如何從點(diǎn)滴中累積學(xué)習興趣
眾所周知學(xué)習成績(jì)是累積出來(lái)的，在成績(jì)面前，不存在所謂的"差生"，因為通過(guò)努力和累積所有成績(jì)不好的學(xué)生都可以稱(chēng)為"尖子生" 。而學(xué)習興趣是成績(jì)提高的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而興趣也是從點(diǎn)滴中累積而成，下面的六種方法讓你學(xué)習成績(jì)"步步高"。
1.體驗成功的快樂(lè )
一個(gè)總是失敗的人是體驗不到成功的快樂(lè )的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會(huì )自暴自棄。所以，每次開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，我們都可以先從簡(jiǎn)單的入手。比如在做題的時(shí)候，不妨先繞過(guò)一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開(kāi)始就被一道難題糾纏不清，就會(huì )讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學(xué)習就好比一次長(cháng)跑，你必須先跑過(guò)100米，才可能接著(zhù)跑200米、300米，其中都有一個(gè)由易而難、由少而多的過(guò)程。既然自己已經(jīng)做到了跑過(guò)100米，那么就有可能跑出更遠的距離。
讓自己體會(huì )一些成功的欣喜，這對提高你的學(xué)習興趣大有裨益。
2.自我激勵
如果你能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，就有可能避免學(xué)習上的失敗。首先為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標，激勵自己努力去實(shí)現。其次要學(xué)會(huì )自我暗示，經(jīng)常對自己說(shuō)一句激勵的話(huà)，如"我一定能成功"。再次是要擺脫消極情緒，比如因為怕成績(jì)不好而產(chǎn)生恐懼，采取一些適當的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
3.掌握正確的學(xué)習方法
學(xué)習必須要有正確的方法，比如不同學(xué)科有不同的學(xué)習方法，語(yǔ)文學(xué)習需要多讀多些，數學(xué)的學(xué)習需要勤做多練，如果把兩種方法換一個(gè)位置，那么要想學(xué)習好幾乎是不可能的。再比如，各個(gè)科目之間的協(xié)調搭配，孰輕孰重，自己都應該有一個(gè)明確地了解。所以，我們在平時(shí)的學(xué)習中，必須自己提煉和歸納一些學(xué)習上的經(jīng)驗教訓，并虛心向老師、其他同學(xué)請教學(xué)習的方法技巧。比如學(xué)會(huì )查工具書(shū)，學(xué)會(huì )自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學(xué)習方法，學(xué)習起來(lái)才不會(huì )那么費時(shí)費力，學(xué)習變得輕巧了，自然就會(huì )有興趣。
4.每次學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)
不要淪為學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習的機器。如果只是坐在書(shū)桌前，而不管效率如何，那么學(xué)習時(shí)間再長(cháng)也毫無(wú)意義。不要把學(xué)習和快樂(lè )對立起來(lái)，這樣會(huì )導致厭惡學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有興趣，還會(huì )養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。
5.階段性總結
每隔一段時(shí)間總結學(xué)習上的經(jīng)驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個(gè)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、自信的心理去投入學(xué)習之中。實(shí)踐證明，這一點(diǎn)對"保溫"學(xué)習熱情是非常行之有效的。
6.別人的興趣從哪里來(lái)
向成績(jì)好的同學(xué)請教，他們的學(xué)習興趣都是怎么來(lái)的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時(shí)的問(wèn)題，而如果能幫你找到學(xué)習的興趣，就可以解決很多問(wèn)題。
學(xué)習中的"不等式"
學(xué)習時(shí)間≠考試成績(jì)
誰(shuí)都想考試得高分，這沒(méi)錯，但把成績(jì)的提高視為學(xué)習時(shí)間無(wú)限延長(cháng)，那就大錯特錯了。因為學(xué)習效果=學(xué)習效率×學(xué)習時(shí)間，只有在學(xué)習效率不變的情況下，學(xué)習結果才和學(xué)習時(shí)間成正比 學(xué)習方法指導。如果你不能維持高效的學(xué)習（事實(shí)上每人能集中精力進(jìn)行學(xué)習的時(shí)間是有限的），只保證學(xué)習時(shí)間是無(wú)用的。在學(xué)習方法沒(méi)有改善的情況下，學(xué)習效率和學(xué)習時(shí)間成反比。延長(cháng)學(xué)習時(shí)間的結果是：如果不能提高學(xué)習成績(jì)，就等于降低學(xué)習效率。
學(xué)習壓力≠學(xué)習動(dòng)力
有壓力才有動(dòng)力，但壓力轉化成動(dòng)力有幾個(gè)條件：首先，壓力不能大到足以摧毀個(gè)人自信的程度，要給人成功的希望；其次，人在壓力下要分析原因，把可能的失敗歸于自己努力不夠，而不是歸于能力不足和外在因素的影響；再次，壓力必須是可控的，如果愿意，我們有能力決定壓力的大少；最后，只有動(dòng)力才是真正的壓力，其他壓力都是阻力。
事實(shí)上，大多數同學(xué)的考試分數都低于其真實(shí)的學(xué)習水平，因為他們總在自己會(huì )的問(wèn)題上丟分。如果你能做到會(huì )的題保證不丟分，成績(jì)就能上升一個(gè)檔次�？上У氖�，我們總是練習做更新更難的題，想著(zhù)去得分，其實(shí)最有效的復習應該是怎樣不丟分或少丟分。記住，我們的水平?jīng)]有那么低，把真實(shí)的水平充分發(fā)揮出來(lái)就是提高成績(jì)。
感覺(jué)不好≠考得不好
感覺(jué)不好意味著(zhù)題目難，而題目難就意味著(zhù)比你水平低的同學(xué)更做不好，他們趕不上你；而比你水平高的.同學(xué)也未必做得對，就有可能被拉下來(lái)。感覺(jué)好則意味著(zhù)題目容易，所以比你水平低的同學(xué)也可能做對，就會(huì )趕上你；而水平高的同學(xué)當然會(huì )做，你就沒(méi)有追趕他們的機會(huì )。況且，任何試題都是有陷阱的，感覺(jué)良好可能意味著(zhù)你事實(shí)上已經(jīng)掉了下來(lái)。
做對難題≠考得高分
考試題有4類(lèi)：難度低而高分值的、難度低而低分值的、難度高而高分值的、難度高而低分值的。所以，如果你做對了一道難而分低的題，卻在一道易而分高的題上丟分，那是得不償失的。
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