《因數與倍數》小學(xué)教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《因數與倍數》小學(xué)教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
《因數與倍數》小學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)內容：
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》五年級下冊第30～32頁(yè)例1、例2和試一試、例3和試一試練一練，第35頁(yè)練習五第1～4題。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識倍數和因數，能判斷兩個(gè)自然數間的因數和倍數關(guān)系；學(xué)會(huì )找一個(gè)數的因數和倍數的方法，能按順序找出100以?xún)茸匀粩档乃幸驍担?0以?xún)茸匀粩档乃斜稊�；了解一個(gè)數的因數、倍數的特點(diǎn)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷探索求一個(gè)數的因數或倍數的方法、一個(gè)數的因數和倍數特點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)知識、方法的內在聯(lián)系，能有條理地展開(kāi)思考，培養觀(guān)察、比較，以及分析、推理和抽象、概括等思維能力，發(fā)展數感。
3．使學(xué)生主動(dòng)參與操作、思考、探索等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的成功感受，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，養成樂(lè )于思考、勇于探究等良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識因數和倍數。
教學(xué)難點(diǎn)：
求一個(gè)數的因數、倍數的方法。
教學(xué)準備：
小黑板、準備12個(gè)同樣大的正方形學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、操作引入，認識意義
1．操作交流。
引導：你能用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形嗎？請同桌兩人合作拼一拼，看看每排擺幾個(gè)，擺了幾排，想想有幾種拼法，用算式把你的拼法表示出來(lái)。學(xué)生操作，用算式表示，教師巡視。
交流：你有哪些拼法？請你說(shuō)一說(shuō)，并交流你表示的算式。
結合學(xué)生交流，呈現不同拼法，分別板書(shū)出積是12的三道乘法算式（包括可以板書(shū)除法算式）。
2．認識意義。
�。�1）說(shuō)明：我們先看43=12。根據43-12，我們就可以說(shuō)：4和3都是12的因數；反過(guò)來(lái)，12是4的倍數，也是3的倍數。
�。�2）啟發(fā)：現在讓你看另外兩個(gè)算式，你能說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是哪個(gè)的因數，哪個(gè)是哪個(gè)的'倍數嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看。
�。�3）小結：從上面可以看出，在整數乘法算式里，兩個(gè)乘數都是積的因數，積是兩個(gè)乘數的倍數。它們之間的關(guān)系是相互依存的。這就是我們今天學(xué)習的新內容：因數和倍數。（板書(shū)課題）在研究因數和倍數時(shí)，所說(shuō)的數一般指不是O的自然數。
《因數與倍數》小學(xué)教案優(yōu)秀2
教學(xué)內容
教材第17頁(yè)、18頁(yè)內容。
教學(xué)目標
知識目標
1．使學(xué)生初步掌握2、5的倍數的特征。
2．使學(xué)生知道奇數、偶數的概念。
能力目標
1．會(huì )判斷一個(gè)數是否能被2、5整除。
2．會(huì )判斷奇數、偶數。
3．培養類(lèi)推能力及主動(dòng)獲取知識的能力。
情感目標
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念進(jìn)行綜合判斷。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入走進(jìn)課堂
1．前面我們學(xué)習了自然數、整數、因數，后來(lái)又學(xué)習了倍數，我們都說(shuō)自己學(xué)的很棒，今天我就考考大家
出示：1～100的自然數。
2．導入：
這是1～100的自然數。
你能很快找出2的所有倍數嗎，并用藍筆圈出來(lái)。試一試！
3．同桌結組，比試結果。
二、探究新知
1．2的倍數的特征。
你們圈出的這些數和2有什么聯(lián)系
為什么它們都是2的倍數
這些數是分別用2Ｘ12Ｘ22Ｘ32Ｘ42Ｘ5……得來(lái)的
請大家觀(guān)察這些數，你發(fā)現這些數有什么特征？
這些數個(gè)位上是0、2、4、6、8中的一個(gè)。
這個(gè)規律正確嗎？請同學(xué)們任寫(xiě)一些大一點(diǎn)的數驗證一下。（學(xué)生寫(xiě)數驗證，小組內討論）
學(xué)生匯報，師生共同總結：看來(lái)判斷一個(gè)數是不是2的倍數，只要看這個(gè)數的個(gè)數是不是0、2、4、6、8就可以了。
三、練習出示課本第20頁(yè)第一題
自學(xué)奇數、偶數
1、關(guān)于一個(gè)數是不是2的倍數，還有很多知識，你想知道嗎？請你打開(kāi)課本第17頁(yè)自學(xué)。
你們從書(shū)上還知道了些什么？
自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。
0也是偶數。（因為0也是2的倍數，所以也是偶數）
