醫學(xué)類(lèi)在職研究生教育現狀及發(fā)展分析論文
我國的醫學(xué)類(lèi)在職人員的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)技能水平正在逐漸提高，隨著(zhù)知識經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的不斷改進(jìn)，讓越來(lái)越多的醫學(xué)類(lèi)在職人員選擇進(jìn)行繼續教育，以提高自身知識和技能水平。當前，我國醫學(xué)類(lèi)在職研究生的招生規模和專(zhuān)業(yè)設置都得到了不斷擴大發(fā)展，在職醫學(xué)類(lèi)人員攻讀碩士、博士的人數越來(lái)越多，為社會(huì )和醫療行業(yè)培養了一批高層次、復合型的人才，滿(mǎn)足了當期醫療方面的需求。本文將會(huì )對醫學(xué)類(lèi)在職研究生的教育現狀及發(fā)展進(jìn)行分析，為在職研究生教育和進(jìn)步提供參考建議。下面是小編整理的關(guān)于在職研究生的
【關(guān)鍵詞】醫學(xué)類(lèi)；在職研究生；教育；現狀；發(fā)展
引言
開(kāi)展繼續醫學(xué)教育不僅是醫學(xué)科技進(jìn)步和衛生事業(yè)發(fā)展的需求，也是每一個(gè)衛生技術(shù)人員提高自身競爭實(shí)力、跟上時(shí)代發(fā)展步伐的需要。[1]繼續醫學(xué)教育為保持、發(fā)展和增強醫生服務(wù)于病人、公眾和同行所要的知識、技能、專(zhuān)業(yè)工作能力及人際關(guān)系的各種教育活動(dòng)。[2]醫療行業(yè)對從業(yè)人員的知識和技能的要求比較高，很多人員會(huì )選擇在職繼續教育，也就是以不脫產(chǎn)的方式進(jìn)行學(xué)歷上和知識技能上的提升。作為繼續醫學(xué)教育的重要方面，在職研究生是很多本科醫學(xué)類(lèi)從業(yè)人員的選擇，也讓很多在職人員得到了業(yè)務(wù)能力和科研水平的提高。但是，在醫學(xué)類(lèi)在職研究生的教育中，在學(xué)員招收、課程設置、教師隊伍、教育管理等方面還存在著(zhù)一定的問(wèn)題。
1醫學(xué)類(lèi)在職研究生教育現狀
1.1基本情況
首先，學(xué)生的基本情況。在年齡上，年齡跨度比較大，從20多歲到40多歲的在職研究生都存在一定的數量；在性別上，主要以男性為主，因為醫療行業(yè)中的很多專(zhuān)業(yè)性的崗位多半以男性為主，女性則從事較多的基礎類(lèi)、護理類(lèi)崗位，對專(zhuān)業(yè)和技能的要求相對不高，繼續教育需求不大；在學(xué)生職稱(chēng)上，多以講師和主任職稱(chēng)的人員為主，但主任及教授職稱(chēng)以上的人員比例正在逐年上升，并且經(jīng)過(guò)在職教育后，學(xué)生相關(guān)職稱(chēng)會(huì )得到提升，高級職稱(chēng)人數逐漸增加，學(xué)生總體職稱(chēng)水平呈現提高趨勢。
其次，教育教學(xué)情況。在教師教學(xué)上，醫學(xué)類(lèi)研究生在職教育教學(xué)中，因學(xué)生的基本層次和水平比較高，因此很多院校會(huì )選配資歷和學(xué)歷較高的教師進(jìn)行授課。因此，授課教師多半以副教授職稱(chēng)以上為主，且授課質(zhì)量和態(tài)度都比較好；課程設置上，相對比較合理，是根據研究生教育階段和水平而設定的課程和內容，但是，隨著(zhù)教育改革和醫學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，當前的課程教材也應該進(jìn)行必要的修改和完善，滿(mǎn)足學(xué)生需求；在考試和考勤上，當前很多在職研究生在考試和考勤制度上還是比較靈活的，因為學(xué)生在職的原因，考試相對比較輕松，并且在考勤上，院校會(huì )考慮學(xué)生的工作和生活時(shí)間安排問(wèn)題，課程多半不占用學(xué)生時(shí)間。但是，也有一些院校的考勤制度比較嚴格，導致很多在職人員時(shí)間分配不均，精疲力盡，學(xué)校效果不夠理想。
再次，論文等相關(guān)情況。論文是檢驗學(xué)生學(xué)習情況有效手段，是學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須參與的結業(yè)考試。醫學(xué)類(lèi)在職研究生的論文或殼體研究基本上都是按照正常的論文或課題進(jìn)行程序而開(kāi)展的，但是很多學(xué)生由于自身原因，其論文完成質(zhì)量和效果不夠理想，深度和廣度也不夠理想。
1.2存在的問(wèn)題
一是，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊。在職研究生對學(xué)生的基本條件的限制比較低，這也是為了培養更多的高素質(zhì)和高學(xué)歷人才而考慮的，但是這間接導致了學(xué)生的性別、年齡、和學(xué)習動(dòng)機等的良莠不齊和不合理性。
