英美文學(xué)課程與批判性思維能力培養

　　英美文學(xué)課程與批判性思維能力培養是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘 要：英美文學(xué)課程是一門(mén)培養學(xué)生批判性思維能力的綜合課程，同時(shí)培養學(xué)生批判性思維能力建設也是英美文學(xué)課程的主要教學(xué)目標，所以在英美文學(xué)課程中應運用示范教學(xué)、課堂討論以及批判性閱讀培養學(xué)生批判性思維能力。

　　批判性思維能力對英美文學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)直接影響，只有培養學(xué)生具有良好的批判性思維能力才能強化其學(xué)習效率，從而實(shí)現通過(guò)批判性思維能力培養提升英美文學(xué)課程質(zhì)量這一目標。

　　本文就批判性思維能力對英美文學(xué)課程產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，探討英美文學(xué)課程中如何開(kāi)展對學(xué)生的批判性思維能力培養。

　　關(guān)鍵詞：英美文學(xué)課程;思維能力培養;批判性教學(xué)

　　英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與批判性思維能力是相輔相成的，英美文學(xué)課程是培養學(xué)生批判性思維能力的基礎課程，通過(guò)培養學(xué)生良好的批判性思維能力可以提高英美文學(xué)課程質(zhì)量，從而實(shí)現通過(guò)英美文學(xué)教學(xué)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力這一目標。

　　傳統英美文學(xué)課程過(guò)于重視對文學(xué)概論的講讀，嚴重忽略了對學(xué)生思維能力的培養，從而導致傳統英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量嚴重受限，造成學(xué)生缺乏創(chuàng )新力、獨立分析與提出問(wèn)題的能力普遍偏低，使通過(guò)英美文學(xué)課程加強學(xué)生英語(yǔ)綜合能力培養這一目標沒(méi)有達成。

　　一、培養學(xué)生批判性思維能力的重要性

　　批判性思維概念的出現可以追溯到John Dewey提出“反省性思維“，其主要內容是加強教育階段對學(xué)生自主判斷能力的培養，以便于學(xué)生可以有效應用自主判斷能力處理信息。

　　2000年，由國家教育部頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》中曾指出：“當代高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養應在強化其掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的基礎上，培養英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才具有較高的文化素質(zhì)”，從中我們可以看出應培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才的創(chuàng )新能力，從而使學(xué)生可以在英語(yǔ)課程中不斷發(fā)現新的問(wèn)題并提出，達成培養高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才全面發(fā)展這一目標。

　　批判性思維能力與《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》強調的各項能力培養有著(zhù)直接關(guān)系，所以通過(guò)英美文學(xué)課程培養學(xué)生批判性思維能力，是達成培養我國英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全面型人才的重要途徑。

　　批判性思維能力是融合分析能力、概括能力以及解決問(wèn)題能力的綜合性思維模式，所以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有批判性思維能力后，可以對語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行獨立分析與處理的能力，從而使英美文學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量穩步提高。

　　二、英美文學(xué)課程中的批判性思維能力培養

　　(一)了解學(xué)生批判性思維能力現狀

　　英美文學(xué)課程中的批判性思維能力培養應該選擇針對性培養，所以首先應該通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生批判性思維能力現狀，根據問(wèn)卷調查結果確定批判性思維能力培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而針對這些問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)內容以及教學(xué)過(guò)程設計。

　　現階段影響學(xué)生批判性思維能力培養的主要因素是：英美文學(xué)作品閱讀量少;英美文學(xué)作品閱讀方法錯誤;因詞匯量有限造成的英美文學(xué)作品閱讀苦難;沒(méi)有明確目的性閱讀英美文學(xué)作品。

　　通過(guò)對影響學(xué)生批判性思維能力培養原因的分析，從中我們可以看出學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)作品閱讀只是趨于形式，沒(méi)有真正抱有審美態(tài)度去閱讀英美文學(xué)作品，從而導致學(xué)生無(wú)法在英美文學(xué)課程中培養出優(yōu)質(zhì)的批判性思維能力。

