試論研究生創(chuàng )新能力培養模式研究論文

　　摘要：介紹了當前我國研究生培養模式中存在的不足，分析了團隊在研究生創(chuàng )新能力培養中的必要性，并總結了團隊模式培養研究生的優(yōu)點(diǎn)，分別從學(xué)生層面、導師層面、院校層面提出建設團隊培養模式的各項具體措施，以提高研究生創(chuàng )新能力。

　　關(guān)鍵詞：團隊；研究生培養；創(chuàng )新能力；創(chuàng )新人才

　　目前，我國已經(jīng)是研究生教育大國。但是，長(cháng)期以來(lái)，我國研究生教育在一定程度上偏重理論，輕視工程意識培養和工程實(shí)踐訓練，使得研究生創(chuàng )新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等重要指標相對較低，特別是創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識不足。由此，引起教育界對研究生培養模式的探討，旨在培養具有理論聯(lián)系實(shí)際、頗具創(chuàng )新能力的研究生人才集群，為建設現代高技術(shù)創(chuàng )新型國家輸送批量人才隊伍，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，提出很多設想和辦法以及實(shí)施方案。本文則主要從團隊培養方面，對研究生的培養從研究生、導師及指導團隊、社會(huì )等角度，探討了研究生培養模式中團隊所要發(fā)揮的作用、注意的要點(diǎn)以及措施。

　　一、團隊模式在研究生培養模式中的必要性

　　在當前研究生教育中，如何引導研究生在扎實(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，較快地進(jìn)入創(chuàng )新思維，從事創(chuàng )新理論和創(chuàng )新應用領(lǐng)域的工作，是一項系統工程。這需要較早地針對各個(gè)研究生的知識基礎背景，把握和發(fā)展其創(chuàng )新個(gè)性和創(chuàng )新潛質(zhì)，將其引導到學(xué)科發(fā)展和研究前沿，確定研究和創(chuàng )新的切入點(diǎn)，激發(fā)其創(chuàng )新欲望，發(fā)揮現代研究生學(xué)科知識相對廣泛、跨學(xué)科和交叉運用多學(xué)科知識相對較強、具有一定創(chuàng )新能力的優(yōu)勢，在自主創(chuàng )新研究和與導師互動(dòng)方式下實(shí)現新的理論和應用的創(chuàng )新。

　　在研究生的培養過(guò)程中，導師是研究生指導過(guò)程的主體，決定著(zhù)研究生的培養質(zhì)量。

　　但是，一方面，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)或學(xué)科內容在不斷深化，同時(shí)學(xué)科與學(xué)科之間交叉、滲透、聯(lián)系也越來(lái)越多、越來(lái)越緊密，這就需要導師本身具備多學(xué)科知識，而這一點(diǎn)單個(gè)導師是絕難做到的；另一方面，在高校做學(xué)問(wèn)一般看重論文第一作者，發(fā)明專(zhuān)利更難多人共享，因此對團隊精神的要求并不是很高，導致一些導師慣于“單干”而難以合作。面對研究生規模的日益擴大，跨�？鐚W(xué)科考取研究生的比例較大，研究生的知識背景不同性增多，需要因材施教，這種要求對傳統的導師負責制也帶來(lái)了挑戰，盡管目前有些高校采用導師負責與集體培養相結合的研究生培養方式，但由于認識上的偏差與制度的欠缺，導致其作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。因此，有必要建立真正意義上的導師團隊，以克服由于單一導師本身因學(xué)術(shù)傳承關(guān)系單一，容易形成學(xué)術(shù)門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，學(xué)術(shù)視野受限，造成不利于研究生學(xué)術(shù)創(chuàng )新所帶來(lái)的種種缺陷。因此，建立導師團隊，明確職責，采取有效措施使之得到貫徹落實(shí)，發(fā)揮其在研究生培養過(guò)程中的作用，提高研究生培養質(zhì)量，是首要的措施和方略。

