新聞傳播學(xué)研究生教育現狀與挑戰論文
2006年12月7日至8日，來(lái)自大陸各主要新聞院系的負責人以及香港、英國、美國新聞傳播教育界的知名專(zhuān)家共50余人，匯聚復旦大學(xué)，針對我國新聞傳播學(xué)科研究生教育的現狀、問(wèn)題和對策進(jìn)行了學(xué)術(shù)交流和討論。會(huì )議由教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導委員會(huì )、復旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì )研究國家哲學(xué)社會(huì )科學(xué)創(chuàng )新基地、復旦大學(xué)信息與傳播研究中心和新聞學(xué)院聯(lián)合舉辦，旨在全面總結并反思我國新聞傳播學(xué)科的基本狀況，并以研究生教育為重點(diǎn)，討論存在的問(wèn)題，提出解決的措施與未來(lái)規劃。
一、新聞傳播學(xué)研究生教育概況
二十多年來(lái)新聞傳播學(xué)教育規模的擴大和辦學(xué)層次的提升對新聞傳播學(xué)科建設提出了更高的要求。本科層次的教育，據教育部高教司統計，截至2005年全國共有661個(gè)新聞學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，其中新聞學(xué)209個(gè)，廣告學(xué)232個(gè)，廣播電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)24個(gè)；研究生層次的教育，據國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )新聞傳播學(xué)科評議組召集人、復旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì )研究基地主任童兵教授介紹，在經(jīng)過(guò)十輪博士、碩士學(xué)位授權審核工作后，目前全國共有新聞與傳播學(xué)碩士點(diǎn)123個(gè)，其中新聞學(xué)60個(gè)、傳播學(xué)63個(gè)；博士點(diǎn)19個(gè)，其中新聞學(xué)10個(gè)、傳播學(xué)9個(gè)；一級學(xué)科博士學(xué)位授權點(diǎn)6個(gè)；另有復旦大學(xué)、中國人民大學(xué)和中國傳媒大學(xué)新聞傳播學(xué)博士后流動(dòng)站3個(gè)。
中國人民大學(xué)新聞與社會(huì )發(fā)展研究中心涂光晉教授、復旦大學(xué)新聞傳播與媒介化社會(huì )研究中心黃旦教授、中國傳媒大學(xué)廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心張金海教授、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院李建偉教授根據此前的調研，分別就國內新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版專(zhuān)業(yè)的研究生教育情況做了專(zhuān)題報告。綜合各專(zhuān)題報告的統計，目前各專(zhuān)業(yè)師資情況如下表：
總體而言，各專(zhuān)業(yè)的師資狀況呈現出高職稱(chēng)、高學(xué)歷和年輕化的特點(diǎn)；在研究方向設置及專(zhuān)業(yè)課程設置上，普遍呈現多樣化的特點(diǎn)，研究方向設置寬、窄不一，而且仍有擴展的趨勢。調查者認為，這種趨勢反映了學(xué)科建設的繁榮，但繁榮背后潛在的一個(gè)重要問(wèn)題是學(xué)科邊界的模糊。例如，大部分學(xué)校將廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)歸屬于新聞傳播學(xué)，但也有不少院校依托于經(jīng)濟、管理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科；編輯出版專(zhuān)業(yè)在不同院校分屬于出版編輯、出版發(fā)行、文藝學(xué)、新聞傳播學(xué)、紙漿造紙工程、圖書(shū)館學(xué)等；傳播學(xué)的學(xué)科定位與邊界不清也導致傳播學(xué)科專(zhuān)業(yè)特性不清、課程體系缺少規范以及研究生培養目標的含混。
二、新聞傳播研究生教育的問(wèn)題、建議與對策
1.關(guān)于優(yōu)化學(xué)科結構
學(xué)科結構的調整是本次會(huì )議的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，引起了代表們的熱烈討論。一種意見(jiàn)認為目前新聞與傳播學(xué)下設兩個(gè)二級學(xué)科，整體結構偏小，建議通過(guò)修訂二、三級學(xué)科目錄、增設二級學(xué)科以調整結構、夯實(shí)中堅力量。這樣有利于進(jìn)一步厘清學(xué)科邊界，回應其他學(xué)科的蠶食之勢，維護本學(xué)科的整體權益。胡正榮教授認為目前廣播電視專(zhuān)業(yè)與社會(huì )的互動(dòng)進(jìn)一步密切，學(xué)科發(fā)展態(tài)勢良好，已有幾年一級學(xué)科授權單位自主設置了廣播電視學(xué)博士招生方向，應當將其設置為二級學(xué)科，有利于學(xué)科內涵的建設。張金海教授、廈門(mén)大學(xué)黃星民教授等建議，將廣告學(xué)提升為二級學(xué)科，既將其專(zhuān)業(yè)歸屬明確到新聞與傳播學(xué)，也可為廣告學(xué)的發(fā)展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學(xué)張志強教授等則認為編輯出版專(zhuān)業(yè)晉升為二級學(xué)科條件已成熟。
