小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧1
興趣是最好的老師
初學(xué)英語(yǔ)階段，意識還處于感性階段，老師要再課堂上多激發(fā)培養小學(xué)生的學(xué)習興趣，如通過(guò)做游戲、唱兒歌、畫(huà)圖畫(huà)等小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)調動(dòng)學(xué)習熱情和積極性，讓小學(xué)生明白學(xué)習英語(yǔ)是件很有趣的事情。
養成良好的學(xué)習習慣
古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現。朗讀英語(yǔ)是培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏、語(yǔ)感的重要途徑。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要內容之一。
1、堅持晨讀的習慣；
2、聽(tīng)錄音跟讀的習慣；
3、大聲朗讀的習慣。
重視培養學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細心品質(zhì)的形成，還對英語(yǔ)學(xué)習的全過(guò)程起著(zhù)十分重要的作用。
注重單詞的長(cháng)期積累
正確背誦單詞的方法可使孩子的學(xué)習事半功倍。漢普森英語(yǔ)推薦背誦單詞的方法：
1、首先學(xué)會(huì )單詞發(fā)音；
2、每個(gè)單詞在紙上寫(xiě)5-10遍；
3、用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶；
4、進(jìn)行單詞測試，檢驗學(xué)習成果，把不會(huì )的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶；
5、在遺忘臨界點(diǎn)重復記憶學(xué)會(huì )的單詞，克服遺忘。
小學(xué)英語(yǔ)要掌握的詞匯并不多只有500多個(gè)，只要掌握了這些單詞，英語(yǔ)成績(jì)一定能夠名列前茅。
背英語(yǔ)小文章鞏固單詞
英語(yǔ)單詞會(huì )背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力，這可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習的法寶。
反復加強記憶學(xué)以致用
知識需要重復記憶并重復運用，才能深刻映入腦子，記在心里。在全面理解課文對話(huà)，掌握課文詞匯、句型、語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)言結構和基本語(yǔ)法現象的基礎上，還要進(jìn)行知識的復習、反饋、檢測及表達、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和言語(yǔ)技能技巧的使用和復習。積極完成課后的練習、語(yǔ)音練習和小結自測等。
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧2
想要自學(xué)學(xué)好英語(yǔ)，單詞的積累量是必不可少的。這就跟我們想要學(xué)好中文就必須從一個(gè)個(gè)的字開(kāi)始學(xué)起一樣。平時(shí)在工作或學(xué)習的地方放一本單詞本，并規定在一定時(shí)間段內記住幾個(gè)英語(yǔ)單詞，注意每天規定要記住的單詞量不要太多，不然沒(méi)過(guò)多久必定會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。
這是小編最喜歡的`學(xué)英語(yǔ)的方式，既可以看電影，又可以不知不覺(jué)中學(xué)習英語(yǔ)。建議看些有中英文對照的電影，多注意英文字幕，英文程度比較好的朋友，可以直接看只有中文翻譯的電影，最后的境界就是直接看無(wú)字幕的英文電影。如果這三個(gè)境界都達到了，最起碼你的英語(yǔ)聽(tīng)力是沒(méi)有問(wèn)題了。
有條件的朋友，可以刻意到有英語(yǔ)氛圍的地方去學(xué)習。比如，多參加些英語(yǔ)角的活動(dòng)，多找幾個(gè)外國朋友聊聊天個(gè)，或者直接到外國去，將自己置身與一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國家，了解了解他們的文化和歷史，想必你的英語(yǔ)將會(huì )突飛猛進(jìn)。
想要真正自學(xué)好英語(yǔ)，就要把所學(xué)的英語(yǔ)融入到生活中去。平時(shí)可以多注意觀(guān)察身邊的事物，比如我看到一本書(shū)，我立馬想到用英語(yǔ)講就是book，電腦是computer等等。只有將生活和英語(yǔ)緊密聯(lián)系起來(lái)，才能潛移默化地提高自己的英語(yǔ)水平。
