如何把學(xué)習變成有意思的事情呢
小學(xué)生家長(cháng)們至少都認真思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：吃同樣的飯，上同樣的學(xué)校，做同樣的功課，同樣在一起玩，為什么他們孩子的學(xué)習成績(jì)就比我的孩子好？為什么性格也比我的孩子好？一個(gè)稱(chēng)職的家長(cháng)到底需要做些什么呢？
如何把學(xué)習變成有意思的事情
通過(guò)采訪(fǎng)那些在教育子女方面獲得了成功的家長(cháng)們，我得到許多十分寶貴的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗在我教育世千和世完的過(guò)程中，顯現了獨特的作用。如果這些寶貴的經(jīng)驗只有我一個(gè)人知道的話(huà)，那就實(shí)在是太可惜了。因此，我寫(xiě)了這本書(shū)，希望跟大家一起分享那些成功的經(jīng)驗。
家長(cháng)的角色是世界上最簡(jiǎn)單、最幸福的角色，而只有他們自己才知道的“秘密”又是什么呢？
送IQ100、智力晚熟的孩子上哈佛
2004年的秋天，樸周鉉小姐被哈佛大學(xué)破格錄取。她被哈佛大學(xué)錄取的過(guò)程跟其他人有著(zhù)明顯的不同。周鉉是一個(gè)在初中的IQ測試中得了100分還會(huì )高興地說(shuō)“��！我得了滿(mǎn)分呢”這樣一個(gè)看起來(lái)傻乎乎且反應有些遲鈍的女孩。這樣的一個(gè)人，又是怎么通過(guò)了比普通大學(xué)入學(xué)考試更為嚴格的哈佛大學(xué)的考試呢？
不要拿自己的孩子和別的孩子進(jìn)行比較
“周鉉是一個(gè)晚熟的孩子。她十一個(gè)月大的時(shí)候才勉強學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，到上幼兒園的時(shí)候還走不穩路，所以平時(shí)都帶著(zhù)安全保護帶去學(xué)校。到八歲時(shí)才勉強學(xué)會(huì )認字�！�
周鉉的媽媽李賢淑女士只關(guān)注小周鉉擅長(cháng)的和喜歡做的事，而不將她與其他的孩子進(jìn)行比較。她說(shuō)：“不像別的父母一樣把孩子送去上輔導班，不將小周鉉與其他的孩子進(jìn)行比較，這兩件事對周鉉的教育十分有益�！薄拔覍π≈茔C本來(lái)的情形感到十分滿(mǎn)意，我自信可以好好地撫育孩子�！�
李賢淑女士曾任高中英語(yǔ)教師一職，生下小周鉉后辭掉了學(xué)校的工作，把一天中的絕大部分時(shí)間都花在了陪小周鉉玩耍上面。周鉉幼兒時(shí)期，她并未特別地教她學(xué)習什么東西，因為李賢淑女士認為：只有孩子大腦發(fā)育的基礎打好了，將來(lái)才能成為具有創(chuàng )新精神的人，就如同田地要先好好耕耘一番才會(huì )有好收成一樣。所以，李賢淑女士的嫁妝單子上沒(méi)有把電視機列出來(lái)，連周鉉的玩具都是她自己用廢舊物品做的。
小周鉉剛上小學(xué)的時(shí)候，因為身為某大學(xué)教授的爸爸的工作關(guān)系，全家移民到了美國。那個(gè)時(shí)候的小周鉉連韓語(yǔ)都還說(shuō)不流利，她又怎么能在講英語(yǔ)的國家生活下去？李賢淑女士曾為此感到十分擔心。但是，母親的擔心似乎有點(diǎn)多余，小周鉉去了美國后就從一年級直接跳級讀三年級。
“我不知道是不是因為我從她小時(shí)候起就不厭其煩地念書(shū)給她聽(tīng)的緣故，周鉉之前說(shuō)話(huà)也不是很流利，跟別的孩子比起來(lái)語(yǔ)速也特別慢，后來(lái)之所以可以跳級，大概是因為那段時(shí)間我們不斷讀書(shū)給她聽(tīng)吧！長(cháng)期的積累終于在那一時(shí)刻開(kāi)出了花朵，結出了果實(shí)。如果我們經(jīng)常拿她跟別的孩子比較的話(huà)，自然就會(huì )變得十分焦慮，恐怕就不會(huì )有耐心讀書(shū)給孩子聽(tīng)了。如今回想起來(lái)，不拿周鉉跟別的孩子進(jìn)行比較真的是再正確不過(guò)了�！崩钯t淑女士說(shuō)。
給孩子讀他們想聽(tīng)的書(shū)吧！孩子拿著(zhù)一本書(shū)，即使是第一百次要求你讀給他聽(tīng)，也請你不要覺(jué)得麻煩。如果每一遍都可以用不同的語(yǔ)調，讀得繪聲繪色就更好了。正因為李賢淑女士這樣做，小周鉉才會(huì )把看書(shū)當成是跟小朋友玩。
