論中職政治課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考教育論文
[論文關(guān)鍵詞]中職政治課堂教學(xué)教學(xué)改革教學(xué)思考
[論文摘要]21世紀是創(chuàng )新的世紀，在這日新月異的時(shí)代里，需要的是具有創(chuàng )新思維、創(chuàng )新素質(zhì)、創(chuàng )新能力的人才。課堂教學(xué)是實(shí)施教育創(chuàng )新和教學(xué)創(chuàng )新的主渠道和主陣地。思想政治教師應改革政治課堂教學(xué)模式，實(shí)行創(chuàng )新教育，培養具有創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的學(xué)生。
隨著(zhù)基礎教育課程改革在全國各地的啟動(dòng)，新課程以新的教育理念，新的主觀(guān)方式、新的內容、新的編排形式出現在我們面前。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力已成為我國教育改革的主旋律。課堂教學(xué)是實(shí)施教育創(chuàng )新和教學(xué)創(chuàng )新的主渠道和主陣地。而課堂教學(xué)要實(shí)施創(chuàng )新教育必須對課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，下面我就當前中職思想政治課堂教學(xué)改革作粗淺探索。
一、更新教學(xué)觀(guān)念
1．確立以學(xué)生為主體的觀(guān)念
教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)基本要素，但在教學(xué)活動(dòng)中應明確學(xué)生是學(xué)習的承擔者，是認識活動(dòng)和學(xué)習的主體。一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)學(xué)生來(lái)落實(shí)。所以我們的教學(xué)活動(dòng)應以“教育者為中心轉向以學(xué)習者為中心”，讓學(xué)生正確認識自己在學(xué)習中的作用，即只有通過(guò)自己的主觀(guān)努力方可獲得良好的學(xué)習效果。
2.創(chuàng )設民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍
美國心理學(xué)家羅杰斯認為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧、安全的課堂氛圍。我曾在報紙上看到一則童謠：現在的老師技藝高，人人都會(huì )扔飛標�，F在的班規真是妙，不能說(shuō)話(huà)不能笑，如果膽敢大聲叫，馬上把你家長(cháng)找。學(xué)生也有自尊心，也有做人的尊嚴，因此，要建立平等、民主、友愛(ài)的師生關(guān)系，創(chuàng )設和諧，寬松的教育氛圍。教師只有走近學(xué)生，真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，善于觸摸學(xué)生的心靈，才能與學(xué)生心心相通，成為學(xué)生的好朋友。親其師才能信其道，信其道的學(xué)生才會(huì )樂(lè )學(xué)、善學(xué)。在我看來(lái)，和諧融匯的師生關(guān)系是教師走向成功，學(xué)生走向成才的基石。
二、改革課堂教學(xué)模式
1．主體參與型課堂教學(xué)模式
在政治課堂教學(xué)中，使用自編自演的小品來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，例如在講“價(jià)值規律”時(shí)，課前先由同學(xué)們調查供求關(guān)系影響商品價(jià)格的經(jīng)濟現象，然后自編出“賣(mài)水果”、“買(mǎi)電視”兩個(gè)小品從不同角度反映在市場(chǎng)上，商品價(jià)格與價(jià)值不一致，主要是由供求不平衡引起的。學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行社會(huì )調查，班級集體討論，然后編成小品，互相合作、互相啟發(fā)，體現了學(xué)生的主體作用，從而培養了學(xué)生的主體意識和主體能力，成了學(xué)習的主人。
2．重視直觀(guān)，激發(fā)不同層次學(xué)生思考
在政治教學(xué)中，恰當適時(shí)的運用錄像，課件等手段把學(xué)生帶進(jìn)一種情景更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。例如，在講“農業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎”時(shí)，可設置多媒體課件：“回顧過(guò)去——展望未來(lái)”，按邏輯推理從眾多組合面，配以動(dòng)態(tài)背景、音樂(lè )，從易到難逐步推進(jìn)；結尾“展望未來(lái)”部分更加讓學(xué)生體會(huì )到將來(lái)新型農村的美麗未來(lái)，并給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間，充分展開(kāi)聯(lián)想，前后伴隨著(zhù)《在希望的田野上》的音樂(lè )，大屏幕上不斷飛出一幅幅描繪農村清靜的高樓大廈，科學(xué)種田，農民懷抱豐收果實(shí)等畫(huà)面，融聲、光、景為一體。借助文學(xué)，圖片等手段，即理解了內容，學(xué)會(huì )了表達，又有合理想象，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力，學(xué)生在無(wú)形中得到了鍛煉，效果比老師干講要強許多。