我們現在學(xué)了這么多年的英語(yǔ)，水平仍不高，原因是我們總是在被動(dòng)的接受所學(xué)到的英語(yǔ)。如果想要真正地提高自己，我們必須主動(dòng)，在生活和學(xué)習中要大聲地說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有傾聽(tīng)的對象可以自己對著(zhù)書(shū)本或者電腦屏幕朗讀，有時(shí)間的朋友也可多寫(xiě)寫(xiě)，每天記錄一片英文日記，這樣堅持肯定會(huì )有效果。
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧3
1.愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中，應使整個(gè)教學(xué)都彌漫著(zhù)一種和諧、融洽、振奮、飽滿(mǎn)的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng )造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內容意思，養成用英語(yǔ)思維的習慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè )”。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè )總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂(lè )三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，要多給予肯定評價(jià)。
2.演示法
演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng )設大量的視覺(jué)情景，對兒童反復進(jìn)行大量的可理解性語(yǔ)言輸入，進(jìn)行反復多遍的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行對話(huà)，并且鼓勵每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習中去，要以滿(mǎn)腔的熱情去對待每一個(gè)孩子，對他們學(xué)習中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P、獎勵等，讓所有的'學(xué)生在對自身學(xué)習的滿(mǎn)足中提高學(xué)習的積極性。
3.模仿練習法
學(xué)習英語(yǔ)模仿練習是很重要的方法，小學(xué)生要說(shuō)得準確，首先必須看得準，聽(tīng)得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復訓練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達方式進(jìn)行相互對話(huà)。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養運用語(yǔ)言的能力。
4.講授法
英語(yǔ)并不像我們的母語(yǔ)──漢語(yǔ)那樣從小就開(kāi)始學(xué)說(shuō)、理解和運用。而英語(yǔ)對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學(xué)生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧4
你是學(xué)習者，你主導所有的學(xué)習，當你罷工時(shí)，一切的一切就歸零。所以，要讓自己成為一個(gè)堅固的堡壘，抵抗外來(lái)的侵襲。外來(lái)的侵襲主要是惰性與退縮。三天捕魚(yú)兩天曬網(wǎng)，持續力不夠，這是惰性;遇到學(xué)習困難就選擇放棄，這是退縮。想要克服，不難，那就是你的'心要夠堅強。堅強來(lái)自于學(xué)習英語(yǔ)的熱情。有一本雜志做過(guò)調查，企業(yè)主認為自己成功的關(guān)鍵特質(zhì)是什么?排行第一的特質(zhì)就是熱情!熱情會(huì )帶出堅持與專(zhuān)注，做任何事情就容易成功。如何點(diǎn)燃熱情?我個(gè)人認為是動(dòng)機，內在最深層的想望!想要培養熱情，那就找出你的學(xué)習動(dòng)機。
重頭學(xué)起，看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)習者總是千頭萬(wàn)緒，找不到著(zhù)力點(diǎn)。我個(gè)人認為，首重建立正確的觀(guān)念。學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，也妄想有捷徑，必須認清這個(gè)事實(shí)。試想，我們花多少時(shí)間學(xué)習中文，以及多少時(shí)間浸染在說(shuō)中文的環(huán)境里，然而大部分人的中文能力也只是普通罷了!更何況，我們是在沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)，其困難度之高，不難想像。所以，學(xué)習英語(yǔ)切勿心急，不要好高騖遠、囫圇吞棗，必須一步一腳印，靠時(shí)間點(diǎn)滴累積，方能有所成就。