雙數指的就是偶數，那么單數指什么呢？
學(xué)生說(shuō)：奇數
2、鞏固練習出示課本第17頁(yè)做一做
學(xué)生口答
根據上面的學(xué)習，你們還能想到哪些數學(xué)知識呢？
自然數根據是不是2的倍數，可分為奇數和偶數。
因為0、2、4、6、8都是偶數，所以也可以說(shuō)“個(gè)位上是偶數的數都是偶數”。
3、聯(lián)系生活
在生活中，你在哪兒還見(jiàn)過(guò)奇數和偶數？
我的`身高148厘米，148就是一個(gè)偶數
20xx是個(gè)偶數
同學(xué)們真有心，在我們的生活中經(jīng)常用奇數、偶數對事物進(jìn)行分類(lèi)。
看來(lái)奇數、偶數給我們的學(xué)習、生活帶來(lái)不少方便呢。
2、5的倍數的特征。
自主探索5的倍數的特征。
在課本上有100以?xún)葦档谋砀�，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，找出5的倍數，看看有什么規律，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，并想辦法驗證你所發(fā)現的規律。
師生共同總結：個(gè)位上是0或5的數，是5的倍數。
3、既是2的倍數，又是5的倍數的數的特征
判斷：下面哪些數是2的倍數？哪些數是5的倍數？哪些數既是2又是5的倍數？（6030）
60、75、106，30，521
�、僖龑W(xué)生思考：一個(gè)數既是2的倍數又是5的倍數，這個(gè)數有什么特征？
�、趨R報結果：說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
�、垡龑Э偨Y：個(gè)位上為0的數既是2的倍數又是5的倍數。
三、鞏固發(fā)展：
�。�1）套圈游戲：把下面的數填在圈里。
18242530353640424546506580100
�、�2的倍數：
�、�5的倍數：
�、弁瑫r(shí)是2和5的倍數：
�。�2）判斷。
�、僖粋�(gè)自然數不是奇數就是偶數。（）
�、谀鼙�2除盡的數都是偶數。（）
�、弁瑫r(shí)是2和5倍數的數，個(gè)位上的數字一定是0。（）
四、全課小結：
這節課你學(xué)到了哪些知識？
《因數與倍數》小學(xué)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、從操作活動(dòng)中理解因數與倍數的意義，會(huì )判斷一個(gè)數不是另一個(gè)數的因數或倍數。
2、培養學(xué)生抽象、概括與觀(guān)察思考的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解因數和倍數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
因數和倍數等概念間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識因數與倍數，預習反饋
1、反饋主題圖，根據主題圖的'不同情況寫(xiě)出乘法算式和除法算式。
反饋：
1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3
2、觀(guān)察并回答。
�。�1）這三組乘法、除法算式中，都有什么共同點(diǎn)？
�。�2）像這樣的乘除法算式中的三個(gè)數之間還有另一種說(shuō)法，你想知道嗎？
�。�3）這樣的三個(gè)數，我們也可以怎樣說(shuō)？（2和6是12的因數），請大家也像這樣把其余的兩組數也說(shuō)一說(shuō)。
請看教材12頁(yè)，2和6與12的關(guān)系還可以怎么說(shuō)？
�。�4）也就是說(shuō)2和6與12的關(guān)系是因數和倍數的關(guān)系，這幾組數中，誰(shuí)和誰(shuí)還有因數和倍數的關(guān)系？
�。�5）提問(wèn)：能不能說(shuō)12是12的因數呢？
�。�6）小結：上面這三組算式中，我們知道：1、2、3、4、6、12都是12的因數。
3．討論：23÷4＝5……3，提問(wèn)：23是4的倍數嗎？為什么？
誰(shuí)能舉一個(gè)算式例子，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數？
4．討論：0×30×100÷30÷10
提問(wèn)：通過(guò)剛才的計算，你有什么發(fā)現？
5．注意：（1）為了方便，在研究因數和倍數的時(shí)候，我們所說(shuō)的數一般指的是整數，但不包括0。（2）這節課我們研究因數與倍數的關(guān)系中所說(shuō)的因數不是以前乘法算式名稱(chēng)的“因數”，兩者不能搞混淆。
二、鞏固新知
1．下面每一組數中，誰(shuí)是誰(shuí)得因數，誰(shuí)是誰(shuí)得倍數？
16和24和2472和820和5
2．下面得說(shuō)法對嗎？說(shuō)出理由。
�。�1）48是6的倍數
�。�2）在13÷4＝＝3……1中，13是4的倍數
�。�3）因為3×6＝18，所以18是倍數，3和6是因數。
3．在36、4、9、12、3、0這些數中，誰(shuí)和誰(shuí)有因數和倍數關(guān)系。
4、完成P15第2題
學(xué)生自己獨立完成，講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？
三、思維訓練
1、判斷
�。�1）12的因數有：1、2、3、4、6、12。
�。�2）整數32的因數共有4個(gè)。
�。�3）自然數a的最大因數是a，最小因數是1。
�。�4）一個(gè)數的因數都小于這個(gè)數。
2．游戲。記住自己的學(xué)號，聽(tīng)老師說(shuō)要求，符合要求的同學(xué)請舉手。
�。�1）（）是4的倍數（2）（）是60的因數
�。�3）（）是5的倍數（4）（）是36的因數
四、課后小結：
五、布置作業(yè)
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