但也有些代表則認為，在優(yōu)化結構的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)理基礎的建設。暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)董天策教授指出，學(xué)科結構的調整應當以學(xué)科內涵和學(xué)術(shù)成就作為重要參照指標，應當著(zhù)力提升學(xué)術(shù)品質(zhì)和內涵。浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院副院長(cháng)吳飛教授認為，二級學(xué)科不宜設立太多，應當考慮這些學(xué)科的學(xué)理基礎。南京師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(cháng)方曉紅教授認為，結構調整需要考慮學(xué)科本身的生存與發(fā)展，如果將其他部分從傳播學(xué)中抽出設立二級學(xué)科，傳播學(xué)可能會(huì )被架空。深圳大學(xué)傳播學(xué)院院長(cháng)吳予敏教授指出，傳播學(xué)科本身具有跨學(xué)科性質(zhì)，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養復合型人才的機遇；另一方面，媒體工業(yè)發(fā)展趨勢下，傳播手段的融合性也會(huì )越來(lái)越強，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設二級學(xué)科，而應當立足于發(fā)展多元傳播學(xué)教育。
2.控制研究生規模
據不完全統計，當前新聞傳播專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生約10萬(wàn)，教師約1萬(wàn)人，教授約1000人。就發(fā)展速度和數量來(lái)看，新聞傳播教育發(fā)展超常規，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)過(guò)多過(guò)濫。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(cháng)羅以澄教授介紹，自1983年以來(lái)，新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)保持連年高速增長(cháng)，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級態(tài)”來(lái)表示這種增長(cháng)狀態(tài)。
就本次五個(gè)學(xué)校提交的調查的報告看，新聞傳播專(zhuān)業(yè)一位導師所帶研究生的人數大約在8~24人之間，半數以上導師與研究生見(jiàn)面的時(shí)間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個(gè)茶壺配若干個(gè)杯子”是對高校研究生培養中一個(gè)導師帶若干弟子現象的生動(dòng)描述，這種現象導致每個(gè)學(xué)生分配到的資源非常有限，嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現象普遍存在！與會(huì )人士認為，新聞傳播教育規模偏大，需要控制。黃旦教授代表會(huì )議主辦方建議：建立碩士點(diǎn)的準入與退出制度，由教育部新聞學(xué)學(xué)科教育指導委員會(huì )和學(xué)科評議組共同牽頭，研究并提出切實(shí)有效的評估及檢查方案。
3.關(guān)于提升教育質(zhì)量
“培養目標不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問(wèn)題，“大學(xué)教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢同樣出現在新聞傳播專(zhuān)業(yè)。碩士生培養目標究竟應以研究型人才為主還是以應用型人才為主？
與會(huì )代表普遍認為面對社會(huì )發(fā)展的多元化，既應肯定研究方向開(kāi)設的多樣性、人才培養的個(gè)性化，同時(shí)也應注意學(xué)術(shù)規范和人才規格。安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(cháng)芮必鋒教授認為：新聞傳播教育不要被傳統學(xué)科、市場(chǎng)和宣傳部牽著(zhù)鼻子走，而應培養分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學(xué)信息與傳播學(xué)院院長(cháng)張昆教授認為，研究生培養應存在著(zhù)“一”和“多”的矛盾，即單一的培養模式和要求與多樣化的生源(來(lái)自不同學(xué)科)、多元化的需求和目標之間的矛盾。西北大學(xué)楊立川教授主張，碩士生培養應定位于有較強業(yè)務(wù)能力和科研能力的一線(xiàn)人員，作為業(yè)界與學(xué)界的連接。
