甘肅省老師職稱(chēng)論文
職稱(chēng)設置從正高級職稱(chēng)到員級5個(gè)等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級、助理、員級相對應。以下是甘肅省老師職稱(chēng)論文，歡迎大家參考學(xué)習!
中學(xué)音樂(lè )教學(xué)與素質(zhì)教育【1】
素質(zhì)教育是當前教育的主要任務(wù)。
是針對“應試教育”的弊端，強調教學(xué)要面向全體學(xué)生，全面提高新思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體及心理等素質(zhì)，培養學(xué)生的能力，發(fā)展個(gè)性，是高水平、高質(zhì)量的基礎教育。
音樂(lè )是積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象的藝術(shù).它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操，提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分本文由論文聯(lián)盟/pic/p>
在音樂(lè )教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育是必要的，也是可行的。
長(cháng)期以來(lái)，由于受傳統教育的影響，我們對于在音樂(lè )教學(xué)中如何形成學(xué)生的主體地位尚缺乏具體研究和可操作性方面的經(jīng)驗.針對目前社會(huì )，學(xué)生還不太重視音樂(lè )課的情況，音樂(lè )老師要鞏固其音樂(lè )教學(xué)的陣地，提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段就是實(shí)施主體教學(xué)而要在音樂(lè )教學(xué)中形成學(xué)生的主體地位，首先是充分認識到教師主導作用的重要性。
一、音樂(lè )教育與道德培養
音樂(lè )使人充實(shí)、愉快，輕松，音樂(lè )具有它獨特的功能，即調節人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養人的個(gè)性，在此基礎上形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)。
良好的音樂(lè )可以?xún)艋撵`、美化情操，促使人健康向上。
聽(tīng)什么樣的音樂(lè )，唱什么感情的歌曲，不僅對一個(gè)人的情緒感染，性情陶冶有作用，而且對整個(gè)社會(huì )的精神，風(fēng)尚都有重要的潛移默化作用。
重溫抗日救亡歌曲，不僅使學(xué)生感覺(jué)到當年如火如荼的革命戰爭年代及全國人民抗日救國的高漲熱情，而且再現了當時(shí)“母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰場(chǎng)”的感人場(chǎng)面，使學(xué)生感受到一次革命理想與革命歷史傳統的教育。
www.11665.CoM如在上《保衛黃河》一課時(shí)，除簡(jiǎn)單介紹《黃河大合唱》歌送了我們黨領(lǐng)導的軍民抗日游擊戰爭，歌送了中華民族偉大堅強的意志氣概外，重點(diǎn)向學(xué)生介紹冼星海的品質(zhì)與精神。
欣賞優(yōu)秀的音樂(lè )作品，能使人的品質(zhì)優(yōu)秀，精神崇高。
從而陶冶學(xué)生的情緒，啟迪心靈，塑造健全的人格。
對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，增強學(xué)生的民族責任感和自豪感。
二、音樂(lè )教育與智力培養
智力是人類(lèi)認識客觀(guān)規律、改造客觀(guān)事物的能力。
它包括想象、創(chuàng )造等形象思維和邏輯思維的能力。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”。
近代心理學(xué)家對世界著(zhù)名科學(xué)家、諾貝爾獎獲得者的大量研究，結論是：天才的最大特征不是智力，而是形象思維和創(chuàng )造能力。
音樂(lè )用極具想象力的旋律，優(yōu)美的和聲，誘人深思的復調等手段，使人常處于愉快的情景之中，激發(fā)人進(jìn)行大膽、跳躍式的設想，將思維的變化升騰出無(wú)盡的想象。
在音樂(lè )教學(xué)中，不僅要考慮音樂(lè )本身的專(zhuān)業(yè)與目的，而且更要注重音樂(lè )對人心理的影響。
