研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告的要求有哪些
1、開(kāi)題報告的作用和整體思路
畢業(yè)論文開(kāi)題報告是研究生在完成文獻調研后，寫(xiě)成的關(guān)于畢業(yè)論文選題與如何實(shí)施的論述性報告。碩士研究生作開(kāi)題報告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初，即基礎課程學(xué)習完成之后，研究工作實(shí)施之前。開(kāi)題報告既是文獻調研的聚焦點(diǎn)，也是畢業(yè)論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對研究工作起到定位作用，對于研究生的培養具有重要作用。
國內高校和研究院所在研究生的培養過(guò)程中都十分重視開(kāi)題報告，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，會(huì )議評審《開(kāi)題報告書(shū)》。暨南大學(xué)xx年1月發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報告工作并啟用新版開(kāi)題報告書(shū)的通知》。一般，對開(kāi)題報告選題合適、方法得當、措施落實(shí)的，同意論文開(kāi)題;對于尚有不足的，需要修改報告。有的要求書(shū)面回答開(kāi)題報告會(huì )提出的問(wèn)題和意見(jiàn)。對于不合格者，必須重做開(kāi)題報告，通常只有一次重做報告機會(huì )，而且在一個(gè)學(xué)期以后。在審核開(kāi)題報告時(shí)，若評議為科研能力差，缺乏培養前途的研究生，則認為不宜進(jìn)入論文階段，通過(guò)中期篩選淘汰。有的單位還要求填寫(xiě)《畢業(yè)論文開(kāi)題報告評審表》，尤其對博士生的開(kāi)題報告。
可是，對如何做好開(kāi)題報告的文章很少見(jiàn)到，希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開(kāi)題報告比碩士生開(kāi)題報告要復雜得多，以下只針對碩士生開(kāi)題報告加以論述。
碩士生的開(kāi)題報告與科研課題開(kāi)題報告不同。在科研中，重點(diǎn)項目要求寫(xiě)可行性論證等報告，一般項目寫(xiě)開(kāi)題報告，科研課題開(kāi)題報告由有中級職稱(chēng)以上的科技人員編寫(xiě)，涉及深度和廣度都遠大于碩士生開(kāi)題報告。碩士生開(kāi)題報告目的也不同，主要是培養學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認難點(diǎn)、確定技術(shù)路線(xiàn)、怎樣計劃安排等，重在科研程序的訓練。對應于中國工程物理研究院的科研過(guò)程，開(kāi)題報告相當于《設想方案》和《實(shí)施方案》的階段。中物院研究生開(kāi)題報告內容包括3個(gè)大的方面:立論依據、研究方案和主要參考文獻。立論依據包括課題研究目的、意義和應用前景，國內外研究現狀分析。研究方案包括:(1)研究?jì)热�、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題;(2)擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案及可行性分析;(3)本項目的研究特色與創(chuàng )新之處;(4)預期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開(kāi)題報告，因學(xué)科不同，格式有所區別，但主要內容和關(guān)注點(diǎn)，卻大同小意。結合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況，對開(kāi)題報告看法如下。
按照東北林業(yè)大學(xué)史濟彥老師[1]的觀(guān)點(diǎn)，從課題選擇到論題選擇體現了選題的整個(gè)過(guò)程，由4個(gè)部分組成，其總步驟是:課題選擇→課題綜述→論題選擇→開(kāi)題報告。因此，文獻調研的深入和全面程度，會(huì )相當程度地影響開(kāi)題報告的質(zhì)量，在開(kāi)題報告中反映出來(lái)。對沒(méi)有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識方面積累較少的研究生，要作好論文研究，必須首先做好文獻調研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展狀況、具體實(shí)驗室條件、指導老師等因素限制，但為了獲得一個(gè)好的畢業(yè)論文選題，充分掌握文獻是發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的客觀(guān)基礎，值得學(xué)生付出艱苦努力。
問(wèn)題是指事物的實(shí)際運行狀態(tài)和期望狀態(tài)的差異，是與存在、發(fā)展、創(chuàng )造、成果等相關(guān)的一個(gè)概念。馬斯洛[2]認為:科學(xué)研究應該以問(wèn)題為中心，不應該以方法為中心。波普爾的理論中，認為科學(xué)研究起于問(wèn)題，止于問(wèn)題。這二位科學(xué)家，時(shí)代不同，角度不同，表述不同，對問(wèn)題在科學(xué)研究中的重要地位的看法卻是相同的。文獻調研的目的，除了掌握情況，豐富知識，提高文獻綜述能力外，更重要的是發(fā)現問(wèn)題。在研究生開(kāi)始接觸科學(xué)研究之初，就要樹(shù)立以問(wèn)題為中心的觀(guān)念。在文獻調研過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題;在開(kāi)題報告中明確研究的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。
2、開(kāi)題報告的主要內容
科學(xué)研究中的問(wèn)題多種多樣，對碩士研究生，尤其是應屆本科畢業(yè)研究生，不宜選擇難度太大的問(wèn)題做畢業(yè)論文，因為碩士研究生尚處于科研培養初期，且時(shí)間有限;但是，在整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程中，需要建立發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的整體思路。如何開(kāi)拓新研究領(lǐng)域可以是問(wèn)題，如何解決分歧可以是問(wèn)題，如何提高部分技術(shù)指標也可以形成問(wèn)題。沒(méi)有能夠較好地發(fā)現問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，就不會(huì )有解決問(wèn)題的良好方法，對問(wèn)題的研究就談不上深入，這與研究生培養要求是不相符合的。其表現形式之一是研究?jì)热輸U張，以數量掩蓋質(zhì)量不足，列舉了許多難度不大的內容，而需要經(jīng)過(guò)努力，克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生，受完成工作任務(wù)觀(guān)念的影響，容易提出過(guò)大的研究范圍，在開(kāi)題報告中需要糾正。
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