高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的慕課建設論文

　　【摘要】“慕課”是指開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教育課程，是基于現代信息技術(shù)發(fā)展形成的一種新型教育方式。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行移動(dòng)式教學(xué)，更加符合現代學(xué)生的特點(diǎn)，能夠突破傳統教育模式的限制，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)，從而構建現代化教學(xué)系統。文章主要針對高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的慕課建設展開(kāi)分析。

　　關(guān)鍵詞高職院校 藥學(xué)專(zhuān)業(yè) 慕課建設

　　【中圖分類(lèi)號】G71【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0249-01

　　21世紀我國政治、經(jīng)濟以及文化等各方面得到迅猛發(fā)展，促使我國醫藥產(chǎn)業(yè)也得到了較快的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科基礎和技能都發(fā)生了一定的變化，醫藥行業(yè)進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，根據我國社會(huì )發(fā)展規劃，我國將從醫藥制造大國轉變?yōu)獒t藥研發(fā)強國，醫藥研發(fā)將從仿制轉變?yōu)橹鲃?chuàng )。因此，重視藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育創(chuàng )新，培養優(yōu)秀的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才是我國高職醫藥院校需要重視的重要課題。

　　一、“慕課”的內涵與優(yōu)點(diǎn)

　　1.慕課的內涵

　　慕課來(lái)源于“Mobile Open Online School”，是指借助現代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與云技術(shù)建設在線(xiàn)教育平臺，能夠突破傳統課堂教育的限制，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )在各種各樣的地方都能夠學(xué)習[1]�！澳秸n”不但能夠提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時(shí)能夠提供全面的學(xué)習體驗，突破傳統學(xué)習模式的約束，并且在全球范圍內都得到了廣泛應用。

　　2.慕課在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的優(yōu)點(diǎn)

　　隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫藥研究不斷增加的背景下，藥學(xué)基礎知識也不斷的更新和完善，專(zhuān)業(yè)內容不斷增加，但高職教育課時(shí)有限，對于課堂中沒(méi)有講完的內容或是沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗操作的課程，需要為學(xué)生提供自我學(xué)習的機會(huì )和進(jìn)一步了解的途徑。慕課建設則能夠有效解決這一問(wèn)題，不但能夠有效更新醫藥領(lǐng)域最新研發(fā)成果，還能夠充分補充前沿藥學(xué)知識信息，從而為藥學(xué)人才培養提供較好的途徑[2]。同時(shí)，慕課教學(xué)由于是網(wǎng)絡(luò )授課，能夠通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻來(lái)傳遞信息，不但提升了學(xué)生的積極性，也有助于提升教學(xué)效率。此外，在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)軟件技術(shù)支持，設計教學(xué)互動(dòng)環(huán)節，將教學(xué)內容與問(wèn)題連接起來(lái)，例如在觀(guān)看視頻過(guò)程中，隨機提出相關(guān)問(wèn)題，只有選擇正確的選項才能夠繼續觀(guān)看視頻。

　　二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程慕課建設的對策

　　1.教師要轉變傳統的觀(guān)念，提升視頻制作能力

　　在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的慕課建設中，教師不能再堅持傳統的教育理念，而是要適應素質(zhì)教育對傳統教學(xué)模式的轉變。慕課建設需要藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師具備較好的教學(xué)水平以及扎實(shí)的計算機操作能力，同時(shí)要有敏銳的觀(guān)察能力，了解最新的藥學(xué)研究進(jìn)度，并要具有較好的網(wǎng)絡(luò )資源整合能力，從而更好的提高慕課教學(xué)效率，這就要求藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師需要通過(guò)不斷的自我發(fā)展，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及視頻制作能力，教師也要在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)活動(dòng)中不斷總結歸納，提高自身的綜合素質(zhì)，來(lái)符合現代教育環(huán)境變化的要求[3]。

　　2.更新教學(xué)內容，創(chuàng )新授課形式

　　課程內容不但要及時(shí)進(jìn)行更新，同時(shí)要根據學(xué)生的興趣，選擇合適的教學(xué)內容，這就要求教師深入了解學(xué)生特點(diǎn)，從而根據學(xué)生的需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在授課形式方面，需要符合慕課教學(xué)規律以及當前學(xué)生的思維方式。有研究指出，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注意力高度集中時(shí)間一般為10分鐘[4]。因此慕課視頻時(shí)間需要控制在合理范圍內，可以將時(shí)間過(guò)長(cháng)的視頻分解為數個(gè)短小的視頻，并且在視頻跳轉過(guò)程中設計一些小問(wèn)題，就像通關(guān)游戲一樣，只有解答出一個(gè)問(wèn)題之后才能夠觀(guān)看下一個(gè)視頻，這樣能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。

