當前醫學(xué)教學(xué)中醫藥特征和作用的講解
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【摘要】 中醫藥對于每一個(gè)中國人來(lái)說(shuō)都不陌生，同時(shí)也是中國人引以為傲的醫學(xué)技術(shù)。
現代人在引進(jìn)西方醫學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也不能忽略中醫藥在治病救人的上的神奇功效。
很多西醫無(wú)法根治的病，用中醫的方法可以得到根除。
目前在中國，人們逐漸的意識到中醫的重要性，而不是一味的依賴(lài)西醫治療，越來(lái)越多的人，更愿意相信中醫療法。
中國的中醫藥人才也是存在著(zhù)極大的缺口，急需培養出社會(huì )需要的中醫藥人才。
在中醫藥教學(xué)中，中醫藥特征和作用的講解是最為基礎也是最為關(guān)鍵的部分。
只有對每一種中藥的特征和作用有了深刻的了解，才能在治病救人的過(guò)程中對癥下藥。
在本文中，筆者將就當前醫藥教學(xué)中醫藥特征和作用的講解展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】 醫學(xué)教學(xué);中醫藥;特征;作用
中藥和西藥表示其特征的方式不同。
中藥是以中醫藥術(shù)語(yǔ)表示其功效，而西藥則是以物理學(xué)、化學(xué)的指標來(lái)表示其特性。
當然，并不是說(shuō)中藥的特征不能用物理學(xué)、化學(xué)的指標來(lái)表征。
現代科學(xué)研究表明，有相當一部分的中藥，它的功效同樣是可以用生化、生理、病理等指標來(lái)表征。
對于這部分中藥，在使用時(shí)就可以按照西醫藥學(xué)的理論體系來(lái)。
比如說(shuō)，大黃，味苦，量少可作苦味健胃藥，有致瀉、利膽、抑菌等作用，由此可知，它可以治療的病癥有胰腺炎、膽囊炎、便秘、闌尾炎等。
如果反過(guò)來(lái)，將西藥按照中醫藥理論體系來(lái)進(jìn)行研究，用中藥的表征方式來(lái)對西藥進(jìn)行效用的表述，也是同樣適用的。
對于教師來(lái)來(lái)說(shuō)，在講解中藥的特征和作用時(shí)，是非常需要技巧的，也是非�？简炓粋�(gè)教師教學(xué)水平的。
因為所有中藥的特征和作用都有書(shū)面文字的表述，只要學(xué)生將這些書(shū)面文字背下來(lái)，也算是對中藥的特征和作用有了基本的了解。
但是，顯然，這種方式是最為笨拙的。
1 中藥與西藥的表征方式相互結合
對于教師來(lái)說(shuō)，他們應該知道，中藥的現代科學(xué)研究工作是沿著(zhù)中西藥結合的道路前進(jìn)的。
這個(gè)方向同樣也是教學(xué)的方向。
在教學(xué)的過(guò)程中，用現代科學(xué)的研究方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藥理、化學(xué)和臨床研究。
在中藥特征和作用的講解上，主要是和藥理研究相關(guān)。
所以藥理研究，就是說(shuō)用現代科學(xué)病理、生化、生理等指標來(lái)表征中藥的功效。
研究范圍包括中藥的飲片，也包括能夠提取有效成分的單體化合物。
化學(xué)研究，則主要是對中藥的化學(xué)成份和一些物理性質(zhì)的研究，比如對中藥的化學(xué)組成、結構鑒定等研究。
教師在教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生明確的知道，這種表述方式是按照中醫的觀(guān)點(diǎn)還是西醫的觀(guān)點(diǎn)來(lái)。
哪些中藥是可以按照西醫藥理論體系來(lái)使用的，而哪些又是只能按照中醫藥理論體系來(lái)使用的。
不能完全使用一種表征方式，不論是將西藥變成中藥，還是把中藥變成西藥，都是不可取的。
比如，在現代科學(xué)研究中發(fā)現，在中藥黃連中提取出的黃連素有抑制細菌作用，在西醫中就將黃連素當作抑菌和消炎的藥。
但是卻并沒(méi)有對黃連素的中藥特性來(lái)進(jìn)行研究，也沒(méi)有用中藥術(shù)語(yǔ)來(lái)表述其功效。
