語(yǔ)文閱讀技巧
除了語(yǔ)文基礎知識和作文，閱讀也占有很重要的地位，但是很多同學(xué)卻在這塊丟分。因此小編整理了閱讀技巧，希望能夠幫到大家!
語(yǔ)文閱讀技巧【1】
【解題步驟】
1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。
2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著(zhù)問(wèn)題，仔細地閱讀有關(guān)內容，認真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標點(diǎn)是否正確。
主要題型解題方法
一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
二、選擇或概括文章的中心(有很多的問(wèn)答題都是根據中心解答的)
例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)
有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。
寫(xiě)物比較復雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達對物的喜歡;
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人;如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細的揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話(huà)，
你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來(lái)，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文;2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文
3、文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應開(kāi)頭
五、修辭手法的運用和作用：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性
3、設問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等;
六、聯(lián)系上下問(wèn)解釋詞語(yǔ)的意思：
方法1、顧名思義，采用擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)
方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順
方法3、結合這個(gè)詞所描述的對象具體描述
七、選擇正確的讀音
一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞
1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2、認真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區別是什么，以1為依據作出選擇。
九、標點(diǎn)符號的作用
1、——的作用
�、俳忉屨f(shuō)明;②話(huà)題的轉換;③表示話(huà)語(yǔ)的中斷;④時(shí)間或聲音的延續。
2、……的作用
�、僖牡氖÷�;②列舉的省略;③說(shuō)話(huà)斷斷續續。
3、“”的作用
�、僦苯右芒谔厥夂x③強調意思④特定稱(chēng)謂
十、給文章加上恰當的題目
1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險)
2、根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫(xiě)作順序
1、時(shí)間先后順序。2、地點(diǎn)變換的順序。
3、事情發(fā)展的順序。4、按總后分、總分總、先分后總的的順序。
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1、并列……一面……一面…………一會(huì )兒……一會(huì )兒…………既……又……
2、遞進(jìn)……不僅……而且…………不但……還…………連……也……
3、選擇……不是……就是…………或是……或是…………寧可……也不……
4、轉折盡管……可是……雖然……但是…………卻…………然而……
5、假設如果……就……假使……便……要是……那么……
6、條件只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……
7、因果因為……所以……由于……因此……既然……那么……
【答題技巧】
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用;從內容上來(lái)說(shuō)，
是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，
在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式有什么作用
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)，
描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法有什么作用
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，
叫人便于接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，
使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感�？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過(guò)對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，
有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語(yǔ)言的氣勢;是提高表達效果的重要環(huán)節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì )有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容，問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。
6、文中某句話(huà)有什么含義或告訴我們什么深刻的道理請說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。
7、比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀，對于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
8、說(shuō)明文的閱讀理解。
對于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，
常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類(lèi)別的作用是可以將復雜的事物說(shuō)清楚。
舉例子可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數據可以使說(shuō)明的事物更具體，
便于讀者理解相關(guān)內容。作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，
事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
語(yǔ)文閱讀技巧【2】
一、千人一面不可取
第一，進(jìn)行肖像描寫(xiě)，要根據情節發(fā)展的需要，不必逢人就寫(xiě)肖像。
第二、寫(xiě)肖像時(shí)不能眉毛胡子一把抓。
魯迅告訴我們，要會(huì )“畫(huà)眼睛”。這里的“畫(huà)眼睛“是比喻的說(shuō)法，并不是描寫(xiě)人物的眼睛。
“畫(huà)眼睛”的意思善于是細致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現人物性格和精神面貌無(wú)關(guān)的其它東西。
例句：我回頭一看,只見(jiàn)一個(gè)身材瘦小的人正比劃著(zhù)向我跑來(lái)。他高顴骨,凹眼睛,嘴向外突出,臉又窄又瘦。
第三、要有個(gè)性
例句：每逢高興時(shí)，他就顯得容光煥發(fā)，抿著(zhù)嘴，挺起肚子，他那矮小、結實(shí)的身體像充足了電似的精神十足……
二、如何讓人物語(yǔ)言“活”?