3．動(dòng)手操作，提高創(chuàng )新能力
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維將得不到發(fā)展�！痹趯�(shí)際教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)腦動(dòng)手的機會(huì )。例如，在每學(xué)完一課后，讓學(xué)生對已學(xué)知識構建知識框架，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)合作討論，把零散的知識系統化。再如，填表格比較異同。據多年的教學(xué)經(jīng)驗總結，我把教材中易混淆的概念、原理，進(jìn)行兩兩比較，每一冊精心設計20多個(gè)表格，學(xué)生通過(guò)親手整理，使知識點(diǎn)清晰起來(lái)，學(xué)生理解記憶即省時(shí)又省力。
4．在課堂紀律中妙用競爭原則
學(xué)生的課堂紀律是最困擾老師的問(wèn)題，一節課如果連課堂紀律都保證不了，那么這節課的質(zhì)量和收效自然大打折扣。在正規的教學(xué)中，老師們總是一再重申不要講話(huà)，不要干別的事情，而活潑好動(dòng)的學(xué)生卻總是試著(zhù)突破這一規定，違規行為如燒不盡的原上草，春風(fēng)吹又生，令老師們惱怒疲憊不堪。其實(shí)，如果我們抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，將競爭引入到課堂紀律的約束中來(lái)，那么一切將迎刃而解。
隨著(zhù)年齡的增大，學(xué)生們開(kāi)始注重同伴間的人際關(guān)系，好強的他們非常在意同伴對自己的看法，不愿落在同伴的背后或被同伴所拋棄。因此，利用同伴集體的力量和學(xué)生好強不服輸的心理是促使學(xué)生遵守課堂紀律的一個(gè)極好方法。
將全班分為若干組，以小組為單位，記錄每個(gè)組的違紀情況，并進(jìn)行相應的獎賞與懲罰。比如：對扣分多的組推遲下課5分鐘，就是說(shuō)，小組中某個(gè)人違反了紀律，整個(gè)組都會(huì )受到相應的牽連。誰(shuí)都不想受懲罰，更不想讓別人因為自己而受懲罰；誰(shuí)都不想表現比別人差，更不想因為自己而讓小組在競爭中丟臉，因此沒(méi)有學(xué)生愿意承受如此大的壓力去違反課堂紀律，即使個(gè)別特別調皮的學(xué)生開(kāi)始搗蛋，他那組的組員們出于自己的利益也會(huì )即時(shí)給予干預，從而起到維護課堂紀律的有效作用。當然，為了調動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，老師也可同時(shí)制定個(gè)人主動(dòng)發(fā)言小組加分的制度，對最后的結果進(jìn)行獎懲。
吵鬧的課堂一旦引進(jìn)了小組的紀律競爭，立刻會(huì )有截然不同的現象出現，學(xué)生既活潑主動(dòng)又有別于違紀搗亂，不但老師省心很多，學(xué)生也樂(lè )意接受，當真是化腐朽為神奇。
三、從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)出發(fā)
學(xué)生的年齡特點(diǎn)總的表明：他們似“成人”非“成人”，生理、心理矛盾較多；要求獨立，但又不能脫離對別人的依賴(lài)；英雄感很強，崇拜英雄，蔑視平凡，但知識不足，常常分不清英雄行為與魯莽沖動(dòng)的界限；有強烈的自尊心，要求和成人一樣受到尊重，對于批評、訓斥極為反感；友誼感很強，卻分不清“友誼”與“幫派”、“哥們義氣”的根本區別；好奇心強，有強烈的求知欲，但興趣不穩定容易受到外界影響，對事物的認識往往又片面化和絕對化。
針對學(xué)生身心特征，教師以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我理解，自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的獨特認識、感受和體驗，使學(xué)生學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現學(xué)生的創(chuàng )新精神。
綜上所述，適應新課改的要求，政治教師只有改變觀(guān)念，堅持以學(xué)生為本，根據教學(xué)內容和需要，采取恰到好處的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上增長(cháng)知識、增強能力、經(jīng)歷過(guò)程，掌握方法的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也得到熏陶，提高升華，讓課堂成為師生共同享受，充滿(mǎn)活力，共同成長(cháng)的好地方。
參考文獻：
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