3的倍數特征教學(xué)教案
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的3的倍數特征教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
3的倍數特征教學(xué)教案1
自學(xué)預設：
自學(xué)內容P19做一做，P20的T4-11
指導方法
復習：1、判斷下面哪些數是2的倍數，哪些數是5的倍數？
18，25，46，85，100，325，180，90
2、2的倍數和5的倍數各有什么特征？
3、既是2的倍數又是5的倍數的數有什么特征？
思考：
1、1×3=
2×3=
3×3=
4×3=
5×3=……..
你發(fā)現上面的式子有什么特點(diǎn)？
2、3的倍數有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明
3、哪些數既是2、5的倍數又是3的倍數？
小組討論
嘗試練習
1、試著(zhù)完成P19的做一做練習
2、判斷下列數哪些是3的.倍數？
333427180
69390405300
教學(xué)內容：3的倍數的特征（P19及P20題4～5）
教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生通過(guò)操作自己發(fā)現3的倍數的特征，并歸納出3的倍數的特征。
�、谀軕�3的倍數的特征，會(huì )判斷一個(gè)數是否是3的倍數。
�、叟囵B學(xué)生觀(guān)察、分析、概括、推理能力。
�、茏寣W(xué)生在探索發(fā)現過(guò)程中體驗到成功的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探求3的倍數的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )判斷一個(gè)數是否是3的倍數。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋，探究新知
我們已經(jīng)知道了2、5倍數的特征，那么3的倍數又有什么特征呢？現在我們就來(lái)學(xué)習和研究3的倍數的特征（板書(shū)課題）
1．反饋3的倍數的特征。
�。�1）思考并回答：①什么樣的數是3的倍數？
�、谝胙芯�3的倍數的特征，應該怎樣做？
�。�2）學(xué)生反饋：（根據學(xué)生說(shuō)的逐一板書(shū)，先找出一些3的倍數）
1×3＝35×3＝15
2×3＝66×3＝18
3×3＝97×3＝21
4×3＝128×3＝24
……
�。�3）觀(guān)察：3的倍數的各位數字又什么特征？它是不是3的倍數？其它位數又什么特征？
�。�4）提問(wèn)：如果老師講這些3的倍數的各位數字和十位數字調換，它還是3的倍數嗎？（學(xué)生自己動(dòng)手驗證）
我們發(fā)現：調換位置后還是3的倍數，那么3的倍數有什么奧妙呢？（分組討論，匯報）可以提示：將各個(gè)數字加起來(lái)
匯報：如果把3的倍數的各位上的數字相加，他們的和是3的倍數。
驗證：下面各數，哪些是3的倍數呢？210，54，216，129，9231，9876543204
�。�5）：一個(gè)數各位上的數的和是3的倍數，這個(gè)數就是3的倍數。
2．練習：完成P19做一做
三、課堂：學(xué)生今天學(xué)習的內容。
四、鞏固練習：完成P20題4～5
五、能力拓展：
�。�1）在□里填上適當的數，使它是3的倍數
3□5□1646□400□
�。�2）在□里填上適當的數，使它成為偶數，并且是3的倍數。
□7□3□□06□0□81□□
�。�3）有一個(gè)數有因數3，又是5的倍數，在兩位數中最大的一個(gè)數是，在三位數中最小的一個(gè)數是。
六、課后：
七、作業(yè)：
八、課后反思：
3的倍數特征教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索，掌握2、3、5 的倍數的特征。
2、能判斷一個(gè)數是不是2、5 或3 的倍數。
3、知道奇數和偶數，能判斷一個(gè)數是偶數還是奇數。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、3、5 的倍數的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
3 的倍數的特征是難點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
