四年級上冊語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)設計
《霧凇》是一篇寫(xiě)景的文章，作者以清新明快的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，詳細的介紹了霧凇形成的原因及過(guò)程。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的四年級上冊語(yǔ)文《霧凇》教學(xué)設計，更多相關(guān)教學(xué)設計請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生自主學(xué)習，了解吉林霧凇是怎樣形成的，體會(huì )作者描述的精妙。
2、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀(guān)之美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
霧凇形成的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、齊讀課題。
2、導入：我們知道，吉林霧凇同長(cháng)江三峽、云南石林、桂林山水并稱(chēng)為我國的四大自然景觀(guān)。今天就讓我們一起去領(lǐng)略一下吉林霧凇的美景。
二、精讀第一自然段。
1、感受霧凇的特點(diǎn)：課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的特點(diǎn)?
2、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍 (板書(shū))
3、齊讀這兩個(gè)詞。
4、出示：松花江畔的十里長(cháng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。
5、指名朗讀，齊讀，初步感知霧凇的特點(diǎn)。
6、除了從色彩、光澤這兩方面寫(xiě)出了霧凇的美麗動(dòng)人之外，課文還寫(xiě)了霧凇的哪些特點(diǎn)?
7、交流：玉樹(shù)瓊枝、千姿百態(tài) (板書(shū))
8、讓我們一起來(lái)欣賞一下霧凇的“千姿百態(tài)”。出示收集的霧凇資料照片。
9、說(shuō)話(huà)訓練：吉林霧凇千姿百態(tài)，有的像( )，有的像( )，有的像( )，還有的像( )……
10、小結：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀(guān)。(板書(shū)：聞名全國的自然奇觀(guān))
三、精讀第三自然段。
1、感受霧凇的美景：出示霧凇的全景和特寫(xiě)
2、談感受：同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在松花江畔，觀(guān)賞著(zhù)這美麗的霧凇奇觀(guān)，你會(huì )如何贊美?
3、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢?
4、交流后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
�、� 想象詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面。
�、� 此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀(guān)，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”
5、指導朗讀。
四、精讀第二自然段。
1、學(xué)到這兒，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
2、質(zhì)疑后歸納：①什么是霧凇?②霧凇形成需要什么條件?③霧凇是怎樣形成的?
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，并畫(huà)出課文中的有關(guān)語(yǔ)句。
4、討論交流：
�、偈裁词庆F凇?
指名讀：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴寒季節里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結而成。
�、� 凇形成需要什么條件?
交流：從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區的時(shí)候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著(zhù)陣陣霧氣。
�、�、霧凇是怎樣形成的?
交流后出示：每當夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著(zhù)十里長(cháng)堤。這時(shí)，樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線(xiàn)，逐漸變成銀條，最后十里長(cháng)堤上全都是銀松雪柳了。
�、�、自由讀，感受霧凇形成的過(guò)程。
�、�、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結時(shí)的情形。
�、�、示范朗讀，學(xué)生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過(guò)。
(通過(guò)教師的示范朗讀，讓學(xué)生感受到師生是平等的，關(guān)系是和諧的，學(xué)生在這樣寬松的學(xué)習氛圍里學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。)
�、�、觀(guān)看霧凇錄像，進(jìn)一步感受霧凇的形成過(guò)程和奇特。
(通過(guò)學(xué)生的全員參與，全面參與，使所有的學(xué)生都能學(xué)到知識，學(xué)到方法。)
五、課堂延伸：我是小導游
假如你是吉林人，此時(shí)來(lái)了一批游客，你準備如何向客人介紹家鄉的霧凇?
a) 分組討論交流。
b) 一組推選一名代表介紹。
c) 評議。
(讓學(xué)生充當小導游，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，充分地讓學(xué)生練習和實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，在互動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，不僅學(xué)到了書(shū)本知識，更重要的是學(xué)會(huì )了如何學(xué)習。)
六、總結課文。
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，還充當了小導游，向客人介紹了吉林霧凇，感受到了吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀(guān)!
七、作業(yè)。
觀(guān)察早晨霜凍的景色，并留心太陽(yáng)出來(lái)后，霜逐步化解的過(guò)程，仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)個(gè)小練筆。
(作業(yè)設計的意圖就是讓學(xué)生整合所學(xué)到的知識，并在此基礎上從課內向課外延伸，向深度延伸。學(xué)生調動(dòng)了生活經(jīng)驗、語(yǔ)文積累，動(dòng)手、動(dòng)腦由課內到課外，豐富了積累，提高了能力，培養了熱愛(ài)大自然的感情，真正實(shí)現了課堂小天地，天地大課堂。)
板書(shū)設計：
霧 凇
潔 白 晶 瑩
霧 凇 銀 光 閃 爍 聞名全國的奇觀(guān)
千 姿 百 態(tài)
瓊 枝 玉 樹(shù)
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