藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)教學(xué)改革探究論文
有機化學(xué)是研究有機化合物的組成、結構、性質(zhì)、反應規律的一門(mén)學(xué)科，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，是生物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物合成、藥物分析、天然藥物化學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程的重要基礎[1]。在教學(xué)中我們發(fā)現，有機化學(xué)的基本概念、基本理論和化學(xué)反應繁多且復雜，在課堂學(xué)習中學(xué)生感覺(jué)有機化學(xué)難記、難學(xué)且枯燥無(wú)味，甚至部分學(xué)生對有機化學(xué)課程產(chǎn)生厭倦情緒[2]。如何引導學(xué)生學(xué)好有機化學(xué)，為后續專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習打下堅實(shí)基礎，積極探索教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們認真探討的問(wèn)題。筆者結合近幾年教學(xué)經(jīng)驗對教學(xué)方法進(jìn)行改革探討。
1激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性
有機化學(xué)課程知識點(diǎn)多，結構性質(zhì)多，反應多且易混淆，概念抽象，反應機理抽象難理解，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感覺(jué)枯燥，難懂難學(xué)，易失去信心，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，地方院校的學(xué)生，基礎稍顯薄弱，在高中階段部分學(xué)生對化學(xué)就不感興趣，進(jìn)入大學(xué)后對化學(xué)類(lèi)學(xué)科還殘留一些不“感冒”心理�！芭d趣是最好的老師”，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣至關(guān)重要。首先，我們在第一次課講講生活中的“衣食住行”與有機化學(xué)的關(guān)聯(lián)性。如一些食品安全問(wèn)題都是由于此類(lèi)化合物濫用引起的，比如“吊白塊”、“西瓜膨大增甜劑”、“面粉增白劑”、“反式脂肪酸”、“增塑劑”等[3]；講講有機化學(xué)與藥學(xué)互相關(guān)聯(lián)的例子，比如磺胺類(lèi)藥物的發(fā)現，簡(jiǎn)述喹諾酮類(lèi)藥物的構效關(guān)系等，這些能讓學(xué)生充分認識到有機化學(xué)在生活中的重要性，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中的重要地位，從而讓學(xué)生從內心感受到學(xué)好有機化學(xué)的重要性。其次，可以講有機化學(xué)諾貝爾獎獲得者的勵志故事，從人文思想上陶冶學(xué)生，無(wú)形中會(huì )增加學(xué)生對有機化學(xué)的興趣與重視程度。最后，老師第一次上課在形象、教學(xué)內容、激發(fā)方式上要根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行精心琢磨。比如，我院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生化學(xué)基礎普遍相對薄弱，對有機化學(xué)有愄具心理，第一次上課適時(shí)鼓勵他們就顯得相當重要�，F在的大學(xué)生平時(shí)學(xué)習積極性不高，普遍課前不預習，課后不復習，這樣容易造成知識點(diǎn)越積越多，學(xué)習越來(lái)越吃力，慢慢產(chǎn)生“放縱式”學(xué)習，這種現象值得我們深究。我們平時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習小組，多布置團體作業(yè)給他們，這樣無(wú)形中可增加團隊協(xié)作精神和能力，無(wú)形中促進(jìn)他們要學(xué)習，不能拖團隊的后腿，從而保持學(xué)習積極性。此外，我們組織學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行有機化學(xué)學(xué)習交流會(huì )，由高年級學(xué)生分享學(xué)習有機化學(xué)的心得，談?wù)剾](méi)有學(xué)好有機化學(xué)導致以后在學(xué)習藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程時(shí)的困境，“前車(chē)之鑒”有一定的鞭策作用。提高積極性的方法還很多，根據實(shí)際情況靈活運用，會(huì )有不錯效果。
2改革教學(xué)內容，教學(xué)手段多元化