講解導入：同學(xué)們，我們在前幾節課中已經(jīng)掌握了倍數和因數的特征。像2、3、5 這些特殊的數，它們的倍數又有哪些特征呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題）
二、探究2 的倍數的特征。
1、引導：同學(xué)們都看過(guò)電影吧？電影票的票號和電影院入口一般都是怎樣設置的？
2、出示教材第17 頁(yè)主題圖，問(wèn)：雙號的號碼有什么特點(diǎn)？
3、引導學(xué)生明確奇數和偶數的概念：在自然數中，是2 的倍數的數叫做偶數（0 也是偶數），不是2 的.倍數的數叫做奇數。（板書(shū)）
4、組織學(xué)生做“你說(shuō)我判斷”的游戲：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)數，另一個(gè)同學(xué)判斷一下對方說(shuō)的是奇數還是偶數；交換角色再做。同桌之間互相說(shuō)一些數，并判斷是偶數還是奇數。
5、出示“做一做”的題目，讓學(xué)生完成。（巡視；學(xué)生做完后集體訂正）
三、探究5 的倍數的特征。
1、剛才我們學(xué)習了2 的倍數的特征，了解了奇數和偶數的概念，現在我來(lái)考考大家，看大家掌握的怎么樣：所有同學(xué)，學(xué)號是奇數的請舉手。（停頓，等學(xué)生舉完手）所有的同學(xué)，學(xué)號是偶數的請舉手。
2、好，同學(xué)們對奇數和偶數掌握的還是不錯的。下面我們繼續做游戲：學(xué)號是5 的倍數的同學(xué)請舉手。
3、同學(xué)們想一想，哪些數是5 的倍數？5 的倍數有哪些特征？
4、出示教材第18 頁(yè)的表，讓學(xué)生找出1 至100 中的5 的倍數并涂上顏色。提問(wèn)：涂一涂，你能從表中看出什么規律？（指名板演）
5、觀(guān)察一下這些數的個(gè)位數，你能得出什么結論？
6、讓學(xué)生做教材第18 頁(yè)“做一做”的練習，先分別找出2 和5 的倍數。
7、讓學(xué)生再找一找既是2 倍數又是5 的倍數的數。提問(wèn)：你是怎么找到的？
8、不錯，這兩種方法都可以找到10 的倍數。有些同學(xué)還發(fā)現了既是2 的倍數又是5 的倍數的數一定是10 的倍數。同學(xué)們在觀(guān)察這些是10 的倍數的數，大家能不能總結出10 的倍數的特征？
四、探究3 的倍數的特征。
1、剛才我們學(xué)習了2 和5 的倍數的特征，那么3 的倍數又有哪些特征呢？請同學(xué)們先把3 的倍數找出來(lái)，在進(jìn)行小組討論，看看3 的倍數有什么特征。
2、觀(guān)察這些數，大家能不能找到3 的倍數的特征？（給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)討論）
3、用老方法不能得出3 的倍數的特征，怎么辦呢？提示：同學(xué)們再看看12 這個(gè)數，研究一下它的個(gè)位和十位上的數字，看看能發(fā)現什么？
4、表?yè)P學(xué)生的發(fā)現，鼓勵學(xué)生繼續探討：非常棒！同學(xué)們在研究一下15、18、21，看看這三個(gè)數是不是也符合這個(gè)規律。
5、現在大家是不是可以總結出3 的倍數的特征了？（教師同步板書(shū)）
6、現在同學(xué)們用自己得出的結論做“做一做”第1 題，看看其他數是不是也是這樣的。
7、組織學(xué)生做“我說(shuō)你判斷”的游戲。
8、讓學(xué)生自主完成“做一做”第2 題。
五、總結。
組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了哪些知識以及有些什么收獲。
作業(yè)
1、下列哪些數是2 的倍數，而不是5 的倍數？在對應的括號內畫(huà)“√”。
8 10 24 120 88 185 （）（）（）（）（）（）
2、找出下列各數中是3 的倍數的數。
45 76 121 273 690 1234 29 94 302 57 850 20xx
3、寫(xiě)出三個(gè)既是3 的倍數又是2 的倍數的數。
4、寫(xiě)出三個(gè)是3 的倍數但不是2 和5 的倍數的數。
5、在方框中填一個(gè)數，使每個(gè)數都是3 的倍數。
8 5 1 34 78 31
板書(shū)設計：
2、3、5 的倍數的特征
3的倍數特征教學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在100以?xún)鹊淖匀粩当碇姓?的倍數的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎上感悟3的倍數的特征，并嘗試用自己的語(yǔ)言總結特征。
