當代研究生教育管理論文
研究生教育是高校教育管理工作的重中之重�；谘芯可哂械男睦沓墒煨�、知識結構層次多樣性、社會(huì )閱歷的豐富性等與在校大學(xué)生所體現出的典型性差異，高校在進(jìn)行教育管理工作過(guò)程中，如果采取單一性的非區別化管理模式，將帶來(lái)實(shí)際沖突，弊端不難顯現。
一、當代研究生教育管理的宏觀(guān)現狀
自高校研究生教育擴招12年以來(lái)，研究生的招生培養數量呈飛速上升，高速的招生培養帶來(lái)了研究生教育培養質(zhì)量降低的副作用。在教育接軌國際化的今天，研究生教育不僅要注重速度、更要注重質(zhì)量的提高。高質(zhì)量的研究生教育培養，離不開(kāi)高校對研究生培養過(guò)程中的科學(xué)化管理工作。
加強研究生教育管理可以切實(shí)提高研究生的培養質(zhì)量、有利于研究生教育的健康和諧發(fā)展。因此，怎樣順應時(shí)代潮流，切合實(shí)際的培養出適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，又有規范性、開(kāi)拓創(chuàng )新能力的新型研究生是當前高校研究生教育管理工作的重頭戲。
二、當代研究生教育管理工作中存在的典型性問(wèn)題分析
1、研究生淘汰機制的不健全
通過(guò)國家統一招生考試的研究生可謂是過(guò)獨木橋，一旦進(jìn)來(lái)后，也就等于取得了研究生學(xué)歷和學(xué)位。這種嚴進(jìn)寬出的入學(xué)模式是我國研究生教育的慣例模式。這種模式的直接弊端為研究生在校期間的懶惰提供了溫床，以致沒(méi)有學(xué)習的壓力，沒(méi)有科研的動(dòng)力，理論水平提高不快，科研能力上升不足;沒(méi)有犯錯就能如期畢業(yè)，這是時(shí)下規�；芯可囵B環(huán)境下真實(shí)寫(xiě)照。
2、導師隊伍缺位明顯
規�；逃Ｊ较�，最為明顯的問(wèn)題是教師的數量;而比教師數量缺少更為明顯的癥結是，教師質(zhì)量的提高。高校擴招導致學(xué)生數量的大量增加，導致教師的數量嚴重不足。高校為解決生多師少的問(wèn)題，采取由點(diǎn)到線(xiàn)、由線(xiàn)到面，急功近利，以犧牲教師質(zhì)量為代價(jià)，盲目擴大導師隊伍規模。
讓未能得到充分鍛煉、缺乏培養碩、博研究生能力的教師也匆忙上崗。同時(shí)又疏于協(xié)調和管理，對那些知識結構新、科研能力強、學(xué)術(shù)水平高的導師因為不加限制性的讓其參加社會(huì )活動(dòng)多，使得其沒(méi)有更多的時(shí)間用來(lái)直接指導研究生的科研和學(xué)習。
3、專(zhuān)職研究生管理員缺位明顯
國外研究生教育注重學(xué)術(shù)培養和專(zhuān)業(yè)化管理相結合的模式�；诖�，我國當代研究生隊伍群體結構復雜，在有大比例的全日制碩士外，還包括有博士研究生、非全日制碩士及各種專(zhuān)業(yè)學(xué)位的碩士生，于無(wú)形中擴大了研究生的管理范圍和幅度，加大了管理難度并分散了管理的精力，而時(shí)下的研究生專(zhuān)職管理人員的配備缺位明顯，既不能利于細分管理，又不利于規�；y籌管理，這與研究生規模擴大發(fā)展的趨勢明顯不符。
4、研究生培養后續服務(wù)滯后，研究生就業(yè)指導缺位明顯
研究生就業(yè)難和大學(xué)生就業(yè)難一樣，成為社會(huì )的難題。大量過(guò)剩的研究生停留在待找工作狀態(tài)，既不利于社會(huì )的穩定，也嚴重制約了在校研究生的學(xué)習和科研的積極性。因此，在招生培養之初就構建好全方位的就業(yè)指導計劃，是時(shí)下研究生培養在出口環(huán)節上的重要課題。在就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)的現實(shí)情況下，沒(méi)有專(zhuān)職的研究生管理人員，研究生就業(yè)指導工作開(kāi)展乏力，研究生就業(yè)指導無(wú)法準確定位，無(wú)法幫助研究生獲得就業(yè)上實(shí)質(zhì)性的成長(cháng)，就業(yè)管理工作在管理上的真空地帶，引發(fā)了在校研究生普遍對高校所能提供的就業(yè)信息不足和滯后等的普遍不滿(mǎn)，積聚了矛盾，同時(shí)又反作用研究生培養質(zhì)量的提高。
三、解決問(wèn)題的對策建議
1、逐步引入符合國情的研究生淘汰制