學(xué)習基礎英語(yǔ)，一定要從發(fā)音開(kāi)始，語(yǔ)言有了聲音，學(xué)習就會(huì )變得容易。初學(xué)者，我建議學(xué)習KK音標。自然發(fā)音法，初學(xué)者容易因為母音變化感到困惑;再者，初學(xué)英語(yǔ)，外國語(yǔ)音會(huì )感到相當的陌生與抽象，如果沒(méi)有發(fā)音符號標示如何發(fā)音，單靠耳朵聽(tīng)音，許多初學(xué)者會(huì )有學(xué)習的困難與挫折。KK音標熟練后，慢慢地就會(huì )過(guò)渡到自然發(fā)音法。KK音標的拼音原理跟注音符號ㄅㄆㄇㄈ是一樣的，一個(gè)符號一個(gè)單音，真的不難。發(fā)音和基礎教材的學(xué)習可以同步進(jìn)行，也就是先有發(fā)音基本概念即可，然后在學(xué)習基礎英語(yǔ)的同時(shí)驗證發(fā)音。只要學(xué)習時(shí)間久了，發(fā)音自然就會(huì )上手。
為什么想學(xué)好英語(yǔ)?請把動(dòng)機寫(xiě)下來(lái)，這些動(dòng)機必須夠強烈，能夠感動(dòng)你自己。爾后在學(xué)習的過(guò)程中，如果遇到困難與不耐煩時(shí)，就可以靠著(zhù)學(xué)習的初衷重新灌注自己力量。學(xué)習的動(dòng)機因人而異，例如，工作需求、旅游、考試、結交朋友、閱讀資料等等…。記得以前一位同事，他說(shuō)講英語(yǔ)是他從小的夢(mèng)想，所以即使已經(jīng)六十幾歲了，他見(jiàn)到人就是說(shuō)英語(yǔ)。這樣的熱情，讓人感動(dòng)，不是嗎??
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧5
現在進(jìn)行時(shí)用法
主語(yǔ)在句首，am, is, are跟在后，
現在分詞跟著(zhù)走，其他成分不可丟。
表示動(dòng)作正進(jìn)行，句中now時(shí)間定。
一般問(wèn)句，把be提到句前去。
否定句式也簡(jiǎn)單，be后只把not添。
特殊疑問(wèn)句用法
What用途廣，要問(wèn)“什么”它當先。（What’s this?）
How開(kāi)頭來(lái)“問(wèn)安”。(How are you?)
Who問(wèn)“誰(shuí)”。（Who’s that man?）
“誰(shuí)的”Whose來(lái)承擔。（Whose eraser is this?）
詢(xún)問(wèn)“某地”用Where。（Where is her cat?）
“哪一個(gè)”Which句首站。（Which one?）
動(dòng)詞加-s或-es方法歌訣
動(dòng)詞三單現在式，一般詞尾加-s。
s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。
詞尾若是字母o，加上-es不用愁。
“輔音字母+y“來(lái)結尾，變y為i是正規。
-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。
“be going to”的'用法口訣
be going to, 表打算，準備、計劃將干。
表可能，有必然，通過(guò)現象來(lái)推斷。
使用它，要注意，疑問(wèn)形式be提前。
否定句，更簡(jiǎn)單，not放在be后邊。
to之后，動(dòng)原形，be的形式看人稱(chēng)。
下列詞，要注意，come go和離去（leave）
進(jìn)行時(shí)，表將來(lái)，牢牢記住莫忘記。
祈使句用法
祈使句，祈使句，請求、命令或建議。
主語(yǔ)是you常省去，動(dòng)詞原形開(kāi)頭記。
否定形式要注意，句首要把Don’t加。
要講客氣用please，句首句末沒(méi)關(guān)系。
過(guò)去式之歌
標準過(guò)去式加-ed，少量不規則分別記，
am和is對was，二人稱(chēng)復數are變were，
have和has用had，do和does變did。
規則動(dòng)詞過(guò)去式構成方法口訣
過(guò)去式構成有方法，一般詞尾把-ed加。
如果詞尾有個(gè)e，直接加d就可以。
“輔音字母+y”在詞尾，變y為i加ed。
“一輔重閉”作尾巴，雙寫(xiě)之后-ed加。
have/has的用法口訣
動(dòng)詞have表示“有”，位置就在主語(yǔ)后。
“三單”主語(yǔ)用has，其他人稱(chēng)用have。
There be句型用法口訣
There be句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be后邊。
