要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果、文化程度等要進(jìn)行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務(wù)的主要依據。下面就是教師隊伍管理制度范文，歡迎大家閱讀!
篇一：教師隊伍管理制度范文
教育大計，教師為本。教師管理制度是教師隊伍建設的重要環(huán)節和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護學(xué)校正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要前提�？梢哉f(shuō)，教師管理制度的改革不但事關(guān)教育體制改革的成敗，而且事關(guān)整個(gè)教育改革和發(fā)展戰略目標的實(shí)現。
健全教師管理制度，目前具有良好的時(shí)機和現實(shí)條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會(huì )議對此提出了明確要求;另一方面，當前全國師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)出現供過(guò)于求的局面，整體上看，教師隊伍建設的突出矛盾已由數量不足轉向質(zhì)量提升，健全教師管理制度具有很強的現實(shí)針對性。
健全教師管理制度的目的，就是要嚴格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。同時(shí)，要造就一批教育家、一批優(yōu)秀的校長(cháng)，實(shí)現總理所描繪的“中國得有成千上萬(wàn)的教育家來(lái)辦學(xué)”的藍圖。
當前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但隨著(zhù)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，現行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問(wèn)題，比如教師入口把關(guān)不嚴、人員能進(jìn)不能出、職務(wù)能上不能下等問(wèn)題。健全教師管理制度需要做好以下幾方面主要工作。
第一，完善并嚴格實(shí)施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設和發(fā)展，我國教師隊伍整體素質(zhì)不高的局面有了很大改觀(guān)，但還有進(jìn)一步提升的空間。要完善并嚴格教師準入制度，特別是在現有教師任職資格標準的基礎上，提高教師任職學(xué)歷標準和品行要求，促使現有教師隊伍中未達標教師努力達標，且不再接受未達標者加入教師隊伍。
第二，建立教師資格證書(shū)定期認證制度。教師資格是國家對專(zhuān)門(mén)從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。我國現行發(fā)放的教師資格證書(shū)并無(wú)時(shí)限的規定，已不能滿(mǎn)足教育實(shí)踐發(fā)展對教師職業(yè)能力不斷提升的要求。為此，要在建立教師資格證書(shū)定期登記制度的基礎上，加強教師資格考試和認定制度。
第三，完善中小學(xué)編制標準。我國城鄉義務(wù)教育存在不均衡發(fā)展的現狀，傳統中小學(xué)教師編制標準城市高于城鎮、城鎮高于農村的現象還仍然存在。因此要建立城鄉一體化的義務(wù)教育發(fā)展機制，統籌和推進(jìn)城鄉教師隊伍的合理配置、均衡發(fā)展，逐步實(shí)行城鄉統一的中小學(xué)編制標準。同時(shí)，高度重視農村教師編制及其對農村教育發(fā)展的影響，對農村邊遠地區的中小學(xué)編制標準實(shí)行政策傾斜。
第四，健全中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)(職稱(chēng))系列。職務(wù)(職稱(chēng))制度是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才管理的一項重要制度�，F有中小學(xué)教師職務(wù)(職稱(chēng))制度建立于1966年，1983年改革開(kāi)放之初對其進(jìn)行了恢復調整，需要改革和創(chuàng )新我國教師職務(wù)(職稱(chēng))制度，在中小學(xué)設置正高級教師職務(wù)(職稱(chēng))，在職業(yè)學(xué)校設置正高級教師職務(wù)(職稱(chēng))，完善中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校教師的職稱(chēng)結構，提高中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校教師隊伍的整體水平并吸收更多優(yōu)秀人才從教。
第五，完善教師退出機制。要在健全和完善教師社會(huì )保障的基礎上，完善中小學(xué)教師退出機制。通過(guò)正常的教師引進(jìn)和退出機制，可以清理出不適應教育教學(xué)的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛(ài)教育的優(yōu)秀人才能夠進(jìn)入教師隊伍并長(cháng)期從教、終身從教。
第六，加強校長(cháng)隊伍的管理制度建設。校長(cháng)在教師隊伍中具有特殊重要的地位。一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。當前需要制定校長(cháng)任職資格標準，促進(jìn)校長(cháng)專(zhuān)業(yè)化，提高校長(cháng)管理水平;另外要建立健全中小學(xué)校長(cháng)的流動(dòng)機制，建立中小學(xué)校長(cháng)定期交流制度，探索實(shí)施校長(cháng)特設崗位和對口支援制度，鼓勵優(yōu)秀校長(cháng)或管理人才到農村學(xué)�；虮∪醯貐^學(xué)校任職。
教師管理體制改革是一項長(cháng)期而艱巨的工作。為此，要深入實(shí)際，在充分調研的基礎上，制定出切實(shí)可行的改革計劃�？上刃性诓煌�(lèi)型學(xué)校中分批次、有步驟地開(kāi)展試點(diǎn)，將前期試點(diǎn)的經(jīng)驗成果推廣應用到全國。教育行政部門(mén)應在改革中發(fā)揮好宏觀(guān)指導和統籌協(xié)調的作用，為改革提供堅實(shí)的配套制度支持和條件保障，確保改革工作的扎實(shí)推進(jìn)，以探索出更加符合我國教育事業(yè)發(fā)展需要的教師管理體制。