　　其次，亦要將研究生組建成團隊，改變學(xué)生單干的弊端，形成良好的合作氛圍。研究生團隊既可由一個(gè)導師指導下的研究生構成，也可由導師團隊中不同導師指導下的研究生構成，甚至可吸納其他研究生。在國外，這方面的研究生團隊組織是相當普遍的。研究生團隊中，每個(gè)研究生的主攻研究面向應該相當具體明確，同時(shí)也有團隊總體目標和分工合作，甚至構成傳幫帶的形式。通過(guò)研究生團隊活動(dòng)，包括學(xué)術(shù)研究、讀書(shū)交流等，促進(jìn)研究生個(gè)人和團隊的責任意識，提高研究生的求知欲望，擴展研究生的研究思路，擴大研究生的研究范圍和研究領(lǐng)域，開(kāi)拓研究生的學(xué)術(shù)視野，更好地把握本專(zhuān)業(yè)學(xué)科技術(shù)的當前動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢，促進(jìn)研究生在研究課題方面的理論創(chuàng )新，推進(jìn)應用技術(shù)的發(fā)展。

　　二、團隊模式培養研究生的優(yōu)點(diǎn)

　　建立指導教師團隊和研究生團隊可以帶來(lái)一些益處。

　　一是可以強化研究生的指導力度，加強研究生培養的過(guò)程管理。由于研究生導師團隊通過(guò)集體討論和決策，共同制訂或修訂研究生的培養方案，包括培養目標、培養規格、課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實(shí)驗實(shí)習設置、教學(xué)方法研究、教改實(shí)施、研究方向確定、研究論文選題等，可有效跟蹤研究生培養成長(cháng)，監督、檢查和落實(shí)培養計劃。由于集體嚴把論文開(kāi)題、中期檢查、最終檢查、論文查重和畢業(yè)論文答辯等關(guān)鍵環(huán)節，使研究生始終處在一種按部就班且規范的培養氛圍之中，杜絕了研究生不良的學(xué)術(shù)道德行為，真真踏實(shí)地開(kāi)展學(xué)習研究活動(dòng)，所鍛造出的產(chǎn)品合格率就會(huì )高。導師團隊不僅能充分發(fā)揮其中學(xué)識淵博、學(xué)術(shù)造詣水平高的導師的作用，同時(shí)也能集群體的智慧，兼顧每位導師的學(xué)術(shù)所長(cháng)，有利于提高決策水平，強化指導力度，提升研究生培養管理質(zhì)量，克服傳統的“師傅帶徒弟”模式所帶來(lái)的不足。這也符合大自然群體優(yōu)化進(jìn)化規律。

　　二是可以拓展研究生學(xué)術(shù)視野，豐富研究生專(zhuān)業(yè)知識。導師團隊中的導師，其專(zhuān)業(yè)理論知識體系、學(xué)術(shù)經(jīng)歷、應用技術(shù)等諸多背景一般都不盡相同，甚至還有差異，有的導師經(jīng)驗豐富學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，有的導師指導經(jīng)驗尚缺但能力較強且知識面較新。導師團隊可積聚相關(guān)導師的全方位力量，取長(cháng)補短、優(yōu)勢互補，使研究生能從導師團隊中學(xué)到最優(yōu)化的、最前沿的先進(jìn)知識，構建完成攻讀研究生學(xué)位期間所需要的本學(xué)科以及本專(zhuān)業(yè)寬厚的基本知識體系，甚至跨學(xué)科的相關(guān)知識，開(kāi)拓知識面和學(xué)術(shù)視野，較快地站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，為所要從事的研究奠定堅實(shí)的基礎。導師團隊的指導方式既改變了過(guò)去單一導師知識面不寬或專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域過(guò)窄的缺陷，也促進(jìn)了研究生之間的交流和競爭。從中還可鑒別哪些是最新的、最有價(jià)值的或最有發(fā)展前途的，哪些甚至是可拼棄的。研究生團隊可以擺脫過(guò)去傳統的單一導師負責制下的思維定式，可以在總的目標下進(jìn)行分工，各自負責完成自己該做的工作，如做系統、做實(shí)驗、做理論演算。又可進(jìn)行必要的合作，互相交流，互相幫助，克服一般的困難，解決問(wèn)題，體現團隊精神。在這種情況下，學(xué)生們自然形成良好的合作氛圍�？山�(jīng)常根據需要開(kāi)一些或大或小的研究討論會(huì )，提出比較好的想法或點(diǎn)子，通過(guò)討論激發(fā)創(chuàng )新思維，時(shí)時(shí)起到相互之間“拋磚引玉”的效果。良好的研究生團隊可弘揚研究生的團隊精神，強化研究生的責任意識，激發(fā)研究生的求知欲望，擴大研究生的研究領(lǐng)域，拓展研究思路，開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng )新。這也適應于當前科學(xué)技術(shù)發(fā)展所呈現的相互交叉、滲透、綜合的趨勢。