(一)人物語(yǔ)言符合人物性格特征。
語(yǔ)言大師老舍說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒(méi)點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì )說(shuō)：‘唉，真沒(méi)用，連根煙都點(diǎn)不著(zhù)!相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說(shuō)，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘......!’”。
【你猜猜，他會(huì )說(shuō)什么呢?】
(二)人物語(yǔ)言要突出個(gè)性。
【趣味小故事】
秀才、縣官和財主在大雪天不期而遇。財主提議，以雪為題，每人吟詠一句詩(shī)。
秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛�！边@位戴烏紗帽的縣官聽(tīng)后馬上接了一句：“皇家瑞氣降人間�！�
財主笑著(zhù)說(shuō)：“下它三年又何妨?”這時(shí)正好走過(guò)來(lái)一位窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：
秀才是讀書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容;縣官不忘為皇帝歌功頌德;財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè )事;唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。
這段話(huà)表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說(shuō)的話(huà)當然就不同。什么人說(shuō)什么話(huà)才能突出人物個(gè)性。
三、“我的心思你來(lái)猜”-心理描寫(xiě)方法多
法國作家雨果說(shuō)過(guò)：“有一種比海更大的景象，是天空;還有一種比天空更大的景象，那就是人的內心世界�！�
(一)內心獨白
這種方法最常見(jiàn)。常以“想”等字眼為標志，有的還使用逗號或冒號作提醒。
【經(jīng)典案例】
“愿上帝可憐吧!”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)!”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)�！拔业睦咸鞝�!”他想，“難道我是愚蠢嗎?我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。
這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料�！暴ぉぁ痘实鄣男卵b》
文段生動(dòng)形象地將老大臣那種吃驚、害怕的心理表現出來(lái)，同時(shí)也揭露了他內心虛偽的本質(zhì)。
采用這種方法，一般常用“我感到……”、“我覺(jué)得……”、“我認為……”、“我想到……”、“我想……”、“我回憶……”、“我思索著(zhù)……”、“我想起……”、“我似乎看見(jiàn)……”、
“我仿佛聽(tīng)到……”等帶有標志性的詞語(yǔ)來(lái)表達.當然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內心來(lái)表現人物的心理活動(dòng)。
(二)抒情獨白式
這是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想斗爭。
【經(jīng)典案例】
我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀(guān)世音菩薩，保佑我吧!我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉!都怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。
老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格啊!
(三)夢(mèng)境描繪式
通過(guò)夢(mèng)境、幻覺(jué)間接地揭示人物的心理 。
夢(mèng)幻是人物內心活動(dòng)的一種特殊方式，是思想意識的一種變形圖畫(huà)。文學(xué)中的夢(mèng)境是人物心理的間接或曲折的反映，它委婉地透露著(zhù)人物的喜、怒、哀、樂(lè )等情緒，反映著(zhù)人物的命運，際遇以及對未來(lái)憧憬與追求。
【經(jīng)典案例】
“也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路�！� ----弗羅斯特《未選擇的路》
這幾句詩(shī)表現了詩(shī)人對未來(lái)人生之路的思考以及多年后對今天這種選擇的假想。
這一方法常見(jiàn)的標志性詞語(yǔ)是“覺(jué)得”、“仿佛”、 “仿佛聽(tīng)到”“ 似乎看見(jiàn)”等。
(四)幻覺(jué)烘托
這種人物心理的描寫(xiě)，是通過(guò)對人物幻覺(jué)的展示，來(lái)刻畫(huà)人物的心理，能揭示文章的主題
【經(jīng)典案例】
我好像看見(jiàn)滿(mǎn)試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿(mǎn)面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
(五)環(huán)境烘托
