對工科研究生精英教育的探討論文

　　摘要：近年來(lái)我國的研究生教育規模迅速發(fā)展，研究生教育培養精英人才的定位受到?jīng)_擊。本文分析了研究生教育的培養現狀和工科研究生教育在精英培養上面臨的困境，簡(jiǎn)要論述了擴招造成的影響，并探討了工科研究生在教學(xué)層面上的幾個(gè)改進(jìn)方向。

　　關(guān)鍵詞：研究生教育；精英教育；擴招

　　一 研究生教育定位的現狀分析

　　當前國際形勢下，綜合國力競爭的實(shí)質(zhì)是人才競爭，人才資源已成為國家發(fā)展中最重要的戰略資源，尤其是能在社會(huì )各領(lǐng)域里起主導作用的精英人才，正是國家發(fā)展核心競爭力之所在。精英人才的造就是無(wú)數個(gè)偶然和必然碰撞的過(guò)程，受諸多因素的影響，然而高等教育卻在這多方面不可控因素中發(fā)揮著(zhù)基礎性的作用。成為塑造精英人才的重要導引和積淀。這其中作為高等教育最高層次的研究生教育無(wú)論以其培養定位還是培養模式而論，都對造就精英人才承擔并發(fā)揮著(zhù)最直接、最關(guān)鍵的作用。

　　在相當長(cháng)的一段歷史時(shí)期內，我國的研究生教育都稱(chēng)得上是真正意義上的精英教育。19 7 8年剛恢復學(xué)位制度時(shí)，全國報考碩士研究生的人數達6．3萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)嚴格考試，錄取了約1萬(wàn)人，當時(shí)的研究生教育目標定位在培養學(xué)術(shù)型人才上，以解決高校及科研單位面臨的人才斷層問(wèn)題。而近年，我國研究生教育的規模迅速擴大，19 99年擴招以來(lái)，研究生招生人數以每年約27％的速度遞增，到2008年我國研究生招生人數已達到44．9萬(wàn)余人．高校在校研究生已超過(guò)1 0 0萬(wàn)，這些數據標志著(zhù)我國現階段的研究生教育已成為規模型的精英教育，其定位也隨之發(fā)生了變化，轉為以培養高級應用型專(zhuān)業(yè)人才為主。但作為最高層次的高等教育形式，其培養拔尖創(chuàng )新型精英人才的重任依然存在．而且在當前國際形勢下更顯重要。因此，改革和優(yōu)化現階段研究生教育模式，使之更適應國家社會(huì )需求和教育發(fā)展現狀，在培養高級應用人才的同時(shí)．也造就一批精英人才．已成為了很多教育學(xué)家和教育工作者共同關(guān)注的課題

　　二 工科研究生教育在精英培養上面臨的困難

　　現階段的工科研究生教育在精英人才培養上面臨著(zhù)兩個(gè)方面的困難：

　　其一，教育規模與教育資源發(fā)展不同步的矛盾。近年來(lái)我國的研究生教育規模迅速擴大，但是相應的教育資源并沒(méi)有得到同步發(fā)展，而且也不可能在短時(shí)期內實(shí)現同步發(fā)展，因此規模擴大與資源有限之間的矛盾很大。對于工科研究生而言，這項矛盾表現得尤為明顯，師資力量、科研項目及經(jīng)費，實(shí)驗設備等的相對短缺，必然導致研究生課程培養質(zhì)量下降，如本科教學(xué)形式的三四百人大課堂嚴重地脫離了研究生教育自身特點(diǎn)。不少學(xué)校有的導師指導的研究生人數甚至達到幾十名，這給以導師負責制為主要培養形式的研究生教育質(zhì)量帶來(lái)了極大的負面影響。另外，由于缺少實(shí)驗設備，或者缺少實(shí)驗室場(chǎng)地而影響科研順利開(kāi)展的現象也不在少數。教育資源的相對缺乏必然制約研究生教育質(zhì)量的提升，對培養拔尖創(chuàng )新型精英人才而言更是如此。

　　其二，傳統教育模式與當前教育現狀不匹配的矛盾。一方面，隨著(zhù)研究生規模的成倍擴張，研究生教學(xué)的模式在過(guò)去的幾十年間并沒(méi)有很大的變化，適合少數人的教育方式對于規模型教育并不完全適用，面對更高的人才培養要求和大規模的受教育人群，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)與教育現狀產(chǎn)生了矛盾，很難達成研究生教育的最高目標——培養精英人才。另一方面，傳統的工科研究生教育模式本身也存在著(zhù)一些不利于精英人才成長(cháng)的方面，如：知識傳授方式比較僵化，屬于灌輸型教育，過(guò)分注重重復性、跟蹤性的工程實(shí)踐，而忽視了創(chuàng )新思維和實(shí)踐的培養和鍛煉；另外，研究生教育以導師為中心，導師的教育方式?jīng)Q定研究生的成長(cháng)，而研究生的個(gè)性發(fā)展并沒(méi)有得到相應的重視�？梢�(jiàn)，傳統教育模式對于精英人才最重要的特質(zhì)一一創(chuàng )新性并沒(méi)有給予充分的認識和培養。