篇二：教師隊伍管理制度范文
為了加強中小學(xué)教師隊伍的管理，根據國家有關(guān)規定精神，結合我省實(shí)際情況，特作如下規定：
一、中小學(xué)教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣(區)以上教育行政部門(mén)負責。凡從省外調入的中小學(xué)教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續;由省內往省外或由教育系統調往外系統的，凡具有大專(zhuān)以上文化程度的中學(xué)教師和具有中師以上文化程度的小學(xué)教師以及雖不具備上述相應學(xué)歷，但確有教學(xué)經(jīng)驗的教師，都要嚴格控制，并須經(jīng)縣9區)教育行政部門(mén)審核，由市教育行政部門(mén)審批。對違反規定調出的，除要追回教師外，還要追究有關(guān)領(lǐng)導的責任。
二、教師的調配工作，要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環(huán)節，促進(jìn)人才合理流動(dòng)。教師從農村調往縣城，城郊或縣城調往市區的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮教師去農村或偏僻地區工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮教師到農村學(xué)校任教。實(shí)行教師職務(wù)聘任制或任命制的學(xué)校，如確因編制或職務(wù)限額的限制暫不能被任用的教師，要動(dòng)員和鼓勵他們到農村學(xué)校去工作。
三、除黨政機關(guān)選拔縣以上領(lǐng)導班子成員外，一律不準到中小學(xué)抽調干部或教師。各部門(mén)對長(cháng)期借調的教師，在本規定發(fā)布后三個(gè)月內必須將其退回原學(xué)校;逾期不退者，學(xué)校停發(fā)工資。
四、高、中等師范院校畢業(yè)生的分配、派遣由縣以上教育行政部門(mén)負責，并要按照遼政發(fā)〔1986〕89號文件有關(guān)規定辦理。師范院校畢業(yè)生見(jiàn)習期滿(mǎn)后，連續工作滿(mǎn)五年，經(jīng)批準方可調動(dòng)。新分配的畢業(yè)生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現好并經(jīng)學(xué)校同意和縣(區)教育部門(mén)批準。
五、為了加強普通中小學(xué)的師資力量，今后各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校和各高等學(xué)校，都不準從中學(xué)抽調教師;同時(shí)，中學(xué)也不要從小學(xué)抽調骨干教師。
六、中小學(xué)教師中不具備培訓條件或經(jīng)過(guò)系統培訓仍不勝任教學(xué)工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門(mén)工作。
七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)效果、文化程度等要進(jìn)行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務(wù)的主要依據。
八、要加強中小學(xué)教師的檔案管理。中層以上領(lǐng)導干部的檔案，由縣(區)以上教育行政部門(mén)配備專(zhuān)人管理。凡屬教師離職進(jìn)修、在職培訓以及業(yè)務(wù)考察、考核、任用、獎懲等有關(guān)材料，必須及時(shí)整理歸檔。
九、對教育和教學(xué)工作成績(jì)突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱(chēng)號的，須由縣(區)以上政府或教育主管部門(mén)批準;對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門(mén)批準。對教師、職員、工人給予開(kāi)除留用以上處分的，須經(jīng)縣(區)以上教育主管部門(mén)批準;對學(xué)校領(lǐng)導干部的處分，由其任命機關(guān)批準。
十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣(區)教育局批準，并收回任用證書(shū)。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經(jīng)發(fā)現，必須堅決清退，并要追究領(lǐng)導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業(yè)生)，在五年內不準調動(dòng)。
各市可根據本規定，結合本地區的實(shí)際情況，制定具體的教師管理辦法 。同時(shí)，還可就中小學(xué)教師的任用 、職責、考核、獎懲、培訓進(jìn)修等問(wèn)題，制定實(shí)施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。
本規定也適用于職(農)業(yè)中學(xué)、盲聾啞和弱智兒童學(xué)校、工讀學(xué)校、中等師范和教師進(jìn)修院校。
篇三：教師隊伍管理制度范文
一、工作期間參加每月一次學(xué)校組織的教師教育政策法規、教育理論的學(xué)習。
二、遵紀守法，具有良好師德，完成教育教學(xué)工作。
三、未達大專(zhuān)學(xué)歷的中青年教師(年齡女性40歲以下，男性45歲以下)應參加提高學(xué)歷學(xué)習。
四、做好安全工作，教師行為符合《教師工作安全行為規范》的規定。
五、按校本培訓工作的要求，每位教師每學(xué)期做到聽(tīng)3節所任學(xué)科年級的課程;上2節公開(kāi)課;開(kāi)展2次教改實(shí)驗或教研活動(dòng)。每學(xué)年寫(xiě)800字以上的實(shí)驗總結或論文。所在學(xué)校要做好培訓登記和歸檔工作。
六、按要求參加各種培訓、教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)。
七、工作期間參加每月一次學(xué)校組織的教育教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習