代表們普遍關(guān)注研究生規模擴張后的培養質(zhì)量問(wèn)題。涂光晉教授認為，應當加強對新建專(zhuān)業(yè)的適當檢查和招生規模的適度控制。南京大學(xué)信息管理學(xué)院張志強教授認為，強調研究生培養質(zhì)量需要政府監管、學(xué)界指導和學(xué)校自律三個(gè)方面的力量。方曉紅教授等則認為，研究生培養的規模與質(zhì)量應當建立自我約束機制，過(guò)度強調自上而下的評估有可能會(huì )制約發(fā)展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況，英美等國的專(zhuān)業(yè)評審基于自愿，采取自下而上的方式，由專(zhuān)業(yè)評審委員會(huì )認定，同時(shí)努力獲得社會(huì )認可。
武漢大學(xué)媒體發(fā)展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來(lái)源廣泛，來(lái)自外語(yǔ)、文學(xué)、工科等跨學(xué)科的學(xué)生增多，而來(lái)自經(jīng)濟、法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì )學(xué)等其它社會(huì )科學(xué)的較少，因此應當慎重對待學(xué)制問(wèn)題，加強新聞傳播學(xué)基礎能力與研究能力的培養。黃星民教授指出，研究生培養的學(xué)制宜靈活，不能以犧牲質(zhì)量來(lái)完成時(shí)間的縮短。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院白貴教授批評目前的研究生教育存在實(shí)用化的傾向，淡化了對新聞專(zhuān)業(yè)理想和職業(yè)道德意識的培養。
亞洲的新聞傳播教育如火如茶發(fā)展之時(shí)，英美新聞傳播教育界則在思考應對正在到來(lái)的新挑戰。據英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國不少新聞院系正在調整對策：適應瞬息萬(wàn)變的產(chǎn)業(yè)對多種技能的顯著(zhù)需要、適應不斷變化的需求、認可多重擇業(yè)的可能、適應國際學(xué)生而不是只注重國家特性、不同的學(xué)校采取不同的培養途徑等等。美國馬里蘭大學(xué)Thomas Kunkel教授認為，在美國整個(gè)媒介大環(huán)境和新聞工業(yè)正處于轉型期間：傳統新聞業(yè)持續走低、可替代媒介在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關(guān)注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時(shí)亦試圖延續新聞專(zhuān)業(yè)主義技能與標準。香港中文大學(xué)陳韜文教授通過(guò)調查發(fā)現：從業(yè)者與學(xué)生最看重的能力依次是分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力和廣博知識。他認為當前新聞傳播教育面對的問(wèn)題有：信息科技沖擊傳媒的傳統邊界，社會(huì )加速變化需要適應能力強的人，全球化迅速發(fā)展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養的人，新聞傳播行業(yè)的短期需要與長(cháng)期需要的矛盾：上手快與后勁問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，陳教授認為應當改進(jìn)課程設計。
4.新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育
北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)徐泓教授介紹了申辦新聞傳播專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的基本情況和目前的進(jìn)展。據介紹，專(zhuān)業(yè)碩士以培養特定職業(yè)高層次人才為目標，目前我國已設有工商管理碩士（MBA）、法律碩士、藝術(shù)碩士等針對不同職業(yè)的學(xué)位15類(lèi)。調研發(fā)現：新聞傳播業(yè)采編人員需要這種與職業(yè)教育聯(lián)系緊密、以案例教學(xué)為主、以撰寫(xiě)研究報告方式修成學(xué)業(yè)的專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育，招生具有較大的潛力。專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育有利于滿(mǎn)足新聞傳播實(shí)踐的需要和教育的拓展，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )已將金融、新聞傳播、社會(huì )工作等碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位列入2007年的啟動(dòng)計劃。
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