專(zhuān)升本語(yǔ)文現代文閱讀解題技巧

　　一般到了大學(xué)很多專(zhuān)業(yè)都是沒(méi)有語(yǔ)文課的，但是升本的時(shí)候遇到了怎么辦?有什么樣的技巧?看看下面吧!

　　專(zhuān)升本語(yǔ)文現代文閱讀解題技巧

　　概括類(lèi)

　　具體題型

　　1.本文的線(xiàn)索是什么?

　　2.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(文段)的內容;

　　3.簡(jiǎn)要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)。

　　4.提取文中的某句話(huà)，然后問(wèn)為什么、原因是什么。

　　答題技巧

　　1.本文的線(xiàn)索是什么?

　　回答此題的關(guān)鍵是看文章的標題， 文章的標題往往就是全文的線(xiàn)索;其次是關(guān)注文中反復出現的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)一般也就是文章的線(xiàn)索。

　　2.請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章(文段)的內容。

　　首先要明白文中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四個(gè)要素，然后根據“(何時(shí)、何地)誰(shuí) 干什么 結果怎樣”或者“什么 怎么樣”的思路組織語(yǔ)言。準確、清楚、簡(jiǎn)潔，不要把概括內容變成了原文復述。

　　概括議論文或說(shuō)明文文段的內容，抓段落中心句。一般說(shuō)來(lái)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭(起提領(lǐng)作用)，或在結尾(起總結作用)有時(shí)也在中間。

　　3.簡(jiǎn)要概括文中事物的特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、用途)

　　此類(lèi)題經(jīng)常出現在說(shuō)明文中，答案往往不止一點(diǎn)，而且一般分散在文中，需要進(jìn)行提取加工。首先要分析文章結構，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語(yǔ)，這些句子往往就是事物的幾點(diǎn)特征。另外，在找到一點(diǎn)特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。

　　4.提取文中的某句話(huà)，然后問(wèn)為什么，原因是什么。

　　把題干代入原文，答案一般就在原文語(yǔ)句處附近�？梢灾苯佑梦闹邢嚓P(guān)句子作答，也可以對提取出來(lái)的關(guān)鍵詞進(jìn)行加工。

　　鑒賞類(lèi)

　　具體題型

　　1.本文的標題有何作用?

　　2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?

　　3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用?(對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析;請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。)

　　4.某段在文中起何作用?

　　5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?

　　6.請分析文中**的形象。 (文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn))

　　7.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的說(shuō)明(論證)方法，有何作用?

　　8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?

　　答題技巧

　　1.本文的標題有何作用?

　　標題通常有以下作用：

　　(1) 全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節的發(fā)展;(2)總結文章內容、點(diǎn)明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時(shí)不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。

　　2.文中加點(diǎn)詞語(yǔ)有何作用(好處、妙處)?

　　一般有固定的答題思路：

　　(1)動(dòng)詞：生動(dòng)形象地表現什么，(或傳神刻畫(huà)了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。

　　(2)形容詞、副詞：生動(dòng)形象地描摹出某人(某物)……的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情。

　　3.文中畫(huà)線(xiàn)句子運用了什么修辭手法，有何作用或對文中的畫(huà)線(xiàn)句進(jìn)行賞析，請說(shuō)說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子的表達效果。

　　此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語(yǔ)境作用。常見(jiàn)修辭答題如下：

　　比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)(情態(tài))，表達了(人物)……的情感。

　　擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動(dòng)形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫(huà)面)，寫(xiě)出了事物……的特點(diǎn)，表達了(人物)……的思想感情。

　　排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

　　夸張：夸大 (或縮小)了(事物)的大小(長(cháng)度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點(diǎn)。

　　反問(wèn)：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……以強烈的語(yǔ)氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀(guān)點(diǎn)、情感)。

　　設問(wèn)：開(kāi)頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。

　　引用：(1) 引用詩(shī)句，其作用通常為：增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……);(2) 引用故事、神話(huà)傳說(shuō)，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。

　　對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

　　4.某段在文中起何作用?

　　先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。

　　在文章的開(kāi)頭：①引出下文;②開(kāi)頭點(diǎn)明故事所要描寫(xiě)(說(shuō)明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。在文章中間：①承上啟下的過(guò)渡作用;②為后文的情節發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動(dòng)情節的發(fā)展。

　　在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個(gè)答案全部都寫(xiě)上，而是根據具體情況套用適用的答案)

　　5.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的描寫(xiě)方法，有何作用?