主語(yǔ)單數用is，復數主語(yǔ)要用are。
變否定，很簡(jiǎn)單，be后要把not添。
變問(wèn)句也不難，把be提到there前。
肯定句中用some，否定/疑問(wèn)要用any換。
人稱(chēng)代詞用法歌
人稱(chēng)代詞分兩格，主格賓格來(lái)分說(shuō)。
主格用來(lái)作主語(yǔ)，賓語(yǔ)用的是賓格。
人稱(chēng)代詞都有數，單數復數莫用誤。
人稱(chēng)代詞主格趣記歌
我是I，你是you。還有三個(gè)不用整。
另用he，也用she，it指物要明白。
以上說(shuō)的是單數，還有we, you加上they。
be動(dòng)詞用法歌
我用am，你用are，
is連接他，她，它。
單數名詞用is，復數名詞全用are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
、變一般疑問(wèn)句口訣之一
�。ㄒ唬ヽan 、be、do、does在前
�。ǘ┑谝唬ㄈ朔Q(chēng)）變第二（人稱(chēng)）
�。ㄈ┠┪灿脝�(wèn)號，語(yǔ)調用升調
�。ㄋ模┯衧ome變any
變一般疑問(wèn)句口訣之二
�。ㄒ唬� 有can有be，can、be提前
�。ǘ� 沒(méi)有can、be的，do、does顯身手，三單用does，does后動(dòng)詞還原
�。ㄈ� 其他人稱(chēng)do在前
七、否定句口訣之一
�。ㄒ唬� can、be、do、does后面not添
�。ǘ� 有some變any
變否定句口訣之二
�。ㄒ唬� 有can有be，can、be后面not添
�。ǘ](méi)有can、be、do、does顯身手，單三用doesn’t，doesn’t后面動(dòng)還原
�。ㄈ� 其他人稱(chēng)don’t動(dòng)詞前
I 是主格 me 是賓，請你一定記在心；主格用在動(dòng)詞前，動(dòng)詞介詞后用賓。 you 是主格，也是賓，； he 是主格 him 是賓， she 是主格 her 是賓， it 是主格，也是賓， we 是主格 us 是賓， you 是主格，也是賓， they 是主格 them 是賓格
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧6
據調查，英語(yǔ)弱科生中有94.5% 的學(xué)生認為自己非常想學(xué)好，卻無(wú)從下手，根本沒(méi)有掌握學(xué)習的方法， 只靠死記硬背，收效甚微。所以教師要分析學(xué)生、重視具有實(shí)際內容和指標的長(cháng)期的、有計劃的、系統的學(xué)習方法指導訓練。
一 學(xué)習方法的指導
“今天教育內容的80% 以上都應該是方法，方法比事實(shí)更重要�！� 因此， 教師只有把學(xué)法指導落實(shí)到實(shí)效上， 學(xué)生才能學(xué)會(huì )學(xué)習�！敖o人以魚(yú)，一日食魚(yú);授人予漁，終身得魚(yú)�！�
1.指導學(xué)生掌握和運用科學(xué)的學(xué)習模式。它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，高效率地培養和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開(kāi)拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預習一專(zhuān)心上課一及時(shí)復習一獨立作業(yè)一改正錯誤一系統小結一課外學(xué)習。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，集中注意力，積極思維，確定目標，以實(shí)現課堂教學(xué)目的。
2.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中注意滲透學(xué)法， 展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。比如在常用詞學(xué)習策略方面， 為與中學(xué)英語(yǔ)接軌，不斷擴大詞匯量是必要的。教師可引導學(xué)生尋找規律。 (1)從語(yǔ)音的角度進(jìn)行聯(lián)想。英語(yǔ)單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開(kāi)頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個(gè)就能聯(lián)想到多個(gè)，它們都一起活躍起來(lái)。這有利于培養發(fā)散性思維。 (2)利用對比的方法來(lái)幫助識記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生掌握單詞。 (3)根據單詞的含義進(jìn)行分類(lèi)。比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類(lèi)幫助記憶。 (4)運用充分的聯(lián)想， 由一個(gè)詞聯(lián)想到相關(guān)的詞匯，構成詞匯樹(shù)或詞匯串。比如， 由take想到短語(yǔ)take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構成“樹(shù)枝”。
