高校思想政治教育的新視角論文
摘要：
生命教育正逐漸成為高校教育的價(jià)值取向。生命教育的內涵十分豐富，要做好高校思想政治教育工作，就必須從生命教育入手，改變傳統的理念和方式。以思想政治教育為載體對學(xué)生進(jìn)行生命教育，其目的就是指導學(xué)生提高生命質(zhì)量，煥發(fā)生命光彩，提升生命價(jià)值，從而引導學(xué)生正確地認識生命及其存在意義，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
生命教育；思想政治教育；人文關(guān)懷
隨著(zhù)社會(huì )結構的轉型和市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，現代化進(jìn)程得以加速，物質(zhì)文明得到了迅速發(fā)展，與此相伴隨的是大學(xué)生的思想觀(guān)念也發(fā)生了重大的變化。一些學(xué)生對是非、真假、善惡等分辨不清，抵御各種錯誤思想文化滲透和侵蝕的能力較差，易受到拜金主義、享樂(lè )主義和極端個(gè)人主義的影響，不能樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而出現精神虛無(wú)、價(jià)值錯位、消極厭世等不良心理和人生態(tài)度。特別是近幾年來(lái)，大學(xué)生自殺、校園暴力等殘害生命的事件時(shí)有發(fā)生，并有越來(lái)越嚴重的趨勢；同時(shí)，校園中存在的虛度年華、浪費生命等現象也越來(lái)越普遍，面對這些現象，人們不得不關(guān)注和追問(wèn)：是什么原因使大學(xué)生忽視生命價(jià)值，缺乏對生命意義的深刻思考？長(cháng)期以來(lái)，以世界觀(guān)、人生觀(guān)、政治觀(guān)、道德觀(guān)和法紀觀(guān)為主要內容的高校思想政治教育在培養和塑造學(xué)生的人生信仰、人生觀(guān)等問(wèn)題方面積累了許多成功的經(jīng)驗，取得了比較好的教育效果，這一點(diǎn)是值得肯定的。但在教育實(shí)踐過(guò)程中，高校的思想政治教育并沒(méi)有觸及到個(gè)人生命本身，缺乏對學(xué)生如何在尊重自然生命的前提下實(shí)現價(jià)值生命的自我超越的引導，致使他們往往在生命價(jià)值的選擇上產(chǎn)生誤區。
這些誤區的存在，影響了思想政治教育整體功能的發(fā)揮，也使思想政治教育沒(méi)有產(chǎn)生其相應的實(shí)際效果。因此，高校的思想政治教育必須回歸生活、重視生命。
生命教育是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行生命意識教育、生命價(jià)值教育、生命關(guān)懷教育，從而引導學(xué)生正確地認識生命及其存在價(jià)值，并以積極的態(tài)度面對生活中的失落與痛苦；引導學(xué)生熱愛(ài)生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì )的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì )關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )、提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值。①從而促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。
生命教育作為一種新的教育思潮，是一種價(jià)值追求，也是一種教育理念，是以人文關(guān)懷為著(zhù)力點(diǎn)的，重視對人的無(wú)限關(guān)懷，讓人的生命自由生長(cháng)。因此，生命教育理念與以人為本的教育理念有著(zhù)本質(zhì)上的一致性，只有以人為本的生命教育才是真正的生命教育。將大學(xué)生的思想教育、道德教育、心理健康教育以及其他相關(guān)的人生教育整合到“生命教育”中，以生命教育的理念來(lái)開(kāi)展高校的思想政治教育，將是未來(lái)思想政治教育的主導和必然趨勢。
視角一、生命教育折射人文關(guān)懷，增強思想政治教育的人文性 一直以來(lái)，高校的思想政治教育在內容上傾向于向學(xué)生灌輸理論，缺少理論與實(shí)際相結合、促進(jìn)情感內化的環(huán)節，忽視學(xué)生的生命感受和體驗；在方法上，基本上把思想政治教育處理成一個(gè)單向度的知識傳授與灌輸的過(guò)程，不重視與教育對象的互動(dòng)交流。只關(guān)注理想性的需要，而忽視學(xué)生現實(shí)性的需要，以至于學(xué)生在知、情、意、行各方面是否發(fā)生了變化則無(wú)從得知。這是造成高校思想政治教育實(shí)效性低下的原因之一。