周鉉上初中的時(shí)候再次回到了韓國。讓一個(gè)在美國接受過(guò)小學(xué)教育的孩子來(lái)適應韓國的初中教育，恐怕不是一件簡(jiǎn)單的事。周鉉的媽媽也難免為她的學(xué)習問(wèn)題頭疼。
“就先相信周鉉一次吧！”
李賢淑女士認為，如果輕率地把孩子送到輔導班去，孩子就會(huì )降低學(xué)習的興趣。而為了不辜負媽媽的期望，小周鉉努力學(xué)習，成績(jì)也慢慢上升，最后終于名列前茅。周?chē)娜硕冀ㄗh李賢淑女士把周鉉送去重點(diǎn)高中念書(shū)，她卻把周鉉送進(jìn)了一所普通高中。對愛(ài)好廣泛、喜歡結交朋友的周鉉來(lái)說(shuō)，普通高中似乎更適合她。
所有的孩子生來(lái)都具有驚人的注意力
周鉉并不是一直連續不斷地在學(xué)習，但她在有限的學(xué)習時(shí)間內表現出的注意力卻是驚人的。李賢淑女士認為，注意力是否集中決定學(xué)習成效，所以她在培養孩子的注意力集中方面下了很大的工夫。育兒電視節目說(shuō)小孩子的注意力很難持久地集中，因此要不斷地變換學(xué)習內容。李賢淑女士卻認為，孩子們如果吃了太多快餐或是糖果就不會(huì )好好地吃飯了，這樣反而會(huì )養成孩子散漫的壞習慣。
“我發(fā)現周鉉在看漫畫(huà)書(shū)或電視劇時(shí)，在兩三個(gè)小時(shí)內精神都是高度集中的。她在做自己想做的某件事時(shí)，所表現出來(lái)的高度集中的注意力是異常驚人的。因此，當周鉉忙于某件事情的時(shí)候，我是絕對不會(huì )去打擾她的�！�
“也許正是因為這種高度集中的注意力，周鉉花在學(xué)習上的時(shí)間雖然比別的孩子少，成績(jì)卻比其他孩子好�！崩钯t淑女士如是說(shuō)。
周鉉上高中的時(shí)候，閑暇之余，自己執筆畫(huà)了一套一共十二卷的名為《English》的英語(yǔ)學(xué)習漫畫(huà)，后來(lái)在遞交哈佛大學(xué)入學(xué)申請書(shū)的時(shí)候一并提交了。哈佛大學(xué)的入學(xué)審核委員會(huì )的教授們看到這套書(shū)后大有感觸，贊不絕口。
把學(xué)習變成有意思的事情
李賢淑女士經(jīng)常去做一些誘發(fā)周鉉好奇心的嘗試。比如，將要學(xué)習有關(guān)大海的內容時(shí)，李賢淑就會(huì )提前幾天給小周鉉講跟大海有關(guān)的故事，以此來(lái)提高周鉉對學(xué)習內容的興趣；遇到十分困難的問(wèn)題時(shí)，如果周鉉一開(kāi)始就打退堂鼓，李賢淑女士就會(huì )對她說(shuō)：“越難就表示越有趣。如果所有的困難都被你克服了，那樣我們可以做的事情不就更多了嗎？”她總是從思想上培養周鉉將學(xué)習當成是一件很有意思的事情。
在周鉉練習鋼琴的時(shí)候，有一次老師問(wèn)她：“有一首比較難的曲子，還有一首比較簡(jiǎn)單的曲子，你想學(xué)哪一首？”小周鉉毫不猶豫地選擇了較難的那一首。如果問(wèn)她這樣做的理由，不外乎是“難才有趣啊”這樣的回答。
李賢淑女士認為教育其實(shí)就是洗 腦。她送周鉉上學(xué)時(shí)，從不對她說(shuō)要努力學(xué)習，而是告訴她要從學(xué)習中體會(huì )樂(lè )趣。后來(lái)，周鉉在參加完美國大學(xué)入學(xué)考試(SAT)走出考場(chǎng)后還一直說(shuō)：“太有意思了！真的還想再考一次�！�
李賢淑女士的教育理念，就是絕不把周鉉培養成一株“盆栽”。在她看來(lái)，只按照媽媽的意思行動(dòng)，由媽媽修剪枝葉，有媽媽遮風(fēng)擋雨，這樣的孩子只會(huì )長(cháng)成一株漂亮的“盆栽”，而絕不會(huì )成為人才。
因此，與其把孩子送到輔導班去，還不如鼓勵她獨立完成所有的事情。周鉉甚至在高三的時(shí)候還一邊忙于學(xué)習，一邊創(chuàng )作漫畫(huà)，而她的媽媽從來(lái)沒(méi)有因為這些事嘮叨過(guò)。
一個(gè)聰明的媽媽懂得等待時(shí)機的到來(lái)。晚熟的周鉉正是因為母親的信任和耐心等待，才踏進(jìn)哈佛大學(xué)的校門(mén)。要明白，一棵小苗長(cháng)成可用之材是需要一定的時(shí)間的。
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