　　首先分析屬于何種描寫(xiě)手法，然后分析其作用：

　�、偃宋锩鑼�(xiě)(肖語(yǔ)動(dòng)心)：表現了人物**的特點(diǎn)，突出人物的**性格(心理、品質(zhì));②環(huán)境描寫(xiě)：烘托了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)

　　6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點(diǎn)?

　　從文中檢索關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)，提取出關(guān)鍵詞來(lái)分析人物性格，并對結果進(jìn)行加工合并。

　　7.文中畫(huà)線(xiàn)句(某段)運用了什么樣的說(shuō)明(論證)方法，有何作用?

　　此類(lèi)題有固定的答題思路：

　　舉例子：具體、準確地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。

　　分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。(對事物的特征、事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性)

　　打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的**特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。

　　列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的大小、長(cháng)短、多少等特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)力。

　　作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的**特點(diǎn)(地位、影響等)，給讀者留下了深刻的印象。

　　下定義：用嚴密科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。

　　列圖表: 直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的**特點(diǎn)。

　　引用: ①引用故事、神話(huà)傳說(shuō)：以……這個(gè)生動(dòng)的故事引出說(shuō)明的事物，引起讀者的閱讀興趣;②引用名人名言：用……這句名言說(shuō)明了(事物)……的特點(diǎn)，增強了文章的說(shuō)服力;③引用詩(shī)句：……這個(gè)詩(shī)句的引用，增強了文章的詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)，同時(shí)增強了可讀性，引起讀者的閱讀興趣。舉例論證：用……這個(gè)生動(dòng)的事例證明了……這個(gè)論點(diǎn)(分論點(diǎn))，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力(或增強文章的趣味性，吸引讀者)。

　　道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語(yǔ)等，充分有力地論證了……的觀(guān)點(diǎn)，增強文章的說(shuō)服力。

　　比喻論證：將……比作……，證明了……的觀(guān)點(diǎn)，從而把抽象深奧的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

　　對比論證：將……和……加以比較，突出強調了……的觀(guān)點(diǎn)(說(shuō)出了二者在某方面的區別)

　　8.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現手法，有何作用?

　　常見(jiàn)的表現手法有對比、象征、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。

　　對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點(diǎn)。

　　象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。

　　伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發(fā)展作鋪墊。

　　照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。

　　烘托、渲染：常用來(lái)表現環(huán)境、營(yíng)造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。

　　深層含義理解類(lèi)

　　具體題型

　　1.分析本文標題的含義。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。

　　3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的觀(guān)點(diǎn)、作者的情感發(fā)表見(jiàn)解，或提出啟示。(談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫?看法、建議等延伸拓展題。

　　答題技巧

　　1.分析本文標題的含義。

　　此類(lèi)題首先需找出標題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)的寓意，便可得出其深層含義。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對加點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。

　　首先找到詞語(yǔ)在原文中的位置，然后弄清上下句具體語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)所包含的寓意，即可得出答案。

　　3.說(shuō)說(shuō)你對文中畫(huà)線(xiàn)句含義的理解。

　　理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語(yǔ)境或文章的主旨聯(lián)系起來(lái)，然后用淺顯的語(yǔ)言表述;②解釋這個(gè)句子為什么這么說(shuō)，這么說(shuō)的原因是什么。

　　4.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示。

　　此類(lèi)題屬于開(kāi)放性試題�；卮鸫祟�(lèi)問(wèn)題時(shí)，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內容，有具體的事例說(shuō)明，表述合理即可。

　　語(yǔ)文現代文閱讀解題技巧方法

　　1、摘錄法

　　即直接用文段的中心作為答案。一般情況下，中心句常在段首或段尾，文體不同，中心句的表達方式也不同。

　　采用這種方法，應當注意的是對文章結構和中心要有一個(gè)整體的把握，有時(shí)需要結合作者的生平和思想，聯(lián)系作品的時(shí)代背景進(jìn)行分析，從而篩選出直接表現作者思想感情和觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。

　　例如2000年全國卷高考第21題：這篇散文中(1)作者對歷史上的長(cháng)城的評價(jià)是什么?(2)又是如何看待長(cháng)城的現實(shí)的?(6分)

