思想政治教育與人文關(guān)懷的關(guān)系論文
思想政治教育工作與學(xué)生的品德行為有著(zhù)極其密切的關(guān)系，具有一定的引導性。隨著(zhù)我國社會(huì )的迅速發(fā)展，傳統的教學(xué)方式也已經(jīng)無(wú)法適應現代化的社會(huì )，人文關(guān)懷的教學(xué)形式能夠提高教學(xué)效果，同時(shí)又能讓學(xué)生吸收更多正面信息。思想政治教育更能夠讓學(xué)生掌握人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1.思想政治教育與人文關(guān)懷之間的關(guān)系
思想政治教育主要是以人為中心的社會(huì )性教育活動(dòng)，具有濃厚的人文關(guān)懷內涵，包括培養人、塑造人、發(fā)展人等多個(gè)方面。從哲學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，思想政治教育實(shí)際上就是建設人本身與探究人存在的意義的過(guò)程。思想政治教育對創(chuàng )造人的精神家園，促進(jìn)人的全面發(fā)展有著(zhù)重要的意義，這也是人文關(guān)懷的表現。另外，從思想政治教育的主體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是受教育還是教育者都是人，換而言之，思想政治教育是育人育德的過(guò)程，人與人之間相互溝通并相互影響，因此，思想教育本質(zhì)上也是一種人文關(guān)懷。
2.思想政治教育人文關(guān)懷的主要內容
2.1關(guān)心并滿(mǎn)足人的需要
馬斯洛將人的需要分為五個(gè)層次，包括生理、安全、歸屬、尊重和自我實(shí)現需要五個(gè)層次，另外，馬斯洛認為只有低級的需求被滿(mǎn)足后才會(huì )想要滿(mǎn)足高級的需求，因此，思想政治教育人文關(guān)懷需關(guān)心并滿(mǎn)足人的需求。人的需求包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，人文關(guān)懷關(guān)注更多的是精神需求方面。
2.2提升精神文明
社會(huì )的迅速發(fā)展讓人的需求由低層次向高層次不斷地轉變，在滿(mǎn)足基本的物質(zhì)需求后，精神需求就會(huì )日益增加。由于所處的環(huán)境不同，人們會(huì )存在多種多樣的精神需求，同樣是精神方面的需求，有些人會(huì )追求道德情操，有些則會(huì )追求低俗趣味。思想政治教育人文關(guān)懷不單單只停留在物質(zhì)需求方面，更多的是注重提升人的精神文明，幫助人們從物質(zhì)利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。
2.3創(chuàng )建精神家園
由于社會(huì )處于轉型的特殊時(shí)期，部分人無(wú)法適應社會(huì )的轉型，從而產(chǎn)生迷茫，思想政治教育人文關(guān)懷最終的目的是幫助人們創(chuàng )建精神家園。創(chuàng )造精神家園是人文關(guān)懷的最終關(guān)懷，最根本的是讓人們認識到生命的意義，達到精神自由與心靈自由的境界，同時(shí)也是是現代化教育的最終目標。
3.構建思想政治教育人文關(guān)懷的內容體系的策略
3.1加強多元化的思想政治教學(xué)方式與方法
思想政治課程無(wú)論在容上還是形式上都有較強的針對性，當出現不同的論點(diǎn)時(shí)，學(xué)習的要點(diǎn)也會(huì )變得更加豐富，因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須加強多元化的思想政治教學(xué)方式與方法，形成多樣化的教學(xué)形式。例如，教師在講解三個(gè)代表思想時(shí)，教師可以采用小組討論的方式，針對核心內容進(jìn)行小組討論和分析，讓學(xué)生對三個(gè)代表思想有更深入的了解。在分析和討論過(guò)后，鼓勵學(xué)生表達自己對三個(gè)代表思想的看法，從而讓學(xué)生養成關(guān)注社會(huì )主義建設的習慣，對我國的國情有進(jìn)一步的了解。
3.2采取理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式
思想政治教育理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更早地對社會(huì )有一定的認識。在開(kāi)展思想政治實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，讓人文關(guān)懷內容滲透到活動(dòng)中，積極開(kāi)展相關(guān)的志愿者活動(dòng)。例如，開(kāi)展下鄉支教的活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受貧困山區的教學(xué)環(huán)境以及山區孩子對學(xué)習的渴望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
3.3教師加強人文關(guān)懷內容的引導
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都扮演著(zhù)極其重要的角色，思想政治課程的教師所具備的要求更加高，需要有更高的職業(yè)素養。學(xué)生的學(xué)習最需要興趣，教師應當充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強人文關(guān)懷內容的引導。在日常的教學(xué)過(guò)程中，當學(xué)生的發(fā)言或判斷存在一定誤差時(shí)，教師盡量避免正面的批評。高校學(xué)生最大的特征是自尊心較強，教師充分地尊重學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會(huì )虛心接受教師所提出的建議與批評，并主動(dòng)改正。另外，教師對于成績(jì)比較落后的學(xué)生要適當地進(jìn)行鼓勵與肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心。針對思想政治教育課程上所講述地內容，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行歸納與總結，創(chuàng )建輕松的學(xué)習環(huán)境。
3.4不斷地完善精神文明建設
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟建設的推進(jìn)，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，但心靈世界變得越來(lái)越空虛，甚至有少數人的社會(huì )道德觀(guān)念都令人堪憂(yōu)，因此，需要不斷地完善并加強精神文明的建設，從而提高道德水平。精神文明的建設是人文關(guān)懷的重要內容，在完善精神文明建設上可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，堅持以馬克思主義作為指導思想，樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)。第二，以中國特色社會(huì )主義為核心，加強愛(ài)國主義教育，促進(jìn)學(xué)生精神文明水平的提高。
4.結束語(yǔ)
隨著(zhù)我國教育水平的不斷提高，以人為本的理念也得到了發(fā)展與延續，思想道德教育在教育工作中變得極其重要，其中最核心的是人文關(guān)懷。目前，我國思想政治教育工作在人文關(guān)懷的內容體系建構方面依然存在一部分的缺陷，需要不斷地進(jìn)行完善，這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要教育者的共同努力。除此之外，作為思想政治教育的工作人員，必須意識到人文關(guān)懷的重要性，在日常的教育活動(dòng)中，在人格力量方面需要不斷地加強，促進(jìn)我國思想政治教育的發(fā)展。
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