醫學(xué)院兒科教學(xué)中多媒體案例教學(xué)的運用論文
摘要：通過(guò)對目前在國內醫學(xué)院兒科教學(xué)中多媒體案例教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，突出了課堂教學(xué)中運用多媒體案例教學(xué)的重要性，并對如何實(shí)施多媒體案例教學(xué)方式進(jìn)行了研究，提出加大各類(lèi)綜合多媒體教學(xué)實(shí)驗室的經(jīng)費投入比例、加強多媒體案例教學(xué)環(huán)節、廣泛運用新媒體加強課堂教學(xué)中的互動(dòng)、支持多媒體數字化教學(xué)平臺的建設工作的意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：多媒體；新媒體；案例教學(xué)；微課
一、案例教學(xué)的內涵
案例教學(xué)法是由教師精心設計，依據教學(xué)目標及內容的要求，以各種真實(shí)案例作為資料，將學(xué)生引入教育實(shí)踐的情境中。結合課堂所學(xué)的知識，通過(guò)師生間雙向互動(dòng)、積極討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生提出、分析和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生進(jìn)入臨床后應對各種復雜情形的決策與行動(dòng)能力。因此在兒科教學(xué)過(guò)程中，安排講解臨床案例的診斷與治療，并引導學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，再由老師從旁引導，及時(shí)糾正錯誤思維，能夠讓學(xué)生加深理解課本中復雜抽象的概念與機理。通過(guò)開(kāi)展兒科案例教學(xué)，能夠培養學(xué)生利用課堂所學(xué)過(guò)的醫學(xué)原理解釋并分析兒科臨床疾病，從而使其親身感受到臨床案例中如何診斷及每一項治療的作用。而前不久根據國家教委對10所高等醫學(xué)院進(jìn)行兒科等學(xué)科教學(xué)評估中指出“當前學(xué)生的臨床實(shí)踐能力低下是不容忽視的重要問(wèn)題”。產(chǎn)生該問(wèn)題的根源，即在醫學(xué)院本科生培養體系中缺乏基礎理論教學(xué)向臨床實(shí)踐教學(xué)的過(guò)渡，二者出現脫節現象，從而不可避免的出現了理論考核過(guò)關(guān)的實(shí)習生臨床能力欠缺的問(wèn)題。如何在醫學(xué)基礎課程中實(shí)現課本教學(xué)向臨床實(shí)踐的過(guò)渡，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是當前非常緊迫的問(wèn)題。因此，將多媒體案例教學(xué)法引入到兒科教學(xué)中，對于培養學(xué)生的臨床思維有很大的啟發(fā)性。案例教學(xué)強調以學(xué)生為主體，不再是傳統教學(xué)中以老師教授為主，而是以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、實(shí)踐能力為主要目的。它所提倡的不是要求學(xué)生找到唯一的正確答案，而是使學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從教學(xué)案例的分析和討論中獲取知識和正確的思維方式，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題的能力。
二、多媒體案例教學(xué)的實(shí)施方案
1.案例教學(xué)的理念。
在多媒體案例教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是知識的接受者，在特定環(huán)境中，教師是知識的傳授者，負責協(xié)助學(xué)生理解案例，從旁指點(diǎn)，并適當引導。學(xué)生則是課堂學(xué)習的主體，改被動(dòng)“填鴨式”教學(xué)為主動(dòng)求知。改變了傳統教學(xué)模式以教師講解為中心、以理論知識的灌輸為主體的教學(xué)方式，并以多媒體為輔助，通過(guò)課件直接顯示案例教學(xué)內容。案例教學(xué)也是一種互動(dòng)、開(kāi)放式的教學(xué)模式，可以充分挖掘學(xué)生的潛力，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。
2.典型案例的選取。
授課時(shí)選取的案例要緊扣教學(xué)大綱和醫學(xué)院本科人才培養方案，要與授課重點(diǎn)緊密結合，因材施教，根據不同層次的學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的案例，配合多媒體教育手段，結合新媒體教學(xué)工具，引導和把握課堂教學(xué)的45分鐘，并提前將課程教學(xué)的內容共享到網(wǎng)絡(luò )資源上，為學(xué)生的提前預習提供資料，才能達到預期的教學(xué)效果。
3.提高教師職業(yè)素養。
醫學(xué)教學(xué)案例的選取，對帶課老師提出了很高的要求，教師不僅要針對每個(gè)典型案例掌握本學(xué)科的知識，而且要熟悉與兒科緊密相關(guān)的其他各類(lèi)知識。因此，教師作為授業(yè)解惑者，必須不斷豐富自身的知識儲備，提高專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)精心選取案例，充分備課，反復思考教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，并提出各種疑問(wèn)，只有自己儲備了海量的知識與豐富的臨床經(jīng)驗，才能在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生充分互動(dòng)，以達到理想的教學(xué)效果。
4.培養學(xué)生的分析能力。
醫學(xué)案例教學(xué)的精髓在于任課老師提前做好教學(xué)準備，精心挑選教學(xué)案例，讓學(xué)生根據案例于課下查詢(xún)相關(guān)資料，再在課堂上通過(guò)教學(xué)互動(dòng)對重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，尋找解決問(wèn)題的方法，找出最佳答案�，F在教育理論中突出了學(xué)生的主體角色，重點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習，教師主要是知識的傳遞者，而學(xué)生是學(xué)習的主體，通過(guò)案例教學(xué)，并輔助多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生對醫學(xué)原理的感性認識，引導和培養學(xué)生課下自主學(xué)習的能力，通過(guò)課下去圖書(shū)館和上網(wǎng)查找相關(guān)資料，理論聯(lián)系實(shí)際，從而逐步養成自主學(xué)習和分析問(wèn)題的能力，為后續的學(xué)習和科研打下堅實(shí)的基礎[2]。
