我的老師中考滿(mǎn)分作文2篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的我的老師中考滿(mǎn)分作文，希望對大家有所幫助。
我的老師中考滿(mǎn)分作文1
陳老師是我的數學(xué)老師，圓圓腦袋裝了不計其數的知識。每次上課陳老師要么是粉紅色，要么是灰色……
一般上課的時(shí)候陳老師是粉紅色的，記得有一次，陳老師為了讓我們更好的了解數與數之間的關(guān)系，便給我們舉了一個(gè)例子：“我爸爸一個(gè)同事，姓王，住我家隔壁，我該叫他什么呢？”陳老師見(jiàn)我們遲鈍了一會(huì )兒，便揮起手又繪聲繪色地講起來(lái)：“我總得叫他王叔叔吧？不然，我叫他隔壁老王不成，是不是？”我們都還沒(méi)來(lái)得及笑，陳老師自己先笑了。
可有時(shí)候，我們上課紀律或者作業(yè)質(zhì)量不太好，陳老師就成了灰色。
國慶假期的前一周，陳老師給我們布置了一項作業(yè)，讓我們完成小數除法（4）�？墒堑诙澱n周老師和陳老師商量后，陳老師說(shuō)：“好吧，愛(ài)寫(xiě)就寫(xiě)……”到周日返校后，我們班有20多個(gè)人沒(méi)有寫(xiě)，他們都說(shuō)周老師說(shuō)可以不做。陳老師怒發(fā)沖冠，大聲怒斥：“讓你們周老師來(lái)教數學(xué)！”說(shuō)完，陳老師轉身拍門(mén)走了……
等到上活動(dòng)課的.時(shí)候，陳老師又變成了紅色……
這就是我最喜歡的多彩的陳老師！
我的老師中考滿(mǎn)分作文2
在大家心目中，老師都是誨人不倦，寧肯多講一次也絕不誤導學(xué)生的靈魂工程師，可我卻遇到了這樣一位“坑王”老師……
這不，又是一節語(yǔ)文課，趙老師先開(kāi)始講練習冊，講到“繁衍”時(shí)他專(zhuān)門(mén)強調了“衍”這個(gè)字，還在黑板上寫(xiě)了一個(gè)三點(diǎn)水在前，雙人旁在后的“衍”。咦？這個(gè)“衍”我怎么越看越不對勁呢？正當我疑惑之時(shí)，何冠儒在經(jīng)過(guò)老師允許后道破天機：“趙老師，您的衍寫(xiě)錯了！”頓時(shí)，教室里一片恍然大悟的`“哦哦”聲。
雖然被當面指出錯誤，趙老師卻依然笑瞇瞇地說(shuō)道：“還是何冠儒觀(guān)察仔細！”原來(lái)老師是專(zhuān)門(mén)考驗我們呢！真不小心，這么多快就掉進(jìn)老師挖的坑里了。
在講《回顧—拓展五》中的“趣味語(yǔ)文”時(shí)，趙老師先讓我們讀第一段，講了周樟壽用“四眼狗”來(lái)對先生的“獨角獸”，我們還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，趙老師就拍手稱(chēng)絕：“好！對得真好！好吧？”我們也只好迷迷糊糊地跟著(zhù)說(shuō)：“好�！�
可是在讀了第二段時(shí)，這個(gè)答案又被無(wú)情地推翻——“比目魚(yú)”才是正確答案。
趙老師狡黠一笑：“看來(lái)沒(méi)有人預習哦！”教室里一片尷尬的氣氛——我們又掉坑里了！
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