醫學(xué)生就業(yè)競爭力透析與就業(yè)指導課程建設論文

　　一、醫學(xué)生就業(yè)競爭力透析

　　1.在醫學(xué)校學(xué)習的時(shí)候，醫學(xué)生的職業(yè)規劃和從業(yè)方向比較隨意。根據醫學(xué)高等學(xué)校的調查來(lái)看，每年考上醫學(xué)校并來(lái)醫學(xué)校學(xué)習的學(xué)生，很多人報考醫學(xué)類(lèi)的學(xué)校都不是根據自己的心愿來(lái)的，而是為了升學(xué)、按照家人的想法；或跟風(fēng)等原因而來(lái)醫學(xué)校的。就自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)選擇也很盲目[1]，沒(méi)有目標。學(xué)習生涯缺少目的性、缺乏動(dòng)力、覺(jué)悟低。

　　2.就業(yè)階段，期望值過(guò)高。近些年來(lái)，醫學(xué)生就業(yè)方面較其他專(zhuān)業(yè)形勢較好，醫學(xué)生產(chǎn)生了傲慢心理，對就業(yè)方面充滿(mǎn)信心，想法還在精英教育時(shí)代止步不前，沒(méi)有競爭意識等。等進(jìn)入社會(huì )才發(fā)現，自己的就業(yè)方向太單一、渠道少。很多學(xué)生把工作方向定位在發(fā)達城市、三甲醫院、待遇優(yōu)厚的單位，對于最近幾年新興的非公有制醫療機構和相關(guān)的職業(yè)，都有抵觸情緒。

　　3.醫學(xué)的道德倫理、社會(huì )學(xué)和心理學(xué)知識匱乏。很多醫學(xué)人員還是停留在過(guò)去的只重視醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和專(zhuān)業(yè)技能的提高上，沒(méi)有進(jìn)入現代醫學(xué)的心理社會(huì )學(xué)的學(xué)習。很多從事醫學(xué)工作的人員，文化素養不高，除了了解醫學(xué)知識，在其他方面一無(wú)所知，語(yǔ)言的交流溝通和寫(xiě)作水平都不高，一旦與患者及其家人交流時(shí)，不能妥善處理醫患之間的關(guān)系，這樣會(huì )導致產(chǎn)生不必要的醫療糾紛。甚至連和同事交往和共事都很困難。這些都導致醫學(xué)生就業(yè)競爭力薄弱，與自己理想的崗位擦肩而過(guò)。

　　4.臨床的實(shí)際應用中，專(zhuān)業(yè)技能水平低。醫學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，因為臨床工作是從事醫務(wù)工作者的重要的技能。但現實(shí)中，醫學(xué)生的臨床表現并不盡如人意，學(xué)校在課程的安排上，過(guò)多重視理論教育，而忽視了學(xué)生臨床實(shí)踐能力的學(xué)習和練習。

　　5.畢業(yè)的醫學(xué)生求職水平差，也是醫學(xué)生就業(yè)競爭力弱的一大表現。當今，面試是尋求職業(yè)和就業(yè)的重要途徑，醫學(xué)生在面試的時(shí)候，沒(méi)有出色的簡(jiǎn)歷；在與面試人員交流時(shí)也語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有變通能力。這些不足跟醫學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育和就業(yè)指導方面的欠缺有很大關(guān)系。

　　6.最后，由于嚴峻的就業(yè)形式和復雜的社會(huì )關(guān)系，醫學(xué)生在尋找工作的過(guò)程中產(chǎn)生了很大的心理壓力，思想和現實(shí)脫節，脫離對父母的依靠產(chǎn)生了不安情緒等，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生了逃避和得過(guò)且過(guò)的心理，不能以正常面對挫折的心態(tài)去迎接工作。這些問(wèn)題都嚴重地削弱了醫學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　二、為了提高職業(yè)發(fā)展水平，開(kāi)展就業(yè)指導課程的建設是加強醫學(xué)生就業(yè)競爭壓力的重要途徑

　　1.針對不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，設置不同課程的內容學(xué)習，對低年級，側重他們的職業(yè)前途，引導學(xué)生設計出自己的最近目標和長(cháng)遠的職業(yè)規劃[2]；對中年級，要側重他們的整體職業(yè)能力的提高、培養；高年級要側重就業(yè)指導課程的學(xué)習，增加就業(yè)能力培養。

　　2.就業(yè)指導課程要實(shí)現教育方式的多樣性。不但要重視課程對知識理論的傳授，還要根據醫學(xué)行業(yè)的特點(diǎn)，結合醫學(xué)生的真實(shí)需求，開(kāi)發(fā)實(shí)踐類(lèi)的教學(xué)，針對學(xué)生在文化領(lǐng)域和交流溝通能力方面的缺乏，進(jìn)行實(shí)踐練習，用來(lái)增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　3.加強對就業(yè)指導課程的投入。就業(yè)指導課程是醫學(xué)生的重要課程之一，針對就業(yè)指導課程，要改善其教學(xué)環(huán)境，加大對課程的教育經(jīng)費投入，完善課程所需的儀器和設備，讓平時(shí)的課堂教育能夠和就業(yè)指導課程結合到一起，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能體驗到與社會(huì )現實(shí)的碰撞，以便于增強自身適應社會(huì )的能力。我們還要加大對就業(yè)指導課程的研究，讓課程的書(shū)本和教師的思想能夠完全跟上時(shí)代的要求。

　　4.完善師資力量。加強對就業(yè)指導課程老師的綜合素質(zhì)的培養，就業(yè)指導課程的教師，既要又極強的專(zhuān)業(yè)知識，也要在心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等方面有較高的造詣。

　　5.創(chuàng )建科學(xué)化系統化的就業(yè)指導課程評分系統，這樣能夠提升教學(xué)質(zhì)量，檢驗教學(xué)成果，確保了學(xué)生就業(yè)競爭力提升�？茖W(xué)合理的評分系統，能夠促進(jìn)學(xué)生積極努力地將理論課與實(shí)踐課結合在一起，最終達到學(xué)生就業(yè)能力的提高。

　　總之，提高醫學(xué)生的職業(yè)水平與加強就業(yè)指導課程建設是培養醫學(xué)生就業(yè)競爭力的強有力手段，只有這樣，醫學(xué)生在踏入社會(huì )后，才能順利完成就業(yè)，為醫療事業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展提供了強有力的保障。

　　參考文獻：

　　[1]呂杰.醫學(xué)生就業(yè)競爭力的影響因素及對策[J].消費導刊，2012（2）：142.

　　[2]李鋒清.醫學(xué)生就業(yè)競爭力培養對策研究[J].醫學(xué)與社會(huì )，2012，25（10）：95-97.

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