3.形象思維能力或“視覺(jué)表象記憶法” 的培養。在讀一段語(yǔ)言材料時(shí)頭腦里出現什么畫(huà)面?在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎?征敝完形填空的時(shí)候能怍為導演或其中一個(gè)角色或作為一 名觀(guān)眾看清文章內容，順著(zhù)作者思路讀下去嗎?所以，在 時(shí)加強了這種思維的訓練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動(dòng)作影像，訓練周期為連續一個(gè)月，對把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。
4. 反思解悟能力的培養， 注重內心檢驗。每天、每周、每月每人都要反思英語(yǔ)課后自己的收獲、提高、進(jìn)步或是取得的經(jīng)驗教訓。這是元認知策略的一項撼本內容。征每一次學(xué)習事件里，我們都應當把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會(huì )學(xué)生對自己已學(xué)知識或已做題目進(jìn)行反思，總結、歸納問(wèn)題出現的原因，錯誤性質(zhì)怎樣，如何克服改正，簡(jiǎn)單寫(xiě)下反思分析結果，并將問(wèn)題分類(lèi)整理。這樣把反思曾經(jīng)解決的問(wèn)題變成了自己提高的過(guò)程。
二、良好學(xué)習習慣的.養成 從改變學(xué)習習慣人手。
學(xué)習方法一般都滲透在一個(gè)人的日常行為習慣之中(包括書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣、聽(tīng)講習慣等)。學(xué)習的主要障礙是不良的學(xué)習習慣。改變習慣就是提高學(xué)習的策略。教師應幫助學(xué)生學(xué)會(huì )集中精力，認真聽(tīng)講，并學(xué)會(huì )記筆記，幫助學(xué)生掌握科學(xué)用腦的習慣，及時(shí)復習和總結的習慣，及時(shí)反思和反饋的習慣等。為避免枯燥乏味， 要不斷增添新鮮的教學(xué)材料，變換新的教學(xué)方式。 我要求學(xué)生做到：會(huì )思考， 善聯(lián)想， 肯堅持。英語(yǔ)專(zhuān)家陳琳曾說(shuō)：“在沒(méi)有語(yǔ)占環(huán)境的情況下，外語(yǔ)是不可能‘習得’的，只能‘學(xué)得’。必須下艱苦的T夫。我一向主張要‘背’�！� 因此我要求學(xué)生既要背誦課文內容，又要背出拓展精選的句子類(lèi)型，必須做到滾瓜爛熟，這有利于語(yǔ)法和詞匯的鞏固，有利于書(shū)面表達能力的提高，有利于記憶力的鍛煉和增強，以增強語(yǔ)言的感悟能力。為了幫助學(xué)生掌握學(xué)習策略，教師首先應該把課堂作為訓練學(xué)習掌握和運用學(xué)習策略的重要場(chǎng)所并幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習策略的遷移。學(xué)習方法的指導存在于英語(yǔ)學(xué)習的各個(gè)方面。在課堂教學(xué)中要制定學(xué)習策略指導計劃，拓寬指導的層面，在各種題型的方法或某一題型，如閱讀理解題各個(gè)微技能的方法指導方面要深入、具體，有內容，有步驟，有檢查，加強指導效果檢查力度，保證訓練的質(zhì)量。 教師要緊跟時(shí)代步伐，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，更新觀(guān)念，幫助學(xué)生設計出適合自身的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習英語(yǔ)的能力，有效調控自己的學(xué)習。
當代認知心理學(xué)家指出：沒(méi)有任何教學(xué)目標比“使學(xué)生成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習者” 更重要。因此，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，傳授有效的學(xué)習方法， 已被當前教育界視為提高學(xué)習效率的有效途徑。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量就要首先解決學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，真正實(shí)現面向全體， 因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都走上成功之路。
