)畫(huà))有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文，看看文中是怎么寫(xiě)的?(根據學(xué)生匯報課件出示：每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺視。等它吃過(guò)一口飯。。。。。。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如沒(méi)也。)誰(shuí)來(lái)讀?當這位鵝老爺發(fā)現飯館空空如也時(shí)會(huì )怎樣叫?(引導學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì )怎樣厲聲大叫。。預設：1哪位小偷敢吃光本老爺的飯)是呀，狗偷食如此委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現如此有趣的一幕都是因為鵝吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出著(zhù)種趣味吧。(引導學(xué)生多種形式讀出狗偷食時(shí)的委瑣，鵝厲聲叫罵時(shí)的高傲)。板書(shū)：三眼一板

　　四、總結寫(xiě)法，學(xué)以致用

　　1、過(guò)渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當起了堂倌，天天侍侯它吃飯，你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝?(這是反語(yǔ)的寫(xiě)法)什么是反語(yǔ)呢?(根據學(xué)生匯報教師梳理：反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達意思，也叫明貶暗褒)誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生匯報)

　　2、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。

　　豐老先生運用幽默詼諧的語(yǔ)言和對比，反語(yǔ)的表現手法寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)，咱們也從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )到豐老先生對白鵝的喜愛(ài)之情。特別是作者用詞的準確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法為我們的習作起了很好的示范作用。同學(xué)們現在請你們拿出筆也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧，可從動(dòng)物的外貌、叫聲，生活習性等方面寫(xiě)。

　　五、板書(shū)設計

　　白 鵝

　　叫聲 步態(tài) 吃相

　　嚴肅鄭重 大模大樣 三眼一板

　　高 傲

　　六、教學(xué)反思

　　《白鵝》是一篇極富情趣的文章，作者運用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和對比、反語(yǔ)的寫(xiě)法把一只傲氣十足又令人喜愛(ài)的白鵝刻畫(huà)的生動(dòng)有趣。在教學(xué)中如何引導學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中感受白鵝的高傲，體會(huì )作者用詞的準確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，我是從如下兩方面入手：

　　一， 風(fēng)趣幽默——讀

　　學(xué)習語(yǔ)文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說(shuō)：“凡讀書(shū)，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。所以這堂課我秉承了語(yǔ)文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個(gè)課堂都是書(shū)聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養語(yǔ)感讓學(xué)生讀，體會(huì )語(yǔ)言精妙讓學(xué)生讀，積累語(yǔ)言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀，不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了作者表達的情感。

　　二、學(xué)以致用——寫(xiě)

　　豐子凱先生的文章不僅語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，而且結構非常嚴謹，課文從“好一個(gè)高傲的動(dòng)物為引子，再到“鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統領(lǐng)全文，接著(zhù)分別從 “鄭重嚴肅”的叫聲，“大模大樣”的步態(tài)，“三眼一板”的吃相具體寫(xiě)出了鵝的高傲。在學(xué)習“叫聲、步態(tài)，吃相”的段落中，有大量的四字詞語(yǔ)用的準確生動(dòng) 如：厲聲叫囂。引吭大叫，等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì )作者用詞的準確性。“大模大樣”、“局促不安”我則通過(guò)師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫(xiě)作方法。“三眼一板”“、空空 如也”我利用看動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這樣的學(xué)習方式不僅讓學(xué)生積累了語(yǔ)言也掌握了文章的寫(xiě)作方法，此時(shí)布置小練筆，學(xué)生便能讀寫(xiě)結合，水到渠成，真正做到了一課一得。

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