恰當地選擇音樂(lè )作品，有針對性、有目的性地利用音樂(lè )作品，將會(huì )促進(jìn)人的理解能力、分析能力的提高。
使人的想象力更豐富，知識的聯(lián)通與融合更活躍、解決問(wèn)題的能力也大大提高。
愛(ài)因斯坦深有體會(huì )地說(shuō)：“我的科學(xué)成就就是從音樂(lè )體會(huì )中得來(lái)的。
”大量的實(shí)踐證明，音樂(lè )對智力度開(kāi)啟有作重要的作用，它將影響人的心理、生活、交往和追求，進(jìn)而使人開(kāi)闊眼界，樹(shù)立信心，走向成功。
三、音樂(lè )教育與體育的培養
音樂(lè )與體育有著(zhù)密切的聯(lián)系，也有著(zhù)悠久的歷史，早在公元前2世紀我國就有了配樂(lè )體操。
從古代的配樂(lè )體操到現在的體育舞蹈、藝術(shù)體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰等無(wú)不說(shuō)明音樂(lè )與體育有著(zhù)不解之緣。
音樂(lè )與體育的完美結合在健
身上更能陶冶身心，強身健體，在競技上，不但是美的享受，且更是運動(dòng)員發(fā)揮佳績(jì)的關(guān)鍵所在。
早期的人類(lèi)的娛樂(lè )活動(dòng)是“歌、樂(lè )、舞”三位一體。
音樂(lè )是用旋律書(shū)寫(xiě)的作品，表達表演者的歡樂(lè )、喜悅、彷徨、憂(yōu)愁、憤怒、激情、滄桑、堅強、希望的情緒。
而體育則是運用身體實(shí)踐，表達運動(dòng)者的狀態(tài)和姿勢變遷，以反映其喜怒哀樂(lè )。
于是，從學(xué)理上兩者都同屬于主體自在性的表征范式，于是具有明顯的相通性。
與音樂(lè )藝術(shù)的共通性，最根本的在于建筑所具有的音樂(lè )般的韻律和節奏感。
一言以蔽之：“韻”。
音樂(lè )往往強調通過(guò)節奏、旋律變化以彰顯韻之美，而運動(dòng)者同樣借助自身來(lái)實(shí)現韻之美。
總之，中學(xué)的音樂(lè )教育不是可有可無(wú)，而是刻不容緩。
現代教育越來(lái)越需要生動(dòng)活潑，生氣勃勃，充滿(mǎn)創(chuàng )造性和娛樂(lè )性的教育形式。
越來(lái)越需要將音樂(lè )教育引入德、智、體、勞諸育之中，來(lái)完成對中學(xué)生人格的塑造。
重視中學(xué)音樂(lè )教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分、自由全面發(fā)展的關(guān)鍵。
是實(shí)現教育現代化，培養跨世紀建設人才的關(guān)鍵。
因此，音樂(lè )教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，需要加強與提高層次。
中學(xué)生物教學(xué)與可持續發(fā)展教育【2】
“學(xué)生可持續發(fā)展”指的是學(xué)生具有獨立自主的思維能力，在學(xué)習上能自主探索，在心理上能自行調節，在思想上能自我教育，具有終生學(xué)習的意識和能力，能正確處理好與社會(huì )、與自然的關(guān)系。
在中學(xué)生物教學(xué)中結合生物學(xué)科特點(diǎn)，培養中學(xué)生的可持續發(fā)展意識，應幫助中學(xué)生樹(shù)立起以下四種觀(guān)念。
一、發(fā)展觀(guān)
可持續發(fā)展首先是一種發(fā)展觀(guān)，它具有公平性(當代人、后代人或不同地區的人具有公平利用環(huán)境和資源的特點(diǎn))、可持續性(當代本文由論文聯(lián)盟/pic/p>
教學(xué)中可結合“進(jìn)化論”、“生物群落的演替”等知識的學(xué)習，培養學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。
二、環(huán)境觀(guān)
人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然環(huán)境，社會(huì )經(jīng)濟的可持續發(fā)展以環(huán)境的可持續發(fā)展或供給為前提和基礎，因而人類(lèi)必須合理利用保護環(huán)境，對已經(jīng)破壞或污染的環(huán)境，應該設法治理或恢復，否則人類(lèi)將會(huì )受到懲罰。
人類(lèi)要生存發(fā)展，就必須選擇適于自身發(fā)展需要同時(shí)也更有利于環(huán)境條件改善的生存方式。