二是，教學(xué)問(wèn)題。課程設置不合理，當前的課程設置上，全日制和在職研究生是相同的，學(xué)分也相同，導致很多在職研究生時(shí)間不夠、學(xué)習效率低下。教材資源短缺，在職研究生的教材基本還是全日制研究生的教材，沒(méi)有針對自身特點(diǎn)的教材資源，在較少的時(shí)間里，在職研究生的教材理解度和掌握度都比較低。教學(xué)手段單一，在職研究生都在工作崗位有了一定的鍛煉和實(shí)踐，他們對灌輸式的知識講解的積極性不高，雖然現在很多院校和教師都采用多媒體等工具進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，但還是應該增加實(shí)踐課程，讓學(xué)生的技能得到充分鍛煉。
三是，教學(xué)管理效率不高。在職研究生因為在職和家庭等方面的原因，其出勤等方面管理可能會(huì )比較麻煩。當前的教學(xué)管理，存在松緊不一的現象，有的管理過(guò)于嚴格，有的則管理過(guò)于松散，導致教學(xué)管理方式不統一，管理效率一直得不到提升，這是很多在職研究生管理方面的主要問(wèn)題。
2醫學(xué)類(lèi)在職研究生教育發(fā)展策略
2.1提高在職研究生教育的認識，明確定位
醫學(xué)類(lèi)在職研究生和很多在職研究生教育一樣，是屬于研究生教育系統中的一個(gè)重要組成部分的，要對在職研究生教育有著(zhù)較高的認識和定位。在職研究生并不是學(xué)歷上的教育，而是已經(jīng)參加工作的人員基于自身業(yè)務(wù)水平和知識水平的欠缺而進(jìn)行的提升教育，是終身制教育的一種[3]，是有著(zhù)明確的職業(yè)導向性和實(shí)踐性的。醫學(xué)類(lèi)在職研究生辦學(xué)院校應該積極建立和完善定位明確的在職繼續教育體系。[4]在專(zhuān)業(yè)設置上要符合醫療衛生事業(yè)發(fā)展需要，并具有一定的前瞻性和科研型；在教學(xué)方式上要符合在職人員的工作和生活實(shí)際情況，具有一定的靈活性和創(chuàng )新性；在教學(xué)質(zhì)量上，應該以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能提升和知識水平提升為目標，減少經(jīng)濟利益驅使，達到真正辦學(xué)目的。
2.2招生規模和質(zhì)量的嚴格控制
在招生上，很多招生單位和院校本著(zhù)多培養人才或者經(jīng)濟利益的目的，而忽視了對招收學(xué)生的條件限制和審核，導致學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，教學(xué)安排不能夠合理。另外，用人單位在選送在職研究生人員時(shí)，也是本著(zhù)提升整體水平的目的，而忽視了對人員的嚴格篩選，導致學(xué)生的質(zhì)量得不到根本保障。招生規模應該視院校自身實(shí)際情況而定，要符合師生配比和資源配比，并且要加強對生源的數量控制，增加條件審核和限制，選拔優(yōu)秀的在職人員參加繼續教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和教育質(zhì)量，為社會(huì )和醫療行業(yè)培養真正的高素質(zhì)人才。
2.3編制專(zhuān)門(mén)的醫學(xué)類(lèi)在職研究生教材
雖然，目前也有一定數量的適用于醫學(xué)類(lèi)在職研究生的教材，但都不具備科學(xué)性和系統性，很多招生單位或院校還是借助本科生教材或者全日制醫學(xué)類(lèi)研究生教材而進(jìn)行授課。在職研究生的能力、水平、時(shí)間等方面都不同于全日制學(xué)生，我國教育部門(mén)和地方行業(yè)部門(mén)應該加強對醫學(xué)類(lèi)在職研究生專(zhuān)門(mén)教材的編制和研究�？梢越梃b西方國家的做法，采取“講義”性質(zhì)的教材，也就是實(shí)際案例性質(zhì)的教材，符合醫學(xué)類(lèi)在職研究生的特點(diǎn)。我國可以加強對醫療類(lèi)行業(yè)中優(yōu)秀案例和科研項目的鼓勵和扶持力度，將其編寫(xiě)成教材應用到在職研究生教育中，既達到理論教學(xué)的目的，又達到實(shí)踐經(jīng)驗傳授的目的。用人單位也應該積極和教育部門(mén)合作，將自己的在職培訓需求和要求進(jìn)行闡述和反應，為教育研究部門(mén)的教材編訂工作有參照和思考的地方。
3結語(yǔ)
當前的醫學(xué)類(lèi)在職研究生教育，招生單位積極擴大招生規模，學(xué)生數量增多但質(zhì)量得不到保證，很多學(xué)生是為了職稱(chēng)晉升和學(xué)歷提升而選擇的，并且年齡和性別的差距很大，很多在職人員的時(shí)間分配也存在一定的問(wèn)題。對此，醫學(xué)類(lèi)在職研究生應該加強招生條件設置和審核，在教材和課程設置上應該更具人性化，促進(jìn)醫學(xué)類(lèi)在職人才的繼續教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì )培養更多的復合型和高素質(zhì)的人才。
參考文獻
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