在小說(shuō)、戲劇、散文和記敘文中，環(huán)境描寫(xiě)是不可缺少的。恰當的環(huán)境描寫(xiě)既對刻畫(huà)人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感。同時(shí)，還能襯托出人物的心理。
【經(jīng)典案例】
天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣冷風(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著(zhù)同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。
(六)言行烘托
通過(guò)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、鮮明個(gè)性的動(dòng)作來(lái)顯示人物內心的感情。
【經(jīng)典案例】
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開(kāi)試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著(zhù)“啪”的一聲，我看到了我的分數──48， 可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。
環(huán)境描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)與社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。
自然環(huán)境描寫(xiě)，又稱(chēng)景物描寫(xiě)，是對人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
【經(jīng)典欣賞】
曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著(zhù)些白花，有裊娜地開(kāi)著(zhù)的，有羞澀地打著(zhù)朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如……葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色;而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。 ---《荷塘月色》
作者調動(dòng)方面感官，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)再到嗅覺(jué)，使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫，使這一片荷花活了起來(lái)。
方法點(diǎn)撥
1、精細觀(guān)察，抓住特征。
只有抓住特征，才能做到如契訶夫所說(shuō)的“真，好讓讀者看完以后，閉上眼就立刻能想象出你所寫(xiě)的風(fēng)景”。
2、巧選時(shí)機和角度。
契訶夫說(shuō)：“風(fēng)景描寫(xiě)只有在適當的時(shí)候，在它能像音樂(lè )或者由音樂(lè )伴奏的朗誦，向讀者傳達這樣那樣心情的時(shí)候，才合適，才不至于把局面弄糟�！�
3、滲透人物的感情。
作者或人物的思想感情作用于周?chē)淖晕锞拔�，在所�?xiě)的景物上直接滲透作者的感情。
細節描寫(xiě)
細節描寫(xiě)是通過(guò)一些細枝末節的刻畫(huà)來(lái)揭示某種特定思想的手法。
要點(diǎn)提示
一、要以小見(jiàn)大。
用最微小的事情來(lái)表現最豐富的內涵。
【經(jīng)典案例】
《儒林外史》寫(xiě)嚴監生：臨死前總是向人伸出兩個(gè)手指，許多人都猜不出其中的意思。最后還是他妻子猜到了他的想法，說(shuō)：“你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，
恐費了油。我如今挑掉一莖就是了�！惫黄淙�，燈草剛被挑掉，他就合上眼了。細節雖然寥寥數筆，卻把這個(gè)土財主的守財奴丑態(tài)表現得淋漓盡致，給讀者留下了鮮明的印象。
二、要真實(shí)。
細節描寫(xiě)是為了表現人物、寫(xiě)景狀物更生動(dòng)、更富有表現力。
【誤區警示1】
為描寫(xiě)而描寫(xiě)
【掛號病例】
“正值下午4點(diǎn)，太陽(yáng)在空中放射著(zhù)白光，柔和地照在我臉上。不知什么時(shí)候，天邊涌起了一大片烏云，黑壓壓地布滿(mǎn)了天邊，并且一點(diǎn)一點(diǎn)地朝太陽(yáng)逼近。我不由得緊張起來(lái)，
從內心不希望太陽(yáng)被烏云吞沒(méi)�？墒菫踉茖�(shí)在太強大了，一下子就把太陽(yáng)吞下去。天色一下子黯淡起來(lái)，我的心也隨之黯淡了。我多希望太陽(yáng)能戰勝烏云啊!終于，烏云上又隱約出現了一圈白色的云，
我知道那是太陽(yáng)在苦苦掙扎著(zhù)打開(kāi)的缺口。過(guò)了一會(huì )兒，太陽(yáng)沒(méi)能露出她的笑臉，并且連那一圈白云也不見(jiàn)了�！�
【病情診斷】
這段文字自始至終描寫(xiě)了在汽車(chē)上所看到的夕陽(yáng)的變化，雖描寫(xiě)了這么多，但是它不能說(shuō)明什么?也沒(méi)有什么寓意呢?是一種無(wú)味的描寫(xiě)，單純?yōu)槊鑼?xiě)而描寫(xiě)的結果。
【誤區警示2】
語(yǔ)言與人物身份不符
【掛號病例】