教材中的有關(guān)環(huán)境觀(guān)教育的素材很多，如“環(huán)境保護”一節講到，由于大氣中二化碳含量增加，造成了大氣的溫室效應，使地球上氣溫上升，氣候反常;由于工業(yè)廢水和生活污水向河流和湖泊等水體中排放，造成水體污染，嚴重影響了動(dòng)植物的生存和人類(lèi)的健康等。
WwW.11665.cOm可結合生物課堂教學(xué)，以專(zhuān)題報告或課外閱讀的形式向學(xué)生介紹人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境的含義及其復雜性，介紹全球及本地區的環(huán)境現狀及環(huán)境危機，使他們懂得人與環(huán)境的對立統一關(guān)系和保護環(huán)境的重要性，產(chǎn)生危機感和緊迫感，樹(shù)立以環(huán)境觀(guān)點(diǎn)來(lái)檢驗社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的思想，并以此來(lái)規范自己的行為。
三、資源觀(guān)
自然資源通常是指土地、土壤、水、森林、草地、海域、野生動(dòng)植物和礦物等，它是人類(lèi)生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎，可持續發(fā)展以資源的持續供給為前提條件，人類(lèi)應該通過(guò)技術(shù)革新，提高利用率，注意節約等手段，保證自然資源的利用合理公平，不可吃“子孫飯”。
課本中涉及資源的章節很多，如“生物的多樣性及其保護”這一節中講到，由于人們對野生動(dòng)物資源的利用不合理，許多野生動(dòng)物的數量在一天天減少，有些種類(lèi)已經(jīng)絕滅或瀕于絕滅，這會(huì )給人類(lèi)造成無(wú)法彌補的損失。
在這里可舉一些具體的數例，如最近的100年內，每年就要滅絕1-2種鳥(niǎo)類(lèi);熱帶雨林中，平均每天滅絕1種哺乳動(dòng)物。
據估計，現在每年有數千種動(dòng)植物滅絕，到2000年，野生動(dòng)物已減少15%-33%!學(xué)生聽(tīng)后往往產(chǎn)生強烈的保護物種多樣性的歷史使命感!又如“環(huán)境保護”一節講到，由于人們對草原的不合理開(kāi)墾、過(guò)度放牧等原因，使我國的草原面積大大減少，草原嚴重退化、沙化和堿化，優(yōu)良牧草大幅度減少，使我們無(wú)法從生態(tài)系統中獲得持續穩定的產(chǎn)量。
教學(xué)中還應結合“生態(tài)因素”的講解，向學(xué)生介紹自然資源可分為不可再生資源(如煤、石油、天然氣等)和可再生資源，如果人類(lèi)的開(kāi)發(fā)利用超過(guò)其再生的限度，它們也就變?yōu)椴豢稍偕摹?/p>
要讓學(xué)生認識到，自然資源并非取之不盡，用之不竭的，我們對自然資源要開(kāi)發(fā)與保護并重，走可持續利用自然資源之路。
四、生態(tài)觀(guān)
生態(tài)系統的穩定，取決于其物質(zhì)流和能量流的平衡，在一定限度內，人類(lèi)可以改變這些流量，滿(mǎn)足人類(lèi)對自然資源、物質(zhì)和能量等的需要。
然而，生態(tài)平衡又是“脆弱”的，如果人類(lèi)的活動(dòng)超過(guò)了一定的限度，就會(huì )打破固有的平衡，造成環(huán)境惡化、生態(tài)崩潰，從而威脅人類(lèi)的生存，限制人類(lèi)的可持續發(fā)展。
課本中涉及生態(tài)的章節很多，如第九章引言講到我國黃土高原生態(tài)平衡的破壞，使黃河變成了世界罕見(jiàn)的“懸河”，給我國人民帶來(lái)了沉痛的災難。
第八章最后一節“生態(tài)系統的穩定性”中通過(guò)“生物圈ii號”的實(shí)驗可讓學(xué)生意識到：憑人類(lèi)現在的科技水平，想在生物圈以外建立一個(gè)適合于人類(lèi)長(cháng)期生存的環(huán)境，還是無(wú)法做到的。
教學(xué)中應結合“森林在環(huán)境保護中的作用”等內容的講解，使學(xué)生充分認識森林、草原及鳥(niǎo)類(lèi)等自然資源具有的生態(tài)環(huán)境功能，教育學(xué)生必須轉變從祖先流傳下來(lái)的對自然資源的根深蒂固的認識(即自然資源只具備有性)，把自然資源的有用性與其生態(tài)環(huán)境功能同等對待，樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)。
此外，還應在課外活動(dòng)、教育實(shí)踐中，加強中學(xué)生可持續發(fā)展教育能力的培養。
例如，組織中學(xué)生參與當地生態(tài)農業(yè)、環(huán)境監測等活動(dòng)，培養他們開(kāi)展課外科技活動(dòng)的能力。