那么，就不能按照中藥理論體系來(lái)使用它。
這種完全拋棄中藥術(shù)語(yǔ)表征的方式是不可取的。
如果完全按照西醫的表征方式來(lái)講解中藥，慢慢地，中藥就逐漸消亡，這是我們所不愿意見(jiàn)到的。
2 中藥表征方式的特點(diǎn)和長(cháng)處
目前來(lái)說(shuō)，絕大部分中藥還是用中醫藥術(shù)語(yǔ)來(lái)表征其功效，在了解了這一點(diǎn)的基礎上，教師在講解中藥特征和作用時(shí)，就比較明確了。
中藥術(shù)語(yǔ)的表征方式有它的特點(diǎn)和長(cháng)處。
中藥四氣五味、升降浮沉、歸經(jīng)等特性，是與其臨床用藥息息相關(guān)的，對于中藥特性的表述是與我們機體的“癥”相對應的，對臨床用藥有直接指導的意義。
比如，在四氣中會(huì )對中藥的寒熱進(jìn)行描述，從寒熱的表述中就可以判斷出這種藥的功效。
即熱癥用寒性藥，寒癥用熱性藥，這就是我們中醫中經(jīng)常講到的“熱者寒之，寒者熱之”。
中藥的這種表征方式，可以讓同學(xué)們在學(xué)習中藥的特性時(shí)，能對中藥的功效有所了解，直接指導著(zhù)臨床用藥。
在比如說(shuō)，中醫藥中歸經(jīng)的表述，按照中醫的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，肺、腎、腸、骨等不同部位的病，分屬于不同歸經(jīng)，而按照現代觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，這些部位的結核病，都是屬于結核菌感染的病患。
如果只是按照西醫的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，不能很好的將這些病癥的用藥區別開(kāi)來(lái)。
而如果用中醫的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，根據中醫藥的特征和作用，就可以做到對癥下藥了。
在選用藥物時(shí)，根據不同歸經(jīng)來(lái)進(jìn)行考慮。
在急性期屬于濕熱癥，那么，就應該選用苦寒藥，而如果是在慢性期，則屬于虛寒證，而中醫常說(shuō)久病必虛，虛易成寒，此時(shí)選用寒苦藥顯然是不合適的。
教師在講解中醫的表征方式時(shí)，要時(shí)刻抓住中藥表征的特色和長(cháng)處，讓學(xué)生在記憶和學(xué)習的過(guò)程中，逐漸領(lǐng)會(huì )到中藥的功效，這樣他們在學(xué)習到臨床用藥時(shí)，就能事半功倍了。
中醫的表征方式對臨床用藥有著(zhù)直接的指導作用。
3 讓學(xué)生多接觸真正的中藥
無(wú)論教師怎樣講解，如果學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到真正的中藥，沒(méi)有聞到它的味道，看到它的外觀(guān)，始終不能對重要的特征有一個(gè)很好的把握。
中藥的種類(lèi)有成千上萬(wàn)中，讓學(xué)生每一種都認識，也是不現實(shí)的，但是教師應該在條件允許的情況下，讓學(xué)生多接觸一些中藥。
學(xué)生可以將書(shū)本上說(shuō)的，與教師講的，和實(shí)物對應起來(lái)，通過(guò)觀(guān)察中藥的外觀(guān)、聞它的味道，感覺(jué)它的質(zhì)地等方式對中藥有著(zhù)直觀(guān)的了解，不能學(xué)生對某一種中藥的特征和作用能倒背如流，但是卻不認識它。
只有讓學(xué)生親身接觸重要，才能對中藥特征和作用的了解更為深刻。
4 總結
中藥一般都是取之于自然，是大自然于人類(lèi)的恩賜，中藥的種類(lèi)和作用都是無(wú)窮無(wú)盡的。
雖然，時(shí)至今日，醫學(xué)已經(jīng)相當發(fā)達，但是對于中醫藥的研究顯然還有很大的空間。
在本文中，簡(jiǎn)要的講述了中藥的表征方式，希望教師在講解中藥的特征和作用時(shí)，能講解的更為透徹和深刻。
參考文獻
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