　　三是可以提高研究生的培養質(zhì)量。導師團隊和研究生團隊將不同專(zhuān)業(yè)方向的導師和研究生聚集在一起，在合作指導、學(xué)術(shù)交流和問(wèn)題討論的過(guò)程中相互商討會(huì )產(chǎn)生意想不到的系統效應。資深而水平高的導師思想成熟、基礎扎實(shí)，年輕導師思維敏捷、探索欲強。導師之間的切磋對提高導師自身的學(xué)術(shù)水平大有裨益。研究生也由于充滿(mǎn)激情和活力，橫向思維和縱向思維的跨越度較快，因此，容易提出創(chuàng )新型的想法和觀(guān)點(diǎn)。在團隊研究中進(jìn)行學(xué)術(shù)思想交流很容易碰發(fā)創(chuàng )新思想火花。將研究生置于團隊環(huán)境之中，能夠使他們感知知識缺陷面，及時(shí)彌補不足，進(jìn)而擴大知識面。研究生通過(guò)融合自己所具備的專(zhuān)業(yè)知識到研究課題中，在任務(wù)的驅動(dòng)和研究思路正確引導下，為了解決問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)必要的探索過(guò)程和反復的磨練后，出現頓悟，產(chǎn)生靈感，找到解決問(wèn)題的最終方法。其實(shí)這個(gè)過(guò)程就是人的一種成長(cháng)過(guò)程或培養過(guò)程。顯然，這樣培養出來(lái)的研究生的質(zhì)量要比不進(jìn)行任何磨練就畢業(yè)的研究生的質(zhì)量高出百倍，因為這是一種真真意義上的能力培養。

　　四是可以充分利用各種資源，提高資源利用率。團隊在構建時(shí)，可吸引校內外導師和研究生參與，如外聘企業(yè)和政府界的學(xué)識淵博且具有指導能力和精力的導師、外校導師以及在企業(yè)中做實(shí)際項目開(kāi)發(fā)和應用的研究生參加，打破學(xué)校與社會(huì )的界限，實(shí)現不同高校和社會(huì )導師資源共享，社會(huì )與高校雙贏(yíng)。聯(lián)合培養研究生對高校來(lái)說(shuō)能增加學(xué)校資源，包括師資資源、科研課題資源、經(jīng)費等。對研究生來(lái)說(shuō)，通過(guò)較早地接觸社會(huì )而了解社會(huì )。通過(guò)與社會(huì )和企事業(yè)單位不斷溝通，深入掌握社會(huì )和企事業(yè)單位的需求，為自身構建適應社會(huì )需要的知識體系明確努力的方向。避免產(chǎn)生在學(xué)期間雖花很多精力學(xué)習了不少的理論知識，但將來(lái)可能不能學(xué)以致用的矛盾。研究生甚至可通過(guò)參與社會(huì )和企事業(yè)單位項目的合作開(kāi)發(fā)或項目實(shí)踐等增長(cháng)自己的見(jiàn)識和才干。對企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，聯(lián)合培養研究生既可改善人才的構成結構或做好人才的儲備，也可提高企事業(yè)單位整體的知識層次，促進(jìn)研發(fā)水平的提高以及科研成果向產(chǎn)業(yè)的轉化，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟向高水平方向的發(fā)展，同時(shí)，也有利于人才引進(jìn)和人才的利用以及今后經(jīng)濟的轉型。