　　3.創(chuàng )造良好的條件

　　先進(jìn)的技術(shù)以及大量教育資源是慕課建設的基礎資源，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程要想實(shí)現慕課建設，高職院校需要增加資金投入，完善技術(shù)和硬件建設。慕課的應用需要穩定的網(wǎng)絡(luò )寬帶以及高效的傳輸網(wǎng)絡(luò )，這就要求院校需要加強計算機網(wǎng)絡(luò )的建設，并完善校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的建設，并且需要與其他院校進(jìn)行合作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享[5]。同時(shí)還可以借鑒國外慕課實(shí)踐經(jīng)驗，結合我國實(shí)情，發(fā)展具有中國特色的慕課平臺。在此方面，我國有許多知名高校都已經(jīng)開(kāi)展了慕課平臺建設，探索聯(lián)合建設模式。

　　4.完善網(wǎng)絡(luò )藥學(xué)課堂建設

　　理論知識的學(xué)習是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展的重要前提，而課堂教學(xué)是傳統教育中獲取藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的主要途徑之一。網(wǎng)絡(luò )課堂是慕課活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎，通過(guò)整合網(wǎng)絡(luò )教育資源以及教師教育資源，建立完整的慕課教育系統，從而幫助學(xué)生建立完善的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構。利用短小的視頻進(jìn)行完整知識點(diǎn)的學(xué)習，還可以利用數據庫中的習題，進(jìn)行隨堂測驗，有助于及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而對自身的學(xué)習進(jìn)行補充。還可以利用后臺反饋系統與教師進(jìn)行互動(dòng)，由學(xué)生提出問(wèn)題，然后教師在看到問(wèn)題之后進(jìn)行解答，不斷細化教學(xué)過(guò)程中的知識點(diǎn)，從而提升網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的效率。

　　5.利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行虛擬實(shí)驗實(shí)訓

　　高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養對學(xué)生有著(zhù)較高的技術(shù)技能要求，學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養尤其重要，但是由于條件限制，大部分高職院校的實(shí)驗實(shí)訓場(chǎng)所、設備無(wú)法完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要，無(wú)法開(kāi)展較多的實(shí)驗實(shí)訓活動(dòng)。因此利用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行虛擬實(shí)驗實(shí)訓能夠突破上述問(wèn)題。通過(guò)對實(shí)驗視頻的講解和示范，能夠提高學(xué)生對實(shí)驗操作的認知，或者引入虛擬實(shí)驗系統，以網(wǎng)絡(luò )軟件以及生物仿真引擎為基礎，學(xué)生能夠自行進(jìn)行虛擬實(shí)驗實(shí)訓活動(dòng)，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　慕課的出現對現代教育模式造成了較大的沖擊，高職教師要不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和綜合技能，緊跟國家教育部提出的慕課建設發(fā)展步伐，做好慕課課程建設，從而彌補傳統教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率。

　　參考文獻：

　　[1]蘇麗娜，浦亞清，鄧穎慧等.“慕課+翻轉課堂”介導的藥學(xué)“雙證”培養模式改革探索[J].衛生職業(yè)教育，2016，34（11）：16-17.

　　[2]潘偉男，鄧水秀，舒展等.慕課”——高職院校圖書(shū)館特色服務(wù)的新支點(diǎn)[J].情報探索，2015，23（3）：118-120.

　　[3]于淼，慕善學(xué)，徐海燕等.高職《藥物分析與檢驗技術(shù)》課程實(shí)驗教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2015，34（11）：129-130.

　　[4]陸征，楊永青.慕課時(shí)代翻轉課堂在藥物化學(xué)教學(xué)中的應用[J].化學(xué)教育，2015，36（12）：45-47.

　　[5]王韻，高明奇，白洋等.“慕課”教學(xué)法在臨床藥理學(xué)教學(xué)中的探索[J].中國繼續醫學(xué)教育，2017，9（6）：15-16.

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