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧7
1、打好基礎
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ),重在打基礎。發(fā)音是英語(yǔ)學(xué)習的重要基礎能力,準確純正的發(fā)音能給孩子的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)信心。孩子在英語(yǔ)自然拼讀的過(guò)程中掌握英文字母的組合規律,有些老師十分注重孩子的拼讀能力培養,掌握規律后,見(jiàn)到生詞就會(huì )讀而不是借助英標。按照小學(xué)生基礎及年齡階段特點(diǎn),少兒英語(yǔ)主要講求先聽(tīng)說(shuō),培養英語(yǔ)學(xué)習興趣后,再掌握基礎知識。對有一定認知能力的小學(xué)生,主要對其進(jìn)行學(xué)習方法引導,給孩子學(xué)習成就感,讓孩子在輕松愉快的氛圍中就能掌握英語(yǔ),打下良好的基礎。
2、系統學(xué)習
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ),要系統學(xué)。很多家長(cháng)來(lái)學(xué)習咨詢(xún)的時(shí)候,特意強調孩子只是英語(yǔ)某一項或者幾項能力比較弱,其實(shí)英語(yǔ)是一個(gè)系統的學(xué)科,用來(lái)交流的語(yǔ)言不能將某一項孤立化。聽(tīng)懂英文歌,看懂英文電影,能看原版英文書(shū),能自然和老外交流,這些都是英語(yǔ)能力。因此,想要學(xué)好英語(yǔ)就要采用豐富多彩的'教學(xué)方法,定期英語(yǔ)社交俱樂(lè )部,由外教組織游戲、聚會(huì )和出游,在實(shí)踐中體驗英語(yǔ)學(xué)習樂(lè )趣。
3、不要盲目
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不能盲目的死記硬背,掌握良好的學(xué)習方法比較重要。通過(guò)各種豐富的學(xué)習活動(dòng),讓孩子在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,激發(fā)孩子們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué),促進(jìn)智力發(fā)展。
4、單詞卡片學(xué)習
現在市面上很多的兒童英語(yǔ)產(chǎn)品,都是成為孩子學(xué)習所用的渠道,比如單詞卡片。單詞卡片利用單詞和圖案的完美結合,通過(guò)鮮艷的色彩視覺(jué)感受,形象的表達出所寫(xiě)單詞的意思,使孩子能夠輕松的搞定卡片單詞的意思。輕而易舉學(xué)會(huì )一個(gè)單詞的方法不是一個(gè)很好的小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法嗎?
5、鼓勵式教學(xué)
對于孩子的學(xué)習過(guò)程中,難免不會(huì )遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當的給予鼓勵,讓他們有勇氣說(shuō)下去,或者能夠下次再有勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題。不打擊他們的學(xué)習信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習方法中也是很重要的一環(huán)。
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習技巧8
其實(shí)我們都很清楚，小學(xué)英語(yǔ)的內容，尤其是三年級的內容，非常簡(jiǎn)單，大概相當于我們漢語(yǔ)中學(xué)前班的`難度，但是對于這些智力都很正常的孩子來(lái)說(shuō)，為什么還學(xué)不好呢?首先，我認為，從思想上就沒(méi)有重視。有的同學(xué)就認為，英語(yǔ)就是副科。1.它一周的課時(shí)只有三課時(shí)，這和語(yǔ)文數學(xué)有一定的差距。2.英語(yǔ)課基本上都排在上午三四節和下午，而這些時(shí)間段，都是小科的專(zhuān)屬時(shí)間。3.一個(gè)老師教好幾個(gè)班。語(yǔ)文數學(xué)老師都是一人一班，而英語(yǔ)老師一般是一人多班，這些因素，都能讓學(xué)生在思想上不重視英語(yǔ)。
但是，這些因素是我們不能改變的，那我們應該怎樣從自我出發(fā)，幫助孩子們度過(guò)英語(yǔ)的初學(xué)階段呢?上次聽(tīng)了北京專(zhuān)家的報告，其核心內容就是：多聽(tīng)，多讀，多背，培養語(yǔ)感。尤其是背頌，熟能生巧。而在背的過(guò)程中也要掌握一定的技巧和原則。
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