“一種教育活動(dòng)是否合理，基本尺度是看它有沒(méi)有體現對學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)，有沒(méi)有使每個(gè)身處教育世界中的生命都煥發(fā)了生命的活力，有沒(méi)有使生命的能量通過(guò)這樣的教育得到了增殖、提升和擴展”。泰戈爾也說(shuō)過(guò)，“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息”。教育的核心是人，應該關(guān)懷的是人的生命和發(fā)展。以人為本的教育理念主張的是一種挖掘人類(lèi)無(wú)限潛能的方法，而不是人為的去制造一個(gè)人。生命教育是建立在對生命個(gè)體尊重和關(guān)愛(ài)基礎之上的教育。它正視人作為自然生命與價(jià)值生命統一體的存在事實(shí)。強調對人自然生命成長(cháng)的尊重，對人價(jià)值生命意義的追尋，是對現代思想政治教育以人為本理念的深刻詮釋。生命的存在是實(shí)現人生價(jià)值和理想的前提條件，離開(kāi)生命一切將無(wú)從談起。所以學(xué)生個(gè)體的生命活動(dòng)是教育的基礎，同時(shí)，也應該是高校思想政治教育的起點(diǎn)。
高校的思想政治教育應該在尊重獨特生命的基礎上實(shí)施，不歧視和壓制學(xué)生的生命及其情感，充分尊重和關(guān)切每個(gè)學(xué)生，給予他們更多的自主權和主動(dòng)權，讓他們在相對自由的學(xué)習環(huán)境中能進(jìn)行自我思考、自我教育，使高校的思想政治教育充滿(mǎn)人文性。這樣，不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在共享知識的過(guò)程中發(fā)揮自己的能動(dòng)性和創(chuàng )造性，而且通過(guò)自主導向的內在引力，使得思想政治教育遏制某些道德觀(guān)念退化和淪喪的調節功能得到更好的發(fā)揮。高校思想政治教育只有植根于學(xué)生個(gè)體生命活動(dòng)的基礎，才有親和力，才能提高實(shí)效性，完成自己的使命。用生命教育的理念來(lái)指導高校思想政治教育的實(shí)施和改革，走近大學(xué)生的生命世界，使思想政治教育的過(guò)程充滿(mǎn)生命的活力，讓受教育者在接受教育的過(guò)程中感覺(jué)到生命存在的尊嚴和意義，這既是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的必然要求，也是高校思想政治教育本身發(fā)展的需要和責任。
視角二、生命教育折射感恩意識，增強思想政治教育的生活性 高校的思想政治教育，往往把理性作為判斷價(jià)值的尺度，忽視了豐富多彩的生活世界中價(jià)值的豐富性。在實(shí)際工作中，習慣于依靠傳統報告、講座、思想政治課等方式，向學(xué)生灌輸理論，缺少理論與實(shí)際相結合以促進(jìn)情感內化的環(huán)節。因而使思想政治教育被看成是一種機械的、單調的、脫離現實(shí)的道德知識傳授的模式。這是造成高校思想政治教育實(shí)效性低下的原因之二。思想政治教育的核心任務(wù)是解決思想問(wèn)題，而社會(huì )轉型期的高校思想政治教育更是面臨著(zhù)前所未有的挑戰，因此也更加需要思想引導和解決實(shí)際問(wèn)題的雙管齊下。如果忽視解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，那么思想政治教育的實(shí)效性和說(shuō)服力將會(huì )大打折扣。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育�！标P(guān)注生活就是關(guān)愛(ài)生命。高校思想政治教育必須時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生中出現的每一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，力爭將思想政治工作與學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，思想政治教育只有在回歸生活后才能找回教育的意義和價(jià)值。
感恩是大學(xué)生生命教育不可分割的一部分，也是大學(xué)生應該學(xué)會(huì )的基本生命立場(chǎng)。我們的生命是被給予、被教導、被培養的，感恩父母，給予我們生命之靈動(dòng)；感恩老師，給予我們生命之靈魂。在感恩中你會(huì )發(fā)現生命并不僅僅屬于個(gè)人。②教育的目的是“成人”，“人既是理性的存在，也是感性的存在”。從這個(gè)角度說(shuō)，讓當代大學(xué)生真正擁有一顆感恩之心，同樣是大學(xué)教育的一個(gè)根本使命。感恩意識有助于個(gè)體健康人格的發(fā)展，有助于促進(jìn)人與人、人與社會(huì )、人與自然的和諧�？梢宰尨髮W(xué)生學(xué)會(huì )尊重他人，欣賞他人獨特的生命價(jià)值，可以在相互幫助中充滿(mǎn)自信地生活每一天。用感恩的心去經(jīng)歷、感悟和體驗生活，讓學(xué)生敘述自己的生命故事。