中學(xué)思想政治課誘思教學(xué)初探論文
【內容摘要】 思想政治課教學(xué)中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學(xué)生是無(wú)法理解的，甚至是無(wú)法記住，更談不上創(chuàng )新，與素質(zhì)教育和新課改理念相。因此，要加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，不僅要讓學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)，還要讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。在具體教學(xué)中，可通過(guò)多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設一些發(fā)現問(wèn)題的情境。我在上七年級第十三課第二框題《我國保護環(huán)境的法律、政策》時(shí)，我不是一上課就開(kāi)始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】 創(chuàng )新能力 素質(zhì)教育 創(chuàng )設情境 體驗教學(xué)
思想政治課教學(xué)中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學(xué)生是無(wú)法理解的，甚至是無(wú)法記住，更談不上創(chuàng )新，與素質(zhì)教育和新課改理念相悖。因此，要加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，不僅要讓學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)，還要讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。下面我就以七年級下冊第十三課第二框題《我國保護環(huán)境的法律政策》為例，談一下我個(gè)人對這節課一些想法。
在上到七年級（下冊）第十三課第二框題《我國法律規定的保護環(huán)境的相關(guān)法律政策》時(shí)，我不是一上課就開(kāi)始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時(shí)就為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在教師所創(chuàng )設的情境中愉悅地參與教學(xué)，深刻地理解教材中的知識點(diǎn)。
剛一上課我就向學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“你作為我們班級的一份子，你將為我們班級的環(huán)境衛生做出什么貢獻，使我們的環(huán)境衛生評比能夠在年段評比中脫穎而出，名列前茅？”有的學(xué)生就當場(chǎng)回答道：“我們可以制定班級衛生公約，大家一起來(lái)遵守，從而提高我們的班級的衛生評比成績(jì)�！庇谑俏医又�(zhù)假設道：“如果讓你來(lái)制訂一部《班級衛生管理辦法》你將會(huì )訂出哪些規定？請大家先討論五分鐘，五分鐘后請同學(xué)們來(lái)講講你的想法。
學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論以后，有了很多的想法和看法，都爭著(zhù)回答，于是我就逐個(gè)滿(mǎn)足他們的愿望。有的學(xué)生回答可以把班級的垃圾進(jìn)行分類(lèi)，分為可回收和不可回收兩類(lèi)；又有學(xué)生進(jìn)一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學(xué)生回答可以成立班級的衛生督導隊，并提出督導隊的人數可以是四至五人；馬上又有學(xué)生對人數問(wèn)題提出了不同的看法，提出應多幾個(gè)人，或者是輪流督導；還有的學(xué)生提出應建立懲罰制度，對于一些亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰，對此項制度班級的同學(xué)反應就更激烈了，有提出亂扔垃圾就應該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動(dòng)和學(xué)習結合起來(lái)的，就是對于一些作業(yè)沒(méi)有完成的同學(xué)進(jìn)行罰掃，于是這時(shí)又有新問(wèn)題產(chǎn)生了，有的又提出會(huì )出現為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現象，所以此舉行通……
學(xué)生的思想火花在回答甚至于辯論中進(jìn)行了激烈的碰撞，產(chǎn)生了老師意想不到的效果，實(shí)在是叫老師感到欣慰。在學(xué)生進(jìn)行了一番激烈的辯論式回答后，我又及時(shí)進(jìn)行了引導，如果讓你管理的不是班級的衛生，而是整個(gè)國家的衛生；如果要你制定的不是《班級衛生管理辦法》而是《中華人民共和國環(huán)境保護法》；那么，你能想到這法律中應該會(huì )有哪些原則嗎？學(xué)生在剛才討論的《班級衛生管理辦法》的基礎上，對于書(shū)中提到的我國環(huán)境保護的基本原則就有了更為深刻的認識，并懂得將剛才班級衛生管理辦法中的一些規定與之相比較。比如說(shuō)：我國的最大任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)濟建設，所以必須經(jīng)濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展；而學(xué)生的最大任務(wù)是學(xué)習，因此考慮班級的衛生管理時(shí)，必須把搞好學(xué)習與搞好衛生工作相協(xié)調。還有比如我國的環(huán)境保護原則有依靠群眾保護環(huán)境的原則，那班級環(huán)境衛生管理也有督導原則，而且這督導不能簡(jiǎn)單地靠某幾個(gè)人，應該是輪流督導或者是每個(gè)人互相監督等等。
這時(shí)可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)對書(shū)本上的知識點(diǎn)理解得差不多了，我又適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。其實(shí)同學(xué)們剛才在制定我們班級的衛生管理辦法時(shí)，那場(chǎng)面跟我們國家的立法機關(guān)——全國人民代表大會(huì )一樣，人大代表也是齊聚一堂經(jīng)過(guò)激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護法是否通過(guò)。不同的是他們是人大代表，我們是普通學(xué)生，他們管理的是全國的環(huán)境衛生，而我們管理的是我們一間教室的衛生。通過(guò)一番刻苦學(xué)習，苦學(xué)本領(lǐng)，你們以后也可以成為我們國家的人大代表，為我們國家的各方面管理出謀劃策。
于是這節課的知識能力目標和思想覺(jué)悟目標就這樣在師生的愉悅互動(dòng)中很自然地完成了。
總之，在近幾年的教學(xué)中，我順應創(chuàng )新教育的要求和開(kāi)卷考試的需要，就政治課教學(xué)方法；作了很多嘗試和變革，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且培養了他們的創(chuàng )新能力，隨著(zhù)課程改革的深入，政治課教學(xué)面臨著(zhù)更大的挑戰，只要我們認真講究，就一定能夠摸索出更好的教學(xué)模式和方法。
【參考文獻】
1.《中華人民共和國環(huán)境保護法》 1993年12月13日
2.王旭洪 《思想政治課教學(xué)小議》
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