藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的初步探索論文

　　目前，我國高等藥學(xué)教育進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期。隨著(zhù)學(xué)生就業(yè)難度的加大，市場(chǎng)對人才需求的實(shí)際性越來(lái)越突出，建立藥學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式迫在眉睫。在基礎實(shí)驗上，更新實(shí)驗教學(xué)內容，改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)方法，提高實(shí)驗教學(xué)水平，提髙實(shí)驗資源利用效率，最終達到提髙學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的目的。

　　一、傳統教學(xué)存在的弊端及開(kāi)放式教學(xué)的必要性

　　1.實(shí)驗教學(xué)課時(shí)少，目的性不強，不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展。藥學(xué)實(shí)驗課，平時(shí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課課時(shí)較少，開(kāi)設的實(shí)驗也就不多了。并且大多都是驗證性的，有的實(shí)驗與實(shí)際生活聯(lián)系得不緊密，導致學(xué)生也就失去學(xué)習的興趣，對學(xué)習內容掌握不夠。

　　2.實(shí)驗教學(xué)內容少，過(guò)于呆板。藥學(xué)實(shí)驗中主要是對實(shí)驗結果進(jìn)行實(shí)驗數據記錄、結果分析，這些是學(xué)習的重點(diǎn)，而學(xué)生對這種實(shí)驗報告模式的學(xué)習很敷衍，很多時(shí)候都是幾個(gè)人做實(shí)驗寫(xiě)報告。這樣，即使學(xué)生做完了該實(shí)驗，其實(shí)并沒(méi)有真正的理解和掌握。

　　3.實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生積極性不高。有的學(xué)生因為數據不理想希望重做，或者學(xué)有余力的學(xué)生渴望做更多的實(shí)驗。沒(méi)有這樣的機會(huì )提供給學(xué)生，因而，實(shí)驗僅僅是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)而已，學(xué)生的主動(dòng)性得不到真正體現。

　　4.建立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的必要性。傳統的實(shí)驗教學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)常是分組進(jìn)行，并不是人人都可以動(dòng)手進(jìn)行操作，能力培養上有欠缺。同時(shí)，學(xué)院的師資隊伍能力和實(shí)驗設施條件沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生就業(yè)去向基本上是藥廠(chǎng)，更需要一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能強的學(xué)生。所以，建立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式是非常必要的。

　　二、研究建立開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的內容

　　開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)是針對傳統實(shí)驗教學(xué)封閉性的弊端而提出的，已成為當前高校實(shí)驗教學(xué)改革的必然選擇。本研究主要是在藥學(xué)多元化人才培養模式下，進(jìn)行學(xué)生的能力訓練，達到提高人才培養質(zhì)量的目的。此研究部分共有兩個(gè)層次的內容，每個(gè)層次分為三個(gè)步驟和兩個(gè)環(huán)節。

　　1.第一層次內容。（1）收集、研究開(kāi)放式實(shí)驗題目。題目來(lái)源分為三種，一是來(lái)源于學(xué)生自己感興趣的獨創(chuàng )題目；二是來(lái)源于各類(lèi)科技競賽、本科生導師的科研課題；三是來(lái)源于課內教學(xué)的拓展與完善。題目要求體現藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)院辦學(xué)條件。（2）研究設計開(kāi)放式實(shí)驗方案。學(xué)生在本科生導師的指導下，在選定題目后，通過(guò)查閱資料，分析研究，制定具體的實(shí)驗方法、實(shí)驗步驟，實(shí)驗內容，預期效果，使用的儀器設備及藥品等。方案由本科生導師審閱通過(guò)。（3）學(xué)生獨立進(jìn)行開(kāi)放式實(shí)驗。為鼓勵學(xué)生參加到開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)中來(lái)，學(xué)院規定實(shí)驗室開(kāi)放時(shí)間為周一到周五，每天下午五點(diǎn)到九點(diǎn)，周六、周日全天進(jìn)行。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　本層次內容有以下兩個(gè)環(huán)節：一是本科生導師進(jìn)行指導驗收，二是研究生進(jìn)行指導驗收。

　　2.第二層次內容：（1）按照課程要求查閱文獻，設計實(shí)驗題目。依據不同課程的實(shí)驗要求、目的等內容，查閱大量文獻資料，設計最佳實(shí)驗題目。（2）小組討論，自主設計實(shí)驗方案。發(fā)揚團隊合作精神，以小組形式研究討論實(shí)驗設計路線(xiàn)，實(shí)驗方法等，分析其可行性，最終形成實(shí)驗方案。（3）以小組形式完成開(kāi)放式實(shí)驗，實(shí)驗強調學(xué)生的獨立性。本層次內容有以下一個(gè)環(huán)節：科任教師全程進(jìn)行監控驗收。

　　三、開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的評價(jià)機制

　　實(shí)驗教學(xué)考核與評價(jià)是實(shí)驗教學(xué)體系的重要一環(huán)。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)要努力建立和實(shí)施以基本實(shí)驗操作技能和實(shí)驗創(chuàng )新設計能力并重的全程實(shí)驗教學(xué)考核機制，重視對學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中各種實(shí)驗技能掌握，理論知識與實(shí)驗的結合的全面的評價(jià)，以求全面真實(shí)地檢查學(xué)生的實(shí)驗水平和教師的實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，改變傳統的以實(shí)驗報告確定成績(jì)方式。

　　具體評價(jià)機制主要是采取實(shí)驗理論和實(shí)際操作考核（通過(guò)技能實(shí)驗考核和筆試考核）、平時(shí)成績(jì)（通過(guò)老師實(shí)驗過(guò)程的觀(guān)察）、實(shí)驗報告（在報告中對實(shí)驗結果的思考及分析）等多樣化的考核方法。同時(shí)，結合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式的特點(diǎn)，它的評價(jià)不能簡(jiǎn)單的以結果為結論，還要考慮到以下幾點(diǎn)：評價(jià)其實(shí)驗方案是否突出了設計的新穎性、獨創(chuàng )性；評價(jià)其實(shí)驗過(guò)程中是否體現了獨立性，是否發(fā)揮了學(xué)生認知能力；評價(jià)其實(shí)驗過(guò)程是否經(jīng)濟、簡(jiǎn)潔，是否體現其科學(xué)性，能否達到預期效果；評價(jià)其實(shí)驗結果是否形成報告或者論文。

　　經(jīng)過(guò)這樣的改革，突出對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神及知識綜合運用能力的考核，培養學(xué)生的求實(shí)意識和嚴謹治學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生技能訓練的熱情，有利于培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗技能和科研素質(zhì)。

　　四、展望

　　為學(xué)生提供自主化、個(gè)性化的學(xué)習，是21世紀高等教育的基本理念。開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)作為教學(xué)和學(xué)習的一個(gè)相對完整的支撐環(huán)境，要能夠全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過(guò)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)的初步探索，希望教學(xué)模式在各院校各學(xué)科廣泛開(kāi)展，適應現代化教育的發(fā)展要求，培養更全面的高素質(zhì)人才。

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