隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，各種信息不斷爆炸，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，市場(chǎng)競爭日趨激烈，這就要求企業(yè)必須加速發(fā)展，不斷創(chuàng )新、持續進(jìn)步，要求企業(yè)成為學(xué)習型組織。建立學(xué)習型組織的關(guān)鍵點(diǎn)就是構建工作團隊，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習和知識的共享，推動(dòng)組織學(xué)習，最終構建起企業(yè)的學(xué)習力。而薪酬管理的基本功能就是激勵和引導，具體的說(shuō)就是吸引人才、留住人才，引導員工行為，激勵員工行為，實(shí)現組織目標和個(gè)人目標的統一。所以，企業(yè)要建立學(xué)習型組織，就必須有配套的薪酬制度的支持。該文就學(xué)習型組織的薪酬管理制度進(jìn)行探討。
一、學(xué)習型組織的特點(diǎn)
1990年，彼得？圣吉出版《第五項修煉－學(xué)習型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，認為學(xué)習型組織是一個(gè)“不斷創(chuàng )新、進(jìn)步的組織，在其中，大家一起學(xué)習，不斷突破自己的上限，創(chuàng )造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開(kāi)闊的思維方式，全力實(shí)現共同的抱負”。Pedler等在《學(xué)習型企業(yè)：一種持續發(fā)展戰略》一書(shū)中明確指出“學(xué)習型組織是能夠推動(dòng)其所有成員學(xué)習并能不斷完善自身的組織”�？梢�(jiàn)，學(xué)習型組織的核心，就是學(xué)習，就是激勵個(gè)人學(xué)習、促進(jìn)團隊學(xué)習和推動(dòng)組織學(xué)習以及激勵個(gè)人和團隊學(xué)習成果的共享。學(xué)習型組織中的學(xué)習一般具有以下特征：
1. 自主學(xué)習和“終身學(xué)習”
自主學(xué)習是指學(xué)習型組織能夠通過(guò)各種學(xué)習機制和管理機制，調動(dòng)員工的學(xué)習熱情，營(yíng)造學(xué)習的氛圍，使員工自主學(xué)習：“終身學(xué)習”是指學(xué)習型組織中的學(xué)習是動(dòng)態(tài)的學(xué)習，它強調員工應該時(shí)時(shí)學(xué)習、處處學(xué)習、事事學(xué)習，強調團隊內部的互相學(xué)習、共同學(xué)習，最終推動(dòng)組織的終身學(xué)習。
2.“自我超越”與共享
學(xué)習型組織中的學(xué)習，不僅是一種口號，而且是一種自我超越的行為和結果，即員工、團隊和組織在原有的基礎上，不斷學(xué)習、創(chuàng )新，不斷超越自己的過(guò)程。員工們自我超越結果的共享與相互促進(jìn)，推動(dòng)了團隊的自我超越，團隊自我超越結果的共享與相互促進(jìn)，推動(dòng)了組織的自我超越。
3.“心智模式”改變
“心智模式”簡(jiǎn)單的說(shuō)就是知識結構和思維方式。學(xué)習型組織中學(xué)習的直接結果就是改變員工、團隊和組織的知識結構和思維方式。員工心智模式的改變，可以使他們從更廣的視野，采用最佳的方式思考問(wèn)題和解決問(wèn)題；團隊心智模式的改變，可以促進(jìn)團隊學(xué)習的效果，推動(dòng)團隊的自我超越行為；個(gè)人心智模式和團體心智模式的改變，最終，促成了組織心智模式的改變和系統思考機制的形成。
4.組織系統思考機制的建立
系統思考是學(xué)習型組織中學(xué)習的方式、動(dòng)力和結果。系統思考有三個(gè)要點(diǎn)：一是進(jìn)行整體思考，二是進(jìn)行動(dòng)態(tài)思考，三是進(jìn)行本質(zhì)思考。整體思考，要求員工和領(lǐng)導在學(xué)習與工作中不能“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”；動(dòng)態(tài)思考，要求員工和領(lǐng)導在學(xué)習和解決問(wèn)題時(shí)要有前瞻思維；本質(zhì)思考，要求學(xué)習、思考、解決問(wèn)題要直奔主題，抓關(guān)鍵。
綜上所述，學(xué)習型組織的學(xué)習，是在個(gè)體自主學(xué)習、終身學(xué)習、自我超越和心智模式改變的基礎上，通過(guò)對團隊行為和共享行為的強調，從而實(shí)現團隊、組織的“自主學(xué)習”、終身學(xué)習、“自我超越”和“心智模式”改變的過(guò)程。
二、學(xué)習型組織的薪酬管理
管理學(xué)的研究，主要可以分為兩個(gè)層次：認識論層次（或稱(chēng)觀(guān)念層次），方法論層次（或稱(chēng)操作層次）。目前，大部分的學(xué)習型組織的研究，都屬于第一個(gè)層次，及主要研究為什么建立學(xué)習型組織，學(xué)習型組織是什么，有什么特征，有什么意義等方面。作者根據學(xué)習型組織的概念及其特征的描述，從薪酬設計角度，就學(xué)習型組織的第二個(gè)層面進(jìn)行探討。
（一）學(xué)習型薪酬管理體系的特點(diǎn)
1.以基于任職者的薪酬模式為基礎。