　　指津：第一問(wèn)，我們可以根據對文章結構和中心的把握，抓住作者在反思和評價(jià)長(cháng)城的歷史時(shí)這些抒情強烈的中心句“你是一卷凄婉的歷史，長(cháng)城!” “你又是民族封閉的象征，長(cháng)城!”“你是一個(gè)文化愚鈍的標志，長(cháng)城!”可以摘錄為答案，所以根據題目要求，進(jìn)一步使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。答案為：①長(cháng)城是一卷凄婉的 歷史，②長(cháng)城是民族封閉的象征，③長(cháng)城是文化愚鈍的標志。

　　2、摘要法

　　即選用文中的關(guān)鍵詞句，刪繁去冗，使概括的語(yǔ)句簡(jiǎn)明、準確。

　　采用這種方法，應當注意的是在審準題目要求，確定好答案所在文中的范圍之后，能夠準確把握符合題目要求而又含義深刻的詞句。

　　例如2000年全國卷高考第21題第二問(wèn)(見(jiàn)上文)

　　指津：此題的答案要點(diǎn)組織起來(lái)稍難一些，因為作者的觀(guān)點(diǎn)看法，沒(méi)有單獨表達出來(lái)。這就要從有關(guān)材料中抽取出作者的觀(guān)點(diǎn)(答案要點(diǎn))來(lái)�？勺プ∥� 中的抒情句“現在你敞開(kāi)胸襟了”“你顯得十分開(kāi)放，而又充滿(mǎn)自信”，根據題意要求，舍棄冗雜的，選用其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，所以答案為：①開(kāi)放，②自信。

　　3、歸納法

　　即要求在對原文內容理解的基礎上，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括，一定要思路清晰、用語(yǔ)準確、抓住要點(diǎn)。這是高考現代文閱讀中最常用、最重要，也是最容易出錯的一種方法。

　　從2003年全國卷高考閱卷情況來(lái)看，有必要提醒新一屆考生注意避免以下幾種錯誤：

　　(1)以偏概全

　　如第19題：從文中看，鄉土都給人們打下了哪些“童年的烙印”?(不超過(guò)28個(gè)字)(4分)

　　根據題目的要求，我們可以較容易地找到信息所要求的有效區間(原文第二段中)：“他從母親的懷抱……千絲萬(wàn)縷沾著(zhù)邊�！笨忌�有如下幾種回答：

　�、俑改负陀H人的愛(ài)，鄉里的山山水水和一草一木。

　�、卩l土和事物，祖輩的家史。

　�、勰赣H的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄，童年的生活，鄉土的氣息。

　�、芄枢l的風(fēng)土人情和故事。

　　分析：這些同學(xué)可能認為自己的答案找準了信息的有效區間，“不超過(guò)28個(gè)字”(閱卷時(shí)每超過(guò)4個(gè)字便扣去1分)，就可以了，但遺漏了要點(diǎn)同樣也是丟分的，那些答案只有十多個(gè)字的同學(xué)，未能從試題的字數要求中推測出答案至少需要二十余字。

　　總結：以偏概全，是概括內容要點(diǎn)時(shí)常犯的錯誤，同學(xué)們一定要注意分析好題目在文中對應材料的要點(diǎn)有幾個(gè)，做到全面而準確。

　　(2)機械“復述”

　�、偃砸缘�19題為例，還有的同學(xué)回答：鄉土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。

　　分析：從試題所問(wèn)“哪些‘童年的烙印’”可以知道答案必須是一組名詞性短語(yǔ)，而有的同學(xué)卻用了一個(gè)長(cháng)句來(lái)回答，這樣機械“復述”，是不合題意要求的。

　�、谠偃绲�20題：作者在第三段中所描寫(xiě)的少年離別家鄉的情況有哪幾種?請概括說(shuō)明。(4分)

　　分析：同樣，這種回答是“復述”，而不是題旨要求的“概括”，而這樣做極容易遺漏要點(diǎn)。

　　總結：機械“復述”，也是概括要點(diǎn)時(shí)常犯的錯誤。正確的做法應當是根據要求“篩選”出內容要點(diǎn)以后，對其進(jìn)一步“整合”，組織成答案。

　　(3)概括架空

　�、偃砸缘�20題為例，許多同學(xué)找準了信息所在的有效區間以后進(jìn)行概括，回答是：

　　有兩種情況，一是浪漫主義的，一是現實(shí)主義的。

　�、谠偃绲�21題：本文第四段寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結合鄉土情結，分析這樣寫(xiě)的作用和好處。(6分)