　　三、社會(huì )技術(shù)需求始終是促進(jìn)研究生創(chuàng )新的導向

　　在團隊構造的伊始就吸收社會(huì )力量既對團隊的指導力量有加強作用，同時(shí)，對研究生創(chuàng )新能力的培養也能發(fā)揮導向作用�，F代的人才培養絕對不再是閉門(mén)造車(chē)，面向社會(huì )，把社會(huì )對技術(shù)的需求納入學(xué)校研究生的培養方案上，是對培養什么樣規格的人才的一種制導。

　　古時(shí)所云的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代已一去不復返了�，F代的研究生人才的培養要將研究生納入到社會(huì )日益進(jìn)步、科技不斷發(fā)展、“白軻爭流”的大潮之中。教育要面向社會(huì )，面向現代化。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識要能夠學(xué)以致用。尤其是研究生，不光是要“學(xué)”，還要體現在“研”上。研究生能夠進(jìn)行研究創(chuàng )新，才是名符其實(shí)。但研究生開(kāi)展研究創(chuàng )新的動(dòng)力在哪？應該是社會(huì )對技術(shù)的需求。以社會(huì )需求作為推力。同時(shí)，研究生參與社會(huì )實(shí)踐和科技服務(wù)所產(chǎn)生的研究成果能夠被社會(huì )所采用，得到社會(huì )的承認，對研究生來(lái)說(shuō)也是一種莫大的欣慰，可起到精神鼓勵作用。因此社會(huì )技術(shù)需求對研究生知識體系的確立、培養和發(fā)展方向都起著(zhù)導向作用，更易激發(fā)研究生的創(chuàng )新熱情，明確未來(lái)學(xué)成后的服務(wù)方向，關(guān)注相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的現狀、最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。 四、團隊模式培養研究生的各項具體措施

　　1、學(xué)生層面

　　培養當代研究生最重要的是加強學(xué)習能力和創(chuàng )新意識的培養，而不只是培養他們僅僅理解和掌握書(shū)面知識。學(xué)習能力應該是融研究性學(xué)習、自主性學(xué)習和創(chuàng )新性學(xué)習能力為一體。研究生除具有完成基本學(xué)業(yè)的能力之外，還應具有實(shí)際動(dòng)手的能力和為人處事、團隊合作的能力，具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力�？萍紕�(chuàng )新不是一個(gè)人的力量所能完成的。一個(gè)大的工程項目需要一個(gè)合作有效的團隊來(lái)完成。研究生在學(xué)習階段要注意培養自己在學(xué)習能力和創(chuàng )新意識方面的能力，注重鍛煉和充實(shí)自己實(shí)際動(dòng)手的能力，即便畢業(yè)后走入社會(huì )，擁有這些能力也能在自己的工作崗位上發(fā)揮其學(xué)習能力和創(chuàng )新能力，較快地進(jìn)入角色，發(fā)揮重要作用。要達到這些目標，應采取兩方面措施。

　�。�1）從入學(xué)開(kāi)始就要根據研究生的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好，將他們組成具有共同目標的研發(fā)團隊。這種志同道合的團隊，院校給予經(jīng)費支持，不干預他們的具體活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自己進(jìn)行團隊管理、團隊活動(dòng)。由團隊舉辦小型交流會(huì )或學(xué)術(shù)論壇，形式可相對松散，以利于培養研究生善于思考、敢于發(fā)言的能力，營(yíng)造濃厚的創(chuàng )新研究學(xué)術(shù)氛圍。