將自己的生命經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、生命體驗和生命追求，以及自己對他人的生命經(jīng)歷、經(jīng)驗、體驗與追求的感悟等講述出來(lái)，親切、鮮活，富有生命力和感染力，也容易達到心靈的震撼和情感的共鳴。這使思想政治教育不僅僅是知識傳遞的過(guò)程，還是生命感悟的課堂，學(xué)生除了獲得知識和理性外，還獲得了分享的快樂(lè )和人性的魅力。當學(xué)生在講述自己的生命故事時(shí)，內心的情感會(huì )隨著(zhù)故事的發(fā)展不斷豐富、完善，并從感性逐漸上升為理性，實(shí)現自我的成長(cháng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，思想政治教育的生活化更能影響和潤澤學(xué)生。它不僅可以使學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，更重要的是，它可以?xún)然癁橐环N自我教育的力量，使學(xué)生積極展示自己的生存價(jià)值，讓他們更好地學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人。
視角三、生命教育折射責任意識，增強思想政治教育的滲透性 為了增強高校思想政治教育的滲透性，需要加強對思想政治教育方法過(guò)程的思考。一直以來(lái)，高校思想政治教育在內容和方法上習慣于道德知識、價(jià)值準則的宣講，忽視情感體驗和能力培養，內容陳舊、單薄，方法老套、缺乏新意，不僅不能解決學(xué)生的思想實(shí)際問(wèn)題，而且使思想道德觀(guān)念的滲透力低，使學(xué)生思想觀(guān)念的形成缺乏內化的動(dòng)力。這是造成高校思想政治教育實(shí)效性低下的原因之三。只有當思想政治教育內容內化為受教育對象的內心德性時(shí)，教育目標才可能真正實(shí)現。內化是指受教育者在教育過(guò)程中，將社會(huì )發(fā)展要求的思想、觀(guān)念、規范納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識體系有機組成部分的過(guò)程。③生命有責，我們應當勇于承擔。責任意識就是我們要時(shí)刻想到對自己的所作所為所可能造成的后果和影響負有責任。責任感就是我們不僅要有責任意識，更要以負責的態(tài)度去做每一件事，同時(shí)，敢于對自己的所作所為負責。
馬克思、恩格斯在談到人的一般責任時(shí)曾指出：“作為確定的人、現實(shí)的人，你就有規定、就有使命、就有任務(wù)，至于你是否認識到這一點(diǎn)，那都是無(wú)所謂的”。也就是說(shuō)，責任體現了人的一種社會(huì )必然性，對于任何人來(lái)說(shuō)都是不可逃避和推卸的。④大學(xué)生正處于自我約束力較差、心智和經(jīng)驗缺乏的時(shí)期，如果沒(méi)有正確的積極的責任意識領(lǐng)航和指導，就會(huì )很容易產(chǎn)生孤獨、苦悶等不良情緒，造成人際關(guān)系疏離化傾向、心理扭曲和人格障礙，甚至走向犯罪的歧途。
從某種角度而言，這與他們內在道德品質(zhì)和責任意識缺失確有因果聯(lián)系。
在生命教育中，對大學(xué)生進(jìn)行認識生命、體驗生命、珍惜生命的生命責任意識教育，有利于培養他們健全的人格，這也是大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育中的關(guān)鍵。作為新時(shí)代的大學(xué)生所肩負的責任是神圣而重大的，他們的責任感如何直接影響個(gè)人甚至一代人的生活樣態(tài)及和諧社會(huì )的構建。在高校的思想政治教育中貫穿生命責任意識教育，通過(guò)語(yǔ)言、榜樣、情境等手段，構建以生命責任、行為責任為主的責任教育內容體系，增強思想政治教育主體的自我調節功能，使思想政治教育的自我養成和自我教育的目的滲透到每個(gè)大學(xué)生的心中，使其自覺(jué)承擔所肩負的實(shí)現中華民族偉大復興的歷史責任，并將其轉化為自己的情感動(dòng)力，實(shí)現自己的生命價(jià)值。
教育的對象是人，關(guān)注生命、呵護生命，挖掘生命所蘊藏的潛能是教育的本質(zhì)所在�？档抡f(shuō)過(guò)“教育以人類(lèi)個(gè)體的未完成狀態(tài)為起點(diǎn)，以人的向善傾向和人類(lèi)已有的發(fā)展狀態(tài)為依托，·75·生命教育：高校思想政治教育的新視角以人性的完善為終點(diǎn)。教育是一個(gè)引導人自我完善，人性豐滿(mǎn)的過(guò)程�！敝挥姓鋹�(ài)自己的生命，使自己擁有健康的身心，強健的體魄，才能承擔起人生的其他責任。將生命教育納入到高校思想政治教育中，使他們領(lǐng)悟人生的意義和生命的價(jià)值，從而以正確的生命觀(guān)、生活觀(guān)、理想觀(guān)來(lái)指導大學(xué)階段以及今后的人生道路。
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