研究生心理健康教育工作淺析論文

　　摘要：研究生學(xué)生工作中，思想政治教育工作無(wú)疑是極其重要的一環(huán)。隨著(zhù)研究生人數的增加，培養方式的革新以及研究生人員層次的多樣性，研究生思想政治教育工作的難度和復雜性日益提高。新時(shí)期的研究生教育工作必須尤其關(guān)注研究生群體的心理健康問(wèn)題，針對研究生人群的特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展研究生心理輔導，確保研究生心理和學(xué)業(yè)的健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；心理健康

　　近年來(lái)，隨著(zhù)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，研究生招生規模不斷擴大。據國家教育部的統計，我國在校研究生人數從1980年的2。1萬(wàn)激增到了2006年的113萬(wàn)，近三年來(lái)這個(gè)數字仍在不斷攀升，我國已經(jīng)成為名副其實(shí)的研究生教育大國，研究生業(yè)已成為一個(gè)越來(lái)越龐大的社會(huì )群體。如何做好研究生的思想政治教育工作成為高校學(xué)生工作的重中之重。

　　一、當前研究生以及研究生思想政治教育的特點(diǎn)

　　研究生是一個(gè)特殊的群體，具有學(xué)歷層次高，年齡差距大，流動(dòng)性強，科研任務(wù)重，培養形式多樣等特殊性和復雜性。從對研究生的基本素質(zhì)調查中發(fā)現，當代研究生對其自身具有的文化層次、知識結構、科研能力、理想信念等方面評價(jià)普遍較高，而自身具有的奉獻精神、心理素質(zhì)和集體主義意識較薄弱。

　　當前的研究生思想政治教育工作中，研究生的心理狀況亟待重點(diǎn)關(guān)注。21世紀是一個(gè)發(fā)生了廣泛的社會(huì )和文化變遷的世紀，社會(huì )對“人才”也提出了更高的要求。研究生曾是天之驕子，是我國學(xué)歷教育的最高層，但隨著(zhù)社會(huì )轉型、經(jīng)濟轉軌，當代研究生承受著(zhù)來(lái)自學(xué)業(yè)、就業(yè)、婚戀、家庭諸多方面的壓力，其思想、心理方面的問(wèn)題表現得尤為突出，出現了越來(lái)越多的心理問(wèn)題。不少學(xué)生存在著(zhù)不同程度的不良心理，甚至部分同學(xué)還存在著(zhù)嚴重的心理疾患。近年來(lái)高校研究生違法犯罪、精神失常、自殺人數的急劇上升說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題的嚴峻性，這不能不引起全國各高校乃至整個(gè)社會(huì )的重視。

　　根據華東理工大學(xué)對在校研究生進(jìn)行的心理普查顯示，在受訪(fǎng)的1000多名研究生中，存在心理健康問(wèn)題者約占5%—10%之間。對于大學(xué)生不斷顯現出的諸多心理問(wèn)題，引起了國家、教育部和高校的高度重視，早在2001年教育部出臺《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》就指出：“加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學(xué)校德育工作的重要組成部分�！�

　　因此，我們必須充分認識新時(shí)期思想政治工作面臨的新情況和嚴峻挑戰，加強對研究生思想政治工作全面、系統的研究，不斷探索規律，拓寬思想政治工作的方法途徑。目前，部分高校已開(kāi)始將研究生心理健康問(wèn)題納入教研體系，從新生入學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)行心理健康普查，如果發(fā)現心理健康狀況有異常傾向的學(xué)生，學(xué)校會(huì )對其進(jìn)行跟蹤輔導。部分高校已開(kāi)始籌辦研究生心理健康自助團體，通過(guò)輔導來(lái)減少研究生可能遭遇的心理問(wèn)題。對每名在校研究生建立心理健康檔案，并建立危機干預三級防御網(wǎng)絡(luò )。

　　二、新時(shí)期研究生心理健康教育工作創(chuàng )新

　　研究生做為我國學(xué)歷教育的最高層，高校的任務(wù)是要通過(guò)多種途徑和方法并且結合自身特點(diǎn)培養出能面對并適應由物質(zhì)文化發(fā)展而引發(fā)的制度文化和精神文化變化的創(chuàng )新型人才，使之成為一個(gè)健全的、有效率的建設者和享有個(gè)人幸福的個(gè)人。新時(shí)期的研究生思想教育工作面臨著(zhù)許多前所未來(lái)的新情況和新問(wèn)題，其中，研究生心理健康教育工作成為思想政治工作的重中之重。