　�。�2）成立由高年級為主體、低年級參與的創(chuàng )新梯隊，團隊內部定期舉行學(xué)術(shù)進(jìn)展報告會(huì )，特別是高年級的研究生介紹他們的成果和經(jīng)驗體會(huì )。這種以較強綜合能力的高年級學(xué)生領(lǐng)銜，吸收部分基礎扎實(shí)的低年級同學(xué)參與的創(chuàng )新梯隊，可以增強項目研究的持續性，加強高低年級學(xué)生之間的交流。一方面，可開(kāi)闊低年級學(xué)生的視野，樹(shù)立創(chuàng )新意識，培養動(dòng)手能力。另一方面，又可提高高年級學(xué)生科研開(kāi)發(fā)等的組織能力、表達能力。高年級學(xué)生可向低年級同學(xué)傳授創(chuàng )新經(jīng)驗，這也利于形成良好的研究生創(chuàng )新梯隊。

　　2、導師層面

　　為提高研究生創(chuàng )新能力，培養創(chuàng )新型研究生，導師也應該樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，勤于學(xué)習，濾掉舊知識，擴充新知識，善于接受新概念、新觀(guān)點(diǎn)、新事物、新方法，打破常規，敢于突破和創(chuàng )新，始終讓自己利于所在領(lǐng)域的最新前沿，樂(lè )于與他人交流、探討和合作，哪怕是對原有的事物進(jìn)行分析，也能夠換位思考、換角度觀(guān)察，力爭不斷產(chǎn)生新觀(guān)念，提出新的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)、新的技術(shù)和方法加以探索�？刹扇∠铝写胧�：

　�。�1）在學(xué)校內部，以學(xué)科群建設或相同科研方向為紐帶，將若干學(xué)科或科研方向的人員組織在一起，形成導師團隊。并對導師團隊予以建設�？捎蓪W(xué)科帶頭人任組長(cháng)，科研經(jīng)驗豐富的教授、副教授為組員，同時(shí)配以實(shí)驗能力較強的實(shí)驗或工程師等技術(shù)人員參加。導師團隊亦應明確目標、任務(wù)和規劃，制訂科研研究方向和切入點(diǎn)，立項確定課題任務(wù)，對任務(wù)進(jìn)行分解，形成難易層度適合的階段性任務(wù)序列，便于研究生選做。導師團隊內部也應分工明確，分工合作，有人擔負總體設計和總體集成，有人擔任專(zhuān)題任務(wù)的指導。并能對階段性工作及成果加以科學(xué)匯總，進(jìn)行必要的整合、講解，進(jìn)行透徹的分析總結。導師團隊全面負責培養計劃制訂、課程設置、論文選題、實(shí)驗設計、實(shí)驗指導、論文寫(xiě)作、論文答辯。團隊中導師之間的優(yōu)勢互補有助于師資隊伍水平的提高。學(xué)校也有將導師團隊建設成為校級優(yōu)秀導師團隊甚至省級優(yōu)秀導師團隊乃至國家級級優(yōu)秀導師團隊的支持義務(wù)。

　�。�2）在學(xué)校外部，可實(shí)行一定的不同高校導師共享的交流機制。也可外聘國際知名學(xué)者、企業(yè)高層研發(fā)人員或管理人員、政府及其他相關(guān)部門(mén)有豐富經(jīng)驗且具有較高理論基礎或實(shí)踐水平的專(zhuān)業(yè)人員擔任兼職導師，讓這些人員加入到導師團隊中來(lái)，采取既分工又合作的方式獨立或聯(lián)合指導研究生，其最大的特點(diǎn)是讓研究生與社會(huì )的聯(lián)系變得直通方便，打破了學(xué)校和社會(huì )的壁壘界限，學(xué)生可接觸到社會(huì )，容易置身于社會(huì )的需求環(huán)境之中，也可接觸到不同行業(yè)、不同學(xué)科的知識和需求。研究生的學(xué)習通常也是跨學(xué)科的，自然地也要求導師和學(xué)生之間消除門(mén)戶(hù)偏見(jiàn)，能夠將多學(xué)科知識加以融合，產(chǎn)生“他山之石可以攻玉”的效果。學(xué)習目的性強，學(xué)術(shù)和科研的路子也變得越來(lái)越寬。團隊中導師之間優(yōu)勢互補。通過(guò)對學(xué)生實(shí)行“課堂理論學(xué)習—科研實(shí)踐—社會(huì )檢驗”這種長(cháng)而大的冶煉，導師也可多角度考察學(xué)生的學(xué)習、工作、科研情況，及時(shí)發(fā)現他們的亮點(diǎn)和不足。鼓勵學(xué)生標新立異、敢持創(chuàng )見(jiàn)的精神。這也有利于改變傳統的師生關(guān)系（“唯師是從”），形成新型的相互信任和尊重的師生關(guān)系。學(xué)生也可從校內外不同導師那學(xué)到跨學(xué)科的前沿性知識，吸收先進(jìn)而科學(xué)的研究方法、應用技巧，科研論文寫(xiě)作的依據變牢，科技應用的面向性和爭對性得到增強。研究生進(jìn)行創(chuàng )新的意義和價(jià)值容易得到體現，創(chuàng )新能力的提高也就有了推動(dòng)的動(dòng)力，進(jìn)而催生研究生創(chuàng )新成果的形成。