　　(二)運用課堂提問(wèn)引導批判性思維

　　課堂提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生自主思考的重要手段，所以在英美文學(xué)課程中教師要注重課堂提問(wèn)的應用，通過(guò)教師提出的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，教師與學(xué)生之間根據問(wèn)題內容開(kāi)展對話(huà)與討論活動(dòng)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )英美文學(xué)基本概念并深入分析，從中發(fā)現更多的文學(xué)知識點(diǎn)并結合自身客觀(guān)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。

　　教師在課堂中提出的問(wèn)題要包含英美文學(xué)事實(shí)性，在這個(gè)基礎上提出英美文學(xué)知識性問(wèn)題和思考性問(wèn)題，是學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中需要運用自身能力對問(wèn)題進(jìn)行分析，綜合教師課堂中講授的內容推理出問(wèn)題答案的邏輯，學(xué)生要自己組織語(yǔ)言對問(wèn)題答案進(jìn)行概括，最后加入自身客觀(guān)理解對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)，這種教學(xué)模式可以很好的引導學(xué)生產(chǎn)生批判性思維。

　　(三)向學(xué)生開(kāi)展批判性思維評論示范

　　教師的言談舉止對學(xué)生影響是最為直接的，所以在英美文學(xué)課程中批判性思維能力培養過(guò)程中，教師應利用這一因素開(kāi)展批判性思維評論示范教學(xué)，通過(guò)教師示范授課幫助學(xué)了解文學(xué)作品評論方法。

　　教師在開(kāi)展批判性思維評論示范教學(xué)過(guò)程中，應運用文學(xué)理論進(jìn)行英美文學(xué)作品進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生掌握教師解讀英美文學(xué)作品的正確方法，從而幫助學(xué)生正確應用文學(xué)理論對文學(xué)作品進(jìn)行解讀。

　　教師開(kāi)展批判性思維評論示范教學(xué)應從文體分析著(zhù)手，因為文體學(xué)實(shí)踐性強這一特點(diǎn)可以提高文學(xué)批判的客觀(guān)可信度，同時(shí)文體分析也是為培養學(xué)生批判性思維打下一個(gè)良好基礎，教師開(kāi)展批判性思維評論示范教學(xué)的目的是引導學(xué)生產(chǎn)生批判性思維，所以在應用過(guò)程中要本著(zhù)“以學(xué)生為主”這一核心理念。

　　(四)通過(guò)文學(xué)評論寫(xiě)作提高批判性思維

　　文學(xué)評論寫(xiě)作是檢測學(xué)生批判性思維能力的有效手段，教師可以通過(guò)對學(xué)生文學(xué)評論寫(xiě)作過(guò)程中的指導，使學(xué)生將批判性思維能力有效應用到文學(xué)評論寫(xiě)作中，從而使文學(xué)評論寫(xiě)作與批判性思維能力培養進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。

　　教師在學(xué)生文學(xué)評論寫(xiě)作過(guò)程中應全程指導，首先指導學(xué)生進(jìn)行正確的選題與論文大綱設計，引導學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應用正確的文學(xué)理論進(jìn)行論證，教師應對學(xué)生文學(xué)評論論文進(jìn)行詳細檢查并修改，在修改過(guò)程中應注意將錯誤原因與正確修改標注出來(lái)，從而幫助學(xué)生掌握正確的文學(xué)評論寫(xiě)作方法。

　　學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)評論寫(xiě)作過(guò)程中需要應用批判性思維，通過(guò)批判性思維確定論文選題、大綱、論點(diǎn)以及內容，通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)提高學(xué)生批判性思維能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　現階段我國對高質(zhì)量綜合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才需求量很大，其要求高等院校在培養專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才過(guò)程中，應以培養高素質(zhì)的全面型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才作為主要目標。

　　批判性思維能力對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習質(zhì)量有著(zhù)直接影響，學(xué)生具有良好的批判性思維能力可以促進(jìn)其英語(yǔ)能力全面進(jìn)步，所以高等院校在英美文學(xué)課程教學(xué)中應注重學(xué)生的批判性思維能力培養，使學(xué)生在英美文學(xué)課程學(xué)習中建設出良好的批判性思維，從而在基礎上加強英美文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習效率，使其為我國培養出更多的高質(zhì)量綜合型英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

　　參考文獻：

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