　　有的同學(xué)回答：這樣點(diǎn)明了文章的中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　分析：這樣的回答空泛而沒(méi)有具體內容，不能算是有效的概括，而且題目

　　中明確要求“請你結合鄉土情結，分析……”，因此，這也是沒(méi)有審明題目要求的表現。

　　總結：概括架空，也是概括要點(diǎn)時(shí)易犯的錯誤，同學(xué)們一定要注意審明題目要求，回答做到具體實(shí)在。

　　專(zhuān)升本語(yǔ)文現代文閱讀解題三步法

　　第一步：觀(guān)其大略

　　面對一篇文章，首先應該做的是整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。如果是說(shuō)明文，則先弄清說(shuō)明對象和說(shuō)明中心；是議論文，則把握中心觀(guān)點(diǎn)；是散文，則看懂描寫(xiě)對象，抒情基調；是小說(shuō)，則抓住中心人物和中心事件。閱讀的捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。

　　標題是文章最重要的信息。說(shuō)明文的標題往往直接點(diǎn)明說(shuō)明對象或說(shuō)明中心，如《景泰藍的制作》、《神奇的極光》等。議論文的標題有3種，一種是直接點(diǎn)明中心觀(guān)點(diǎn)，如《改造我們的學(xué)習》；一種是間接點(diǎn)明中心觀(guān)點(diǎn)，如《別了，司徒雷登》；一種是確定論述對象或范圍，如《中國藝術(shù)表現里的虛和實(shí)》、《孔孟》等。散文的標題則主要是確定描寫(xiě)對象，如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等，其抒情基調蘊含在與標題緊密相關(guān)的關(guān)鍵性語(yǔ)句中，如《故都的秋》中“北國的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼”句，這些關(guān)鍵性的語(yǔ)句往往也是散文主旨所在。

　　如果文章的末尾還有注釋?zhuān)瑒t這些注釋絕不是可有可無(wú)的。注釋如果是交代文章的出處及創(chuàng )作時(shí)間，實(shí)際上是提示你要“知人論世”。只有結合作者及時(shí)代背景，才能準確把握文章的中心。

　　第二步：剔肉存骨

　　作家在寫(xiě)文章前都要先搭一個(gè)架子，然后組織材料，這個(gè)架子體現了文章的整體思路。好的文章材料附著(zhù)在架子上，就像肉附著(zhù)在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些肉剔除。是說(shuō)明文，則將涉及到各種說(shuō)明方法的材料剔除。如舉例子，則將例子剔除；如列數字，則將數字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據、引用論據、比喻論據等。是散文，因為形散神聚，則將體現“神”的抒情議論性語(yǔ)段保留，把其它部分剔除。材料一經(jīng)剔除，文章的整體思路就水落石出了。常見(jiàn)做法：一、舍偏取正法；二、分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的信息分出主次來(lái)，只提取主要的信息。具體到文章中的某個(gè)段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。具體到段落中的某個(gè)句子，如果是單句，則提取主干；是復句，則提取分句中的主句。分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用于散文閱讀。

　　第三步：定點(diǎn)掃描

　　完成以上兩步后正式開(kāi)始答題。首先是定點(diǎn)，即找出每一題的出題點(diǎn)，將題干和文章對應起來(lái)。找到了出題點(diǎn)，就進(jìn)入掃描階段。以出題點(diǎn)為中心上下掃描，尋找答題點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說(shuō)明的事物也在它的上文；觀(guān)點(diǎn)句的理解要看它的下句，材料所說(shuō)明的觀(guān)點(diǎn)要看它前面的議論句；散文的主旨句往往在抒情議論性語(yǔ)句中。找到了答題點(diǎn)，還要注意答題方式。多數情況下，可直接摘引原文中的語(yǔ)句作答。如果題目要求你概括、歸納，則必須通觀(guān)全段甚至全文將要點(diǎn)整合，用流暢的個(gè)人語(yǔ)言來(lái)表達。

　　命題者擬題是從整體上來(lái)設計的，幾道題由淺入深，題與題之間既彼此獨立又互相聯(lián)系。一般地說(shuō)，應從第一題入手，循序漸進(jìn)地答題。但有時(shí)也可前后參照，從題目之間的關(guān)聯(lián)性上得到啟發(fā)，從而更快捷地找到答案或驗證答案。

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