引入淘汰制是符合社會(huì )科學(xué)發(fā)展規律的舉動(dòng)，是符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)理論的社會(huì )管理手段。其最能夠解決的問(wèn)題就是遏制混文憑，鍍假金的社會(huì )倒退現象。從提高研究生培養質(zhì)量來(lái)說(shuō)，其能夠起到直觀(guān)的督促作用。具體來(lái)說(shuō)，應當建立末尾淘汰制，通過(guò)制定學(xué)分制度，來(lái)逐一進(jìn)行考核，淘汰學(xué)分制應該體現在日常課堂教學(xué)考勤，科研成果考核，畢業(yè)論文評定考核，德育考核這幾個(gè)大方面進(jìn)行分值配置。同時(shí)，注重設置緩解機制，讓沒(méi)有達到考核目標的研究生，在其主動(dòng)提出申請前提下，進(jìn)入緩解性淘汰機制，但為了防止緩解性淘汰機制成為某些人利用的工具，要切實(shí)嚴格逗硬考核，對通過(guò)緩解性機制仍不能夠達標的，堅決實(shí)行淘汰，以此達成一整套良性運作的研究生淘汰管理制度。
2、有針對性的培養研究生的就業(yè)觀(guān)念
研究生就業(yè)有“高不成低不就”的特點(diǎn)�！案卟怀伞斌w現出社會(huì )上用人單位的理性、務(wù)實(shí)，用人單位能夠拋棄以前唯學(xué)歷論的用人觀(guān)念，是社會(huì )發(fā)展的進(jìn)步，也是多年用人經(jīng)驗的總結，事實(shí)上，當前的社會(huì )經(jīng)濟結構，更多的用人單位只需要能夠滿(mǎn)足自身實(shí)際需要的某些專(zhuān)門(mén)性人才即可，對研究性人才需求并不旺盛。
“低不就”充分的說(shuō)明了當代研究生就業(yè)觀(guān)念落后，也反映出研究生自身不能認清現實(shí)，對自我期待過(guò)高所致;基于此，構建研究生就業(yè)指導或者說(shuō)研究生就業(yè)心理疏導尤為必要，這類(lèi)心理疏導可以采取各種各樣的形式，比如網(wǎng)絡(luò )講座形式，選修課形式，社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展概況課程模式，現場(chǎng)授課模式，以班級為單位的輔導員宣講模式，甚至可以采取開(kāi)展課堂教學(xué)，計算學(xué)分制的模式;不管采取哪種模式，其核心應該定位于能夠讓研究生認清社會(huì )發(fā)展的經(jīng)濟結構模式，讓他們能夠看清自己的優(yōu)勢和劣勢，比如優(yōu)勢在于具有較高的理論儲備和較深的科學(xué)研究的功底，劣勢在于社會(huì )閱歷較淺，自我期待過(guò)高的問(wèn)題。通過(guò)就業(yè)心理輔導等手段，解決好研究生畢業(yè)后出路的問(wèn)題，對研究生培養質(zhì)量的提高有現實(shí)意義。
3、切實(shí)引導研究生進(jìn)行自我管理，逐步提高研究生培養質(zhì)量
自律是人們自我提高的最高法則。研究生培養質(zhì)量的提高離不開(kāi)對研究生進(jìn)行自我管理的引導工作。在研究生的培養過(guò)程中，不斷植入，不斷引導研究生進(jìn)行自我管理的心理學(xué)方法，是研究生專(zhuān)職管理人員的工作重心，在采取有效的研究生末尾淘汰制前提下，通過(guò)引導研究生進(jìn)行自我管理，讓其有嚴格的工作學(xué)習和生活的區分化觀(guān)念，生活中做一個(gè)樂(lè )觀(guān)者，工作學(xué)習中做一個(gè)勤奮自律者。這些都需要研究生專(zhuān)職管理員不斷探索能夠行之有效的方式，例如加強與本科輔導員的管理經(jīng)驗交流，拓展專(zhuān)業(yè)知識和心理知識，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等，為有效引導研究生積淀深厚的理論背景。
研究生管理工作的重要性雖然不能與本科相提并論，但也是不置可否的。新形勢下速加大，層次愈加多樣，從管理者自身實(shí)際出發(fā)，探討行之有效的研究生管理模式，規范研究生管理形式，提高研究生的培養和管理質(zhì)量迫在眉睫，這不僅影響著(zhù)研究生三年的生涯規劃，更是關(guān)系著(zhù)學(xué)校乃至國家人才培養的未來(lái)，甚至一個(gè)民族未來(lái)的發(fā)展，其意義重大自然不可言喻。
【當代研究生教育管理論文】相關(guān)文章：
現當代文學(xué)思潮論文10-06
小學(xué)教育教學(xué)管理之我見(jiàn)的論文09-30
教育教學(xué)管理論文08-14
研究生論文致謝07-23
研究生論文致謝08-27
研究生論文評語(yǔ)10-25
小學(xué)教育教學(xué)管理論文10-23
小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的思考論文09-21
研究生論文的開(kāi)題報告10-09
研究生論文開(kāi)題報告11-01