三、多媒體案例教學(xué)的相關(guān)建議
1.加強師資培訓，提高新媒體使用技能。
教師培訓是師資成長(cháng)的重要途徑，在現代信息社會(huì )中，教師的理論水平與技術(shù)能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展。當今高校需要培養復合型人才，其中最重要的就是對學(xué)生信息素養的培養。醫學(xué)院教師除了掌握課堂上必備的多媒體操作技術(shù)，還需要不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗。據有關(guān)統計表明，醫學(xué)類(lèi)教師因為往往有臨床工作的壓力，大多只對Powerpoint比較熟悉，而沒(méi)有時(shí)間去選取并應用其他教學(xué)類(lèi)軟件，甚至還有一些教師連PPT制作都不熟練，授課還停留在傳統的板書(shū)模式上，因此加強教師的信息技能培訓顯得刻不容緩。各醫學(xué)院師資培訓中心應制定持續、有效的師資培訓計劃，保證與新一輪課程教學(xué)改革同步進(jìn)行。
2.加強數字化教學(xué)平臺建設。
借鑒歐美發(fā)達國家的成熟經(jīng)驗，以教育信息化帶動(dòng)教育現代化，實(shí)現教學(xué)資源的共建、共享是新課程改革的重要趨勢。用信息化教學(xué)平臺覆蓋所有的醫學(xué)類(lèi)課程，推出基礎醫學(xué)、內外婦兒、護理、預防等其他醫學(xué)類(lèi)精品課程教學(xué)視頻與教學(xué)資源的云共享平臺，讓學(xué)生可以下載并提前預習，避免學(xué)生對PPT課件內容的生疏，或因上課節奏過(guò)快而導致學(xué)生對重要內容印象模糊，并通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習實(shí)現互動(dòng)。通過(guò)案例教學(xué)對專(zhuān)業(yè)課中理論概念的講解，并運用課件進(jìn)行演示，加深學(xué)生對基礎知識的認知，還可以通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下學(xué)習培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高其科研水平，為后續的研究學(xué)習奠定了基礎，避免了傳統教學(xué)模式的弊端，也為信息化社會(huì )培養了高端醫學(xué)人才，順應了時(shí)代發(fā)展的需求。
3.建立完善的考核評價(jià)體系。
考核是對教學(xué)效果的衡量手段，受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，目前國內醫學(xué)院的課程多半是以傳統教學(xué)方法為主，而該方法的教學(xué)效果和考核評價(jià)體系也比較成熟。案例教學(xué)法的運用和實(shí)施，需要建立配套的考核形式與內容，考核時(shí)既要注重理論的記憶與掌握，也要注重知識的臨床運用，將平時(shí)考核與卷面考試相結合，強調課堂互動(dòng)、案例討論的重要性，將其納入到平時(shí)考核的內容中，建立科學(xué)可行的考核方案。
四、結論
孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！边@句關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)的重要名言對后世影響非常深遠，從古至今，如何最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是教師們面對的最大問(wèn)題。多年來(lái)醫學(xué)教學(xué)內容沒(méi)有大的變化，但面向的群體———醫學(xué)生卻在不斷地發(fā)生著(zhù)變化，他們接受新事物與新思想的速度很快而且求知欲強，不喜歡循規蹈矩、照本宣科的學(xué)習方式。又由于經(jīng)歷了過(guò)去12年的中等教育經(jīng)歷，以及高三最后階段的沖刺歷程，因此在進(jìn)入大學(xué)后對傳統教學(xué)模式的興趣大減。所以，如何提高課堂教學(xué)效果是當前教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是每位教師的責任與義務(wù)。因此，運用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行案例教學(xué)顯得非常必要，而從目前的醫學(xué)兒科課堂教學(xué)反饋信息來(lái)看，運用多媒體教學(xué)工具的教學(xué)效果要明顯好于不使用多媒體教學(xué)工具的課堂，從實(shí)踐環(huán)節角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也非常樂(lè )于接受這種教學(xué)模式。因為多媒體非常形象生動(dòng)，對于某些復雜的醫學(xué)原理和規律能直觀(guān)地予以顯示，從而加深學(xué)生的感性認識，對于知識量覆蓋面極廣的兒科教學(xué)顯得尤為重要。使用多媒體手段能使案例教學(xué)內容清晰與直觀(guān)，方便學(xué)生理解復雜抽象的醫學(xué)原理，在案例教學(xué)的輔助下，能加深學(xué)生對兒科疾病的認識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導他們在課后去圖書(shū)館或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從而拓寬知識面，形成發(fā)散思維。多媒體案例教學(xué)手段也存在一些缺點(diǎn)，因此如何合理地使用多媒體案例教學(xué)工具，使教學(xué)效果達到最佳，是每位教師的職責，需要不斷地去實(shí)踐與完善。
參考文獻：
[1]張宏晨,高麗.案例教學(xué)法在老年護理學(xué)教學(xué)中的應用及效果[J].護理研究,2014,28(07):2420-2421.
[2]王小平,朱奇.案例教學(xué)法在本專(zhuān)科預防醫學(xué)教學(xué)中的評價(jià)效果[J].科技視野,2013,50-52.
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