淺談中學(xué)化學(xué)教育中提高中學(xué)生環(huán)境意識的策略【3】
中學(xué)生是國家未來(lái)社會(huì )發(fā)展的決策者和建設者，提高中學(xué)生的環(huán)境意識水平，以此帶動(dòng)提高全民族環(huán)境意識水平，是解決當今日環(huán)境問(wèn)題益嚴重的關(guān)鍵所在。
而中學(xué)化學(xué)教育是培養中學(xué)生環(huán)境意識的重要途徑之一，因此，探究提高中學(xué)生環(huán)境意識的策略是環(huán)境教育有效實(shí)施的方法和保障。
一、提升中學(xué)化學(xué)教師的環(huán)境素養，提高中學(xué)生環(huán)境意識
教師在教育中的地位非常重要，本文由論文聯(lián)盟/pic/p>
教師自身環(huán)境素質(zhì)的高低將會(huì )潛移默化的影響學(xué)生環(huán)境意識的培養。
作為中學(xué)化學(xué)教師不僅要有扎實(shí)理論知識，還要有與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，以可持續發(fā)展教育觀(guān)不斷提高自身和學(xué)生的環(huán)境意識。
1、化學(xué)教師要明確課程目標，重視對中學(xué)生的環(huán)境教育。
化學(xué)教師要明確化學(xué)在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展變遷中的地位和作用，明確國家對于環(huán)境教育出臺的相關(guān)政策和法規，明確環(huán)境教育的目標和任務(wù)，明確在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性，明確“綠色化學(xué)”的思想、意義和內容，明確普及、宣傳“綠色化學(xué)”的責任，為提高中學(xué)生環(huán)境意識水平，進(jìn)而為提高公眾環(huán)境素養做出努力。
2、化學(xué)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新環(huán)境知識，提高自身的環(huán)境素養。
成為合格中學(xué)化學(xué)教師的一個(gè)衡量標準就是是否具備環(huán)境素養。
因此要求化學(xué)教師不僅是施教者還是一個(gè)學(xué)習者。
Www.11665.COm在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新自己的環(huán)境知識結構，開(kāi)闊充實(shí)自己化學(xué)知識的儲備，更替化學(xué)在科技日新月異中的發(fā)展。
3、化學(xué)教師要言傳身教，潛移默化中學(xué)生的環(huán)境意識
化學(xué)教師日常的環(huán)保習慣會(huì )間接影響學(xué)生良好習慣的養成。
如在學(xué)校日常生活中，化學(xué)教師在食堂就餐時(shí)不使用一次性飯盒和塑料袋等白色污染物;在處理多媒體遙控器里的廢電池時(shí)分類(lèi)裝進(jìn)回收箱;在教學(xué)實(shí)驗操作中，減少實(shí)驗對環(huán)境的污染;演示處理三廢的方式等正確的實(shí)驗習慣。
化學(xué)教師嚴謹正確的實(shí)驗態(tài)度會(huì )深深影響學(xué)生環(huán)境意識的高低。
因此化學(xué)教師注重個(gè)人的環(huán)保行為習慣，會(huì )有利與中學(xué)環(huán)境教育的培養與發(fā)展。
4、化學(xué)教師要挖掘化學(xué)教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內容，滲透環(huán)境教育。
化學(xué)涉及人們生活的方方面面，因此化學(xué)教師通過(guò)認真分析和研究化學(xué)教材中與環(huán)境教育相關(guān)的知識點(diǎn)，并要在教學(xué)前通過(guò)廣泛閱讀化學(xué)相關(guān)學(xué)術(shù)報刊資料，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽化學(xué)相關(guān)資訊和文章，豐富備課內容，擴充教學(xué)視角，將環(huán)境教育巧妙滲透于化學(xué)學(xué)科之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習化學(xué)環(huán)境知識，提高學(xué)生的環(huán)境意識水平。