有一天，去外婆家做客。當車(chē)開(kāi)到茶亭站時(shí)，上來(lái)一位約摸六七十歲的農村老奶奶。她駝著(zhù)背，拄著(zhù)拐杖，顫巍巍的，手里提著(zhù)半籃子雞蛋，好像要去農貿市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著(zhù)老奶奶，
坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對旁邊的乘客說(shuō)：“現在的形勢真是一片大好，學(xué)習雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì )上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒……”
【病情診斷】
這段話(huà)中，老奶奶說(shuō)的話(huà)就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農村老奶奶，不會(huì )說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì )用上"蔚然成風(fēng)"、"層出不窮"等成語(yǔ)。用上說(shuō)：“這孩子真乖�！备鼮橘N切些。
散文閱讀技巧【3】
1表達方式(1)敘述：為表達主旨做鋪墊。
�、夙樞颍航淮宄靼�。
�、诘箶ⅲ涸斐蓱夷�，引人入勝。
�、鄄鍞ⅲ簩χ饕楣�、中心事件進(jìn)行補充說(shuō)明、鋪墊照應，使敘述完整，結構嚴密，內容豐富。
�、苎a敘：對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?/p>
�、萜綌ⅲ菏诡^緒清楚，照應得體。
(2)描寫(xiě)：主要是使人物或事物更加形象，更好的表現主旨
1按描寫(xiě)對象分
人物描寫(xiě)：語(yǔ)言(表示身份，表達思想情感，揭示人物特點(diǎn))、動(dòng)作(體現人物性格特點(diǎn)與心情)、神態(tài)、心理(展示人物精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn))、外貌(以形傳神，揭示人物的性格特征)
環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境(渲染氣氛，烘托心情，表現人物品質(zhì)，推動(dòng)情節發(fā)展，突出中心)、社會(huì )環(huán)境(反映人物的活動(dòng)場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì )背景)
場(chǎng)面描寫(xiě)：展示人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。
細節描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，豐富人物形象，推動(dòng)情節發(fā)展，烘托環(huán)境氛圍，表現深刻社會(huì )主題。
2按描寫(xiě)角度分
正面描寫(xiě)：揭示人物思想品質(zhì)與性格，反映作品主題。
側面描寫(xiě)：激發(fā)人的想象力，是對正面描寫(xiě)的有益補充，有利于表現人物性格。
3按描寫(xiě)的態(tài)勢分
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、靜態(tài)描寫(xiě)
4按描寫(xiě)的手法分
工筆、白描
(3)抒情：往往是文章主要感情、主旨，在開(kāi)頭奠定基調，在結尾升華主旨。
�、僦苯邮闱椋菏骨楦斜磉_得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心，情感直露，引起讀者強烈共鳴。
�、陂g接抒情：含蓄雋永，余味無(wú)窮，耐人尋味。
(4)議論：開(kāi)頭或結尾的議論往往是文章主旨;文章中間的議論常起過(guò)渡、引出主旨的作用。
(5)說(shuō)明：作解釋?zhuān)欣诎讶�、事、物展示給讀者。
2表現手法(1)對比：
突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，突出作者的某種感情，深化文章的主題。襯托作用。
(2)襯托：
使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。(正襯、反襯、以人稱(chēng)人、以物襯物、以景襯情、以動(dòng)襯靜)
(3)象征：
形象含蓄地表現內容，增強文章表現力。
(4)抑揚(先抑后揚或先揚后抑)：
使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。
(5)托物言志：
把情感融入事物，來(lái)表達內心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者獲得美感享受。
(6)借景抒情：
通過(guò)景物描寫(xiě)，襯托作者或喜或悲的情感。
(7)虛實(shí)結合：
可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，是人物性格更鮮明，突出事物、景物特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。
(8)以小見(jiàn)大：
以細微平凡的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
(9)渲染：
通過(guò)對人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮
灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。
(10)聯(lián)想想象：
使文章內容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現力。