有機化學(xué)教學(xué)內容稍顯陳舊，這就要求我們對教學(xué)內容進(jìn)行一些改革，以適應教學(xué)發(fā)展和創(chuàng )新藥學(xué)人才需要。首先，我們根據自身院校辦學(xué)特色并結合學(xué)生整體情況，對教學(xué)內容進(jìn)行精講、略講與自學(xué)等不同層次進(jìn)行分類(lèi)。比如波譜解析的知識和糖、氨基酸、蛋白質(zhì)等內容作調整。其次，對教學(xué)內容進(jìn)行整合，如李霞[4]、劉玉梅[5]等人對有機化學(xué)教學(xué)內容的整合很有借鑒意義。我們借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗，加以改進(jìn)形成一套適合自身院校的教學(xué)內容。此外，在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養體系的特點(diǎn)，把藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析等專(zhuān)業(yè)課程知識與有機化學(xué)緊密結合，比如：講酚這一章時(shí)，講酚羥基性質(zhì)，可以聯(lián)系藥物化學(xué)有酚羥基的藥物，讓學(xué)生課后去尋找歸納總結，然后再課堂討論總結，這樣既能豐富有機化學(xué)視野，又可讓學(xué)生體會(huì )基礎學(xué)科的重要性，從而提高教學(xué)效果。有機化學(xué)教學(xué)手段不斷發(fā)展，形成很多不同特色的教學(xué)方法。我們在教學(xué)中根據不同章節加以應用，形成多元化特色。如我們可以用案例教學(xué)法講馬氏規則，親核加成反應等；可以用啟發(fā)式教學(xué)法[6]講化合物的命名、性質(zhì)等；采用多媒體，把一些抽象知識形象化，提高學(xué)生的認知效果；當然，傳統的板書(shū)教學(xué)方法也必不可少，特別是機理解釋?zhuān)曨}講解時(shí)，板書(shū)的現場(chǎng)推理，能更好地讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解掌握。當然，有機化學(xué)教學(xué)手段還很多，根據自身教學(xué)特色，創(chuàng )新性地結合應用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3調查總結學(xué)生學(xué)習情況，科學(xué)建立試題庫
有機化學(xué)課程內容多，很多知識點(diǎn)易混淆，如果課后不復習，很容易學(xué)了后面的忘了前面的，達不到好的學(xué)習效果。為了平衡考察學(xué)生對知識的掌握情況，提高教學(xué)效果，我們建立試題庫。這樣方便學(xué)生課后利用試題對知識點(diǎn)深入了解，同時(shí)期末還可用來(lái)作考察學(xué)生的試題，這樣可以達到每屆平衡科學(xué)考察學(xué)生。我們建立試題庫，根據自身院校特色與學(xué)生綜合情況，調查總結學(xué)生學(xué)習情況，精心鉆研，每年不斷改進(jìn)。首先，根據每屆期末考試試卷分析情況，對試題難易程度、得失分情況、題型變化、知識點(diǎn)掌握等作個(gè)匯總，逐步建立題型多樣的試題庫。其次，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調查，調查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，掌握情況，對某些知識點(diǎn)講解所用教學(xué)方法，容易混淆的知識點(diǎn)等作個(gè)匯總，根據教學(xué)大綱要求科學(xué)平衡建立試題。再次，讓學(xué)生參與建立試題庫，根據他們在學(xué)習過(guò)程中容易混淆，容易忘記，難于理解的知識來(lái)出題，然后老師篩選出一套試題庫，這套試題庫用于學(xué)生以練題促進(jìn)對部分知識點(diǎn)的理解掌握。通過(guò)學(xué)生出題，可以提升他們的學(xué)習能力。
4創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)，優(yōu)化考核方法
有機化學(xué)是理論和實(shí)踐很強的一門(mén)課程，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不但可豐富理論知識，還可提高學(xué)生動(dòng)手能力和思考、發(fā)現、解決問(wèn)題的能力，因此實(shí)驗教學(xué)在有機化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)重要作用。但如果學(xué)生做實(shí)驗按照實(shí)驗指導書(shū)按部就班進(jìn)行，實(shí)驗效果并不好，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性普遍不高。為適應藥學(xué)人才培養發(fā)展需求，提高實(shí)驗課教學(xué)質(zhì)量，我們對實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行試探性改革。首先，精選實(shí)驗內容，改編部分教學(xué)內容。