2、在探索活動(dòng)中，感受數學(xué)的奧妙；在運用規律中，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
是3的倍數的數的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出課題，尋找3的特征。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數的特征，那么3的倍數會(huì )有什么特征呢？誰(shuí)能猜測一下？
生1：個(gè)位上是3、6、9的數是3的倍數。
生2：不對，個(gè)位上是3、6、9的數不定是3的倍數，如l 3、16、19都不是3的倍數。
生3：另外，像60、12、24、27、18等數個(gè)位上不是3、6、9，但這些數都是3的倍數。
師：看來(lái)只觀(guān)察個(gè)位不能確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什么特征呢？今天我們共同來(lái)研究。（揭示課題）
師：先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以?xún)葦当�，學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現學(xué)生已圈出3的倍數的百以?xún)鹊臄当�。）（如下圖）
二、自主探索，總結3的特征師：
先請在下表中找出3的倍數，并做上記號。（教師出示百以?xún)葦当�，學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現學(xué)生已圈出3的倍數的百以?xún)鹊臄当�。）（如下圖）
師：請觀(guān)察這個(gè)表格，你發(fā)現3的倍數什么特征呢？把你的發(fā)現與同桌交流一下。
學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。
生1：我發(fā)現10以?xún)鹊臄抵挥?、6、9是3的倍數。
生2：我發(fā)現不管橫的看或豎的看，3的倍數都是隔兩個(gè)數出現一次。
生3：我全部看了一下，剛才前面這位同學(xué)的猜想是不對的，3的倍數個(gè)位上0～9這十個(gè)數字都有可能。
師：個(gè)位上的數字沒(méi)有什么規律，那么十位上的數有規律嗎？
生：也沒(méi)有規律，1～9這些數字都出現了。
師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現嗎？
生：我發(fā)現3的倍數按一條一條斜線(xiàn)排列很有規律。
師：你觀(guān)察的角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線(xiàn)上的數有規律嗎？
生：從上往下觀(guān)察，連續兩數都是十位數增加1，而個(gè)位數減少1。
師：十位數加1、個(gè)位數減1組成的數與原來(lái)的數有什么相同的地方？
生：我發(fā)現“3”的那條斜線(xiàn)，另外兩個(gè)數12和21的十位和個(gè)位上的數字加起來(lái)都等于3。
師：這是一個(gè)重大發(fā)現，其他斜線(xiàn)呢？
生1：我發(fā)現“6”的那條斜線(xiàn)上的數，兩個(gè)數字加起來(lái)的和都等于6。
生2：“9”的.那條斜線(xiàn)上的數，兩個(gè)數字加起來(lái)的和都等于9。
生3：我發(fā)現另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個(gè)數字的和是3、6、9，另外的數兩個(gè)數字的和是12、15、18。
師：現在誰(shuí)能歸納一下3的倍數有什么特征呢？
生：一個(gè)數各個(gè)數位上數字之和等于3、6、9、12、15、18等，這個(gè)數就一定是3的倍數。
師：實(shí)際上3、6、9、12、15、18等數都是3的倍數，所以這句還可以怎么說(shuō)呢？
生：一個(gè)數各個(gè)數位上數字之和是3的倍數，這個(gè)數就一定是3的倍數。
師：剛才是從100以?xún)葦抵邪l(fā)現了規律，得出了3的倍數的特征，如果是三位數甚至更大的數，3的倍數的特征是否也相同呢？請大家再找幾個(gè)數來(lái)驗證一下。
學(xué)生先自己寫(xiě)數并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結論。
全班齊讀書(shū)上的結論。
三、鞏固練習：
完成p19做一做
四、課堂小結：
這節課你有什么收獲
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