　　三 關(guān)于解決困難對策的思考

　　對于現階段的工科研究生教育而言，提高培養質(zhì)量，造就精英人才意味著(zhù)必須針對上述兩個(gè)矛盾進(jìn)行探討。

　　一方面，應正確對待研究生規模的擴大。我國的研究生規模之所以在近幾年迅速擴大，正是我國研究生教育迅速發(fā)展的體現，符合我國社會(huì )經(jīng)濟高速前進(jìn)對人才大量需求的實(shí)際情況，也滿(mǎn)足了廣大人民渴望接受高等教育愿望。至于伴隨的培養質(zhì)量下滑，是研究生教育在我國現階段發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，隨著(zhù)我國經(jīng)濟科技發(fā)展到一定程度，人民素質(zhì)普遍提升至一定高度．研究生教育的發(fā)展必定會(huì )趨于平穩，其教育質(zhì)量也必將得到提高。因此，在現階段要解決擴招造成的矛盾，需要國家對擴招速度進(jìn)行合理調控，并盡可能地增加教育投入，以緩解教育資源嚴重短缺的問(wèn)題，最大限度地平衡研究生規模擴大與教育資源的發(fā)展。

　　另一方面，擴招是研究生教育的必經(jīng)之路，并不代表就可以不作任何改進(jìn)．等待著(zhù)研究生教育自動(dòng)發(fā)展到平穩高質(zhì)量階段，在這個(gè)不可跨越的階段更需要廣大研究生教育工作者根據實(shí)際需求，對傳統的教育模式做出適合現階段教育發(fā)展情況的改進(jìn)和優(yōu)化。筆者現提出幾點(diǎn)工科研究生培養方式上存在的不足以及進(jìn)行調整和補充的淺薄建議，希望可以?huà)伌u引玉：

　　目前工科研究生課程體系中，數理類(lèi)基礎課程設置不足，課程所涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較窄。這種課程設置體系，對于研究生進(jìn)行一般的工程應用研究是合適的，但不利于研究生在工程技術(shù)領(lǐng)域的深入研究，尤其是從事基礎和應用基礎研究�？茖W(xué)研究的實(shí)踐表明，在絕大多數工科學(xué)科門(mén)類(lèi)，研究越深入，所涉及的物理本質(zhì)、數學(xué)方法越復雜，越依賴(lài)于現代物理、數學(xué)的最新成果，并且學(xué)科交叉的性質(zhì)亦越明顯。在這種背景下，加強數理類(lèi)基礎課程．拓寬專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習是實(shí)現重大工程創(chuàng )新的必要條件。因此，加強基礎理論學(xué)習以及優(yōu)化課程設置和培養方案是非常必要的。

　　作為世界一流的學(xué)者，必須具備縱觀(guān)世界、引領(lǐng)潮流的眼光和能力。培養研究生在本學(xué)科的國際視野，能準確了解本學(xué)科的最新發(fā)展方向，在選題能抓住本學(xué)科的前沿問(wèn)題，能密切關(guān)注本學(xué)科的最新進(jìn)展，能研究本學(xué)科最前沿的問(wèn)題，這也是拔尖創(chuàng )新型精英人才的標志。而傳統的研究生教育模式中．普遍對于國際學(xué)術(shù)交流重視不夠，造成研究生眼界相對不夠高。因此，在拓寬國際視野方面需要大力加強，可以通過(guò)研究并建立高水平學(xué)術(shù)交流體系，建立系統性的國內外交流來(lái)實(shí)現。在實(shí)踐層面應積極鼓勵并資助研究生參加高水平國際學(xué)術(shù)會(huì )議，積極向國際會(huì )議，國外期刊投遞論文。廣開(kāi)渠道，與國內、外知名大學(xué)和研究中心建立聯(lián)系．進(jìn)一步加強合作，組織學(xué)生進(jìn)行短期互訪(fǎng)，以拓展思路，開(kāi)闊眼界，提高認識。同時(shí)，可以充分利用國家留學(xué)基金委的公派出國聯(lián)合培養計劃以及與一些大學(xué)的合作協(xié)議，制定相應政策，選拔部分學(xué)生作中長(cháng)期的交換培養等等。

　　良好的團隊構逢不僅對科研過(guò)程中創(chuàng )新技術(shù)成果的產(chǎn)生起決定性作用，而且團隊中科研氛圍的構筑以及團隊成員的彼此學(xué)習，對于拔尖創(chuàng )新人才的培養具有十分重要的意義。傳統的工科研究生教育模式在縱向團隊的構建上擁有相當多的經(jīng)驗，絕大多數研究生在完成課程學(xué)習后，都進(jìn)入導師實(shí)驗室，參加到項目團隊中進(jìn)行課題的研究。但是，在當今學(xué)科交叉、融合的大趨勢下，學(xué)科交叉層面上的橫向團隊構建成為支撐該趨勢的必要條件。因此，應嘗試加強研究生培養過(guò)程中交叉學(xué)科團隊的建設。

　　“自主創(chuàng )新”是拔尖創(chuàng )新人才最重要的素質(zhì)，這種素質(zhì)來(lái)源于堅實(shí)寬廣的基礎理論知識和系統深入的專(zhuān)業(yè)知識，更依賴(lài)于創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。因此．在嚴把各個(gè)培養環(huán)節的基礎上，應加強對研究生創(chuàng )新意識的引導和訓練，幫助研究生在具備發(fā)現問(wèn)題的能力的同時(shí)養成善于發(fā)現問(wèn)題的習慣。在實(shí)踐層面可以考慮建立創(chuàng )新實(shí)踐基地等，著(zhù)重為低年級研究生提供導師實(shí)驗室以外的接觸工程實(shí)踐，發(fā)掘創(chuàng )新靈感的機會(huì )。

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