有些實(shí)驗內容陳舊，我們根據藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，把部分有機化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行改編。其次，安排綜合性實(shí)驗，開(kāi)設創(chuàng )新性實(shí)驗。有機化學(xué)與其他課程有交叉滲透，我們會(huì )開(kāi)設綜合性實(shí)驗，指導學(xué)生完成。最后，為進(jìn)一步提升實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內容，鼓勵教師對實(shí)驗內容和方法進(jìn)行改革。我們有機化學(xué)考核分為平時(shí)成績(jì)、實(shí)驗成績(jì)、期中成績(jì)和期末成績(jì)。我們可以科學(xué)創(chuàng )新改革，建立多元化考核體系。首先，可以在平時(shí)成績(jì)這一塊增加比重和考核類(lèi)別。如課題討論、課后習題、小組討論、團隊作業(yè)(PPT形式)、調查總結報告等，這樣不斷促進(jìn)他們學(xué)習，慢慢提高學(xué)習積極性。其次實(shí)驗成績(jì)，我們對平時(shí)的動(dòng)手操作和實(shí)驗結果很重視，把它作為實(shí)驗成績(jì)考核的一部分，這樣無(wú)形中讓學(xué)生平時(shí)增加對實(shí)驗的重視程度，起到好的實(shí)驗效果。期末時(shí)，我們會(huì )組織實(shí)驗操作考核，這樣可以培養學(xué)生平時(shí)實(shí)驗動(dòng)手能力的培養。期中成績(jì)，我們在教學(xué)中段進(jìn)行期中考試，作為階段性考察學(xué)生學(xué)習情況�，F在的學(xué)生較懶散，有中段考核，在一定程度上能讓他們保持學(xué)習積極性。有機化學(xué)隨著(zhù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設的發(fā)展而不斷發(fā)展，為適應社會(huì )發(fā)展需要，培養創(chuàng )新藥學(xué)人才，我們必須對有機化學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng )新改革。在教學(xué)中，根據不同院校辦學(xué)特色與學(xué)生綜合情況，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗和理念，不斷豐富課堂文化，在改革探索中形成特色教學(xué)體系。如何更好地促進(jìn)有機化學(xué)教學(xué)發(fā)展和改革創(chuàng )新從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養創(chuàng )新人才，需要教學(xué)工作者進(jìn)行長(cháng)期深入研究。
參考文獻:
[1]伍國云，申揚帆，肖臘梅，等．高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)教學(xué)改革探討[J]．廣東化工，2015，42(16)：256-257．
[2]周建波，曾明，陳文．藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結[J]．當代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，06：180．
[3]裴強．食品安全問(wèn)題在有機化學(xué)教學(xué)中的應用探討[J]．廣東化工，2011，39(20)：151-153．
[4]李霞，謝龍，吳曉青，等．有機化學(xué)教學(xué)改革—提高學(xué)生自主性學(xué)習[J]．廣東化工，2015，43(10)：192-193．
[5]劉玉梅，黎江，廖玲．高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)教學(xué)探索[J]．海峽藥學(xué)，2015，27(5)：257-258．
[6]石全珍．啟發(fā)式教學(xué)方法在《有機化學(xué)》中的運用分析[J]．信陽(yáng)農林學(xué)院學(xué)報，2015，25(2)：159-160．
【藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機化學(xué)教學(xué)改革探究論文】相關(guān)文章：
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題07-12
藥學(xué)的論文11-04
藥學(xué)論文05-23
小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析論文09-19
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷12-17
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷06-21
藥學(xué)畢業(yè)論文05-28
（經(jīng)典）藥學(xué)畢業(yè)論文07-04
藥學(xué)畢業(yè)論文12-22
- 相關(guān)推薦