　　研究生德育導師是最貼近研究生心理教育的把關(guān)人，本著(zhù)對研究生思想政治教育的高度責任感，深入到研究生的工作和生活之中，面對面地了解情況，促膝談心，增進(jìn)感情，著(zhù)力消除學(xué)生與老師的距離感，增強他的認同感，貼近他們的思想、工作和生活實(shí)際，找準結合點(diǎn)，形成共鳴點(diǎn)，進(jìn)而施加影響和干預，達到較好的工作效果。過(guò)去的思想政治教育往往大而化之，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上收效甚微。當代研究生是科教興國戰略的貫徹實(shí)施而成長(cháng)起來(lái)的一代，具有較高知識水準，易于接受新的事物；主體意識較強，具有獨立思考能力；價(jià)值取向較高，有較高層次的追求。這表現出研究生的思想政治、道德品質(zhì)主流是好的，積極向上的。但是，處于我國社會(huì )轉型時(shí)期的特殊群體，我們不能忽視他們另一方面的一些特點(diǎn)：首先，當代研究生年齡跨度較大，背景情況不一，學(xué)習目的各異，培養方式也多種多樣。研究生中有應屆本科畢業(yè)生，其他多為在職工作人員考取研究生，是一群年齡跨度較大的學(xué)生。他們家庭背景、社會(huì )經(jīng)歷都不一樣，求學(xué)目的也各不相同，導致其心理狀況差異較大。其次，研究生學(xué)習壓力都較重，在讀期間往往各自忙自己的事，較少關(guān)心集體和他人，過(guò)分看重個(gè)人利益，當他們在處理個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的關(guān)系找不到合理的平衡點(diǎn)時(shí)，往往會(huì )以自我為中心，忽視奉獻精神和協(xié)作精神。對于研究生思想領(lǐng)域的變化，應有思想上的準備和工作上的對策，善于把握新形勢下研究生的心理特點(diǎn)和變化規律，要堅持分析不同年齡層次研究生的心理特點(diǎn)，也要研究不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域研究生的興趣愛(ài)好、價(jià)值取向、行為方式，工作才能真正做到有的放矢。不管形勢怎樣變化，環(huán)境條件如何復雜，只要能夠及早預測，加強防范并持之以恒地開(kāi)展心理干預工作，引導其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷增強鑒別力和免疫力，思想政治教育工作就能取得主動(dòng)。

　　現代社會(huì )需要現代化、高素質(zhì)人才，研究生由于長(cháng)期在校學(xué)習，除專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，在人際交往、動(dòng)手能力、心理健康、創(chuàng )造能力等方面可能存在一些不足，這就需要思政工作者以提高研究生綜合素質(zhì)為著(zhù)眼點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、科學(xué)有益的活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們全面成才。近年來(lái)，我院開(kāi)展了一系列豐富多彩的文化體育活動(dòng)，例如組織各種院級球類(lèi)賽事、歌唱比賽、辯論賽、知識競賽等，在各個(gè)舞臺充分展示了研究生積極向上的精神面貌，營(yíng)造和諧、有序、寬松、多彩的和諧校園文化，潛移默化地感染學(xué)生，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，起到隱性心理輔導與援助的作用，使我院的研究生思想政治教育工作取得了突破性的進(jìn)展。積極向上、和諧互融的校園文化可以使研究生的心理壓力得到緩解，促使學(xué)生走出自我封閉的困境，轉移他們在某種壓力作用下的焦躁情緒，釋放心情。同時(shí)，和諧的校園文化還有助于研究生形成平和的心態(tài)，達到建立和諧人際關(guān)系的目的，可以在一定程度上有助于解決研究生目前存在的一些心理問(wèn)題，

　　此外，必須盡快建立健全研究生心理援助機制，對研究生心理問(wèn)題做到早發(fā)現，早預防、早干預，早解決。建立起主要由研究生班主任，研究生導師組成的研究生思想政治工作隊伍，通過(guò)深入細致的工作，如座談，班會(huì )，講座，個(gè)性化指導，聯(lián)絡(luò )班干部或普通同學(xué)等，及時(shí)了解學(xué)生異常情況，爭取對研究生出現的心理問(wèn)題做到及早發(fā)現及早介入。針對不同年級研究生的突出特點(diǎn)及其關(guān)注的問(wèn)題，有針對性的采取適當的預防措施。目前，我校已經(jīng)建立起比較規范化的大學(xué)生心理咨詢(xún)中心，針對存在心理問(wèn)題的學(xué)生采取科學(xué)的引導、治療措施，鼓勵研究生積極尋求專(zhuān)業(yè)人員的心理幫助，針對研究生群體面臨的心理困惑給予針對性的輔導與心理治療，解決心理方面的疾患。

　　目前國家在研究生的培養目標中沒(méi)有像對大學(xué)生那樣提出心理健康的指標，缺少制度性的指導和約束，因此許多學(xué)校對研究生心理教育缺乏重視和理解，大多數高校將心理教育歸到德育的范疇，導致心理教育“德育化”。同時(shí)負責研究生德育教育的部門(mén)及老師缺乏心理健康教育的專(zhuān)業(yè)知識和技能，缺少完善的制度，沒(méi)有正確的方法，使得研究生心理教育嚴重滯后。心理教育對促進(jìn)心理健康有著(zhù)不容忽視的作用。心理教育的目的一方面是讓研究生認識壓力，另一方面是開(kāi)通壓力的疏導渠道。該方面的欠缺對研究生人群的心理健康顯然是不利的。研究生德育導師作為研究生心理問(wèn)題的一線(xiàn)工作者，必須不斷加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，提高心理教育工作的能力，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識，如開(kāi)辦研究生德育導師的心理咨詢(xún)師培訓，持證上崗，確保研究生心理問(wèn)題的有效干預和解決。

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