二、增強化學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育的聯(lián)系，提高中學(xué)生環(huán)境意識
化學(xué)學(xué)科有其獨特的學(xué)科特點(diǎn)和知識結構體系，它與人們的生活息息相關(guān)。
在教學(xué)中教師應該巧妙的將化學(xué)知識與生活環(huán)境知識相結合，利用現有的素材作為載體，采用豐富的教學(xué)手段，增強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識的同時(shí)，提高環(huán)境保護意識。
1、通過(guò)課堂教學(xué)提高中學(xué)生的環(huán)境意識
課堂教學(xué)是化學(xué)教育的主要形式。
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要將學(xué)生日常能夠體會(huì )的生活經(jīng)驗與化學(xué)學(xué)科相結合，滲透環(huán)保意識。
如：在講解大氣污染時(shí)，介紹污染物之一硫化氫時(shí)，可以結合多媒體播放空氣中若含有微量硫化氫就會(huì )給人體健康帶來(lái)危害的畫(huà)面或圖片，如頭疼、頭暈和惡心，這樣就會(huì )加深學(xué)生對于硫化氫有劇毒的印象。
最后要引導學(xué)生思考要怎樣做才能減少污染氣體的釋放，保護大氣的平衡和穩定，進(jìn)而保護生態(tài)健康。
2、通過(guò)實(shí)驗教學(xué)提高中學(xué)生環(huán)境意識
初中化學(xué)實(shí)驗的主要目的是培養學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗技能，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體驗化學(xué)的奇妙。
因此，化學(xué)實(shí)驗不僅要培養學(xué)生實(shí)際的操作能力，還要培養學(xué)生減少環(huán)境污染的創(chuàng )新思想。
通過(guò)教師引導試驗，可以使同學(xué)知道試驗中產(chǎn)生了哪些對環(huán)境有危害的化學(xué)物質(zhì)，如何改進(jìn)試驗過(guò)程以減少環(huán)境污染。
如：硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗中，可以將開(kāi)放的實(shí)驗環(huán)境改在密閉體系中，減少實(shí)驗生成的有害氣體對環(huán)境的污染。
三、豐富學(xué)生社會(huì )實(shí)踐，提高中學(xué)生環(huán)境意識
中學(xué)生的心理和生理機能都已達到完備階段，學(xué)生個(gè)體已有的生活經(jīng)驗對新知識體系的建構有著(zhù)極大的影響作用。
因此教師如果脫離學(xué)生鮮活的生活經(jīng)驗和蘊含新知識的現實(shí)環(huán)境，僅僅依靠教材講授學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識，那么學(xué)生對于新知識的理解會(huì )只停留在概念表層，缺乏感性認識，割裂知識與生活之間的聯(lián)系。
由此，學(xué)校的環(huán)境教育不僅是課堂教學(xué)，還應該開(kāi)展各種豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，引導學(xué)生應用與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)知識來(lái)尋求問(wèn)題解決的措施與方法，進(jìn)而培養學(xué)生思考以及解決問(wèn)題的能力，從而主動(dòng)樹(shù)立起環(huán)境保護意識。
如在實(shí)踐課中，組織學(xué)生參觀(guān)污染河流、被侵蝕的土地、垃圾處理廠(chǎng)和污水處理廠(chǎng)，讓學(xué)生不僅對化學(xué)知識有了感性認識和真實(shí)體驗，也對環(huán)境保護的迫切性有了深層認識和體會(huì )。
在周末或寒暑假時(shí)布置學(xué)生參與身邊環(huán)境問(wèn)題的調查，如“你生活周?chē)乃Y源情況”，“你生活周?chē)馁Y源浪費情況”等，通過(guò)學(xué)生實(shí)際參與調查，加深學(xué)生對于環(huán)境問(wèn)題的思考，密切學(xué)生與環(huán)境保護的聯(lián)系。
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