　　3、院校層面

　　院校是研究生創(chuàng )新、團隊建設、學(xué)科建設、梯隊建設、教學(xué)改革等一切與教學(xué)相關(guān)活動(dòng)正常開(kāi)展的溫床，研究生創(chuàng )新、團隊建設等上述活動(dòng)都離不開(kāi)院校的大力支持。要使團隊能夠有效運行，院校必須為其提供所必須的各種資源，營(yíng)造一個(gè)良好的院校文化氛圍和科研環(huán)境，會(huì )對研究生創(chuàng )新能力的提高有著(zhù)積極的影響。研究生只有參與院校內所舉辦各種高層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科技服務(wù)活動(dòng)，才能激起他們的創(chuàng )新欲望，牽引他們朝創(chuàng )新的路上發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而想辦法解決問(wèn)題。他們的創(chuàng )造力才有得以發(fā)揮和實(shí)踐的機會(huì )，創(chuàng )新能力才可能得到提高。因此，院校也有許多工作要做。

　�。�1）加強科研和科技學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的科研和學(xué)術(shù)氛圍。通過(guò)定期邀請國內外知名專(zhuān)家來(lái)作學(xué)術(shù)報告，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵研究生參加校內外各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，包括參加學(xué)術(shù)會(huì )議、新技術(shù)講座等，也可由研究生自己組織或舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)使研究生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿工作，提高其專(zhuān)業(yè)水平和表達水平，開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬知識面，啟迪思維，激發(fā)強烈的求知欲望和創(chuàng )造欲望。

　�。�2）加大經(jīng)費投入，為團隊建設與運轉提供資金支持，改善科研條件，營(yíng)造良好的科研環(huán)境，努力建設符合研究生教育可持續發(fā)展的培養條件。

　�。�3）加強與國內著(zhù)名高校、科研單位、大型企業(yè)及政府部門(mén)的合作，擴大發(fā)展空間，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)資源共享。繼續開(kāi)展選派優(yōu)秀研究生赴國內名校的訪(fǎng)學(xué)工作，積極探索與國內高校、企業(yè)及政府部門(mén)聯(lián)合培養研究生的新形式和新途徑。

　　四、結論

　　創(chuàng )新能力培養是一個(gè)國家和民族教育的核心。高校作為高層次創(chuàng )新人才培養、知識創(chuàng )新與傳播及推動(dòng)知識應用的前沿陣地，應正確認識和把握創(chuàng )新人才培養特征、教育規律，大膽進(jìn)行教育創(chuàng )新，創(chuàng )造良好的創(chuàng )新人才培養環(huán)境，變革人才培養模式，加快創(chuàng )新人才培養，提高研究生培養質(zhì)量。作為當代研究生，要有強烈的責任感和使命感，不斷培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，努力成長(cháng)為創(chuàng )新型優(yōu)秀人才，為祖國的繁榮富強作出自己應有的貢獻。

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