(11)懸念：
因起讀者閱讀興趣。
(12)伏筆：
使故事情節發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。
(13)照應：
后文對前文內容作補充或加深，前文對即將出現的人或事預作暗示。首尾呼應，使結構更嚴謹，中心更突出。
2人稱(chēng)(1)第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。
(2)第二人稱(chēng)：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
(3)第三人稱(chēng)：能直接地展現豐富多彩的生活，不受時(shí)間、空間限制，反映現實(shí)比較靈活自由。
4修辭(1)比喻：生動(dòng)、形象、具體，給人鮮明印象。
(2)擬人：使讀者印象鮮明，產(chǎn)生強烈感情，引起共鳴。
(3)借代：突出形象，具體生動(dòng)。
(4)夸張：因其豐富想象，突出事物特征，引起讀者共鳴。
(5)排比：增強語(yǔ)勢，起強調作用，強烈表達作者思想情感。
(6)對偶：形式上音節整齊均勻，節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。
(7)反復：多次強調，給人以深刻印象，增強感染力;承上啟下。
(8)反問(wèn)：加強語(yǔ)氣，起強調作用。
(9)設問(wèn)：承上啟下，使條理清晰;引起讀者興趣和思考。
5謀篇布局(1)位置：
開(kāi)頭：總領(lǐng)全文;引出下文或話(huà)題;為下文做鋪墊或與下文構成對比;營(yíng)造氛圍，奠定感情基調;制造懸念。
中間：起承上啟下的過(guò)渡作用;前后呼應;為下文做鋪墊、引起下文;照應上文，轉換話(huà)題。
結尾：升華感情;深化主題;總結上文;卒章顯志，點(diǎn)明主題;呼應開(kāi)頭，是文章結構完整;言有盡而意無(wú)窮，是文章委婉含蓄。
(2)重要語(yǔ)句：
首句：統領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文做鋪墊，埋下伏筆。
尾句：總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(cháng)。
轉承句：承上啟下，過(guò)渡。
中心句：點(diǎn)明中心，揭示主旨。
點(diǎn)睛句：點(diǎn)明全文中心，統領(lǐng)全文，句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人啟迪。
情感句：抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆。
矛盾句：揭示深刻內涵，表達深刻見(jiàn)解。
散文閱讀技巧【4】
語(yǔ)文閱讀技巧 1
1.某一文章的作用：
第一篇文章：開(kāi)場(chǎng)白；渲染氣氛（散文），埋伏伏筆（記敘文章）、懸念(小說(shuō)，)，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；
文中：承上啟下；總領(lǐng)以下；總結上文；
文末：指中心（散文）;深化主題（敘事文章）;開(kāi)頭（議論文、記敘文）
2.敘事要素的作用：
時(shí)間...寫(xiě)一個(gè)順序(或線(xiàn)索)，這樣就可以清楚地記錄過(guò)程。
地點(diǎn)...轉換為順序寫(xiě)作，為角色提供一個(gè)活動(dòng)環(huán)境。
事件...寫(xiě)事件，突出人物形象，使人物生動(dòng)生動(dòng)。
人物：推動(dòng)故事情節向前發(fā)展。
3.修辭手法的作用：
句子本身的'作用，結合句子的上下文
形象塑造人物形象生動(dòng)形象寫(xiě)生形象寫(xiě)生形象 對象 特征
強調強調強調一詞一句強調強調強調一詞一句強調強調強調 對象 特征
擴展：文章寫(xiě)作技巧
抒情散文的表現手法：借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等手法；
敘事法的寫(xiě)作技巧：首尾照顧、畫(huà)龍點(diǎn)睛、巧用修辭、略適當、敘事結合、正方相映等；
論辯文的寫(xiě)作技巧有：引經(jīng)據典、比喻巧喻法、反比法、反比法、比較法等；
描述手法、襯托手法：伏筆與照顧、懸念與解釋、實(shí)與虛寫(xiě)等。
回答句子的含義：
在這類(lèi)問(wèn)題中，句子中經(jīng)常有一個(gè)詞或短語(yǔ)，用隱喻、對比、借用、象征等表達方式�；卮饐�(wèn)題時(shí)，說(shuō)出指向的對象，然后疏通句子。
散文閱讀技巧【5】
語(yǔ)文閱讀技巧 2
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案來(lái)源：
A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
B.提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1.注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2.辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3.遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現代文閱讀解題指導專(zhuān)題訓練
五、文體知識備忘錄：
說(shuō)明文閱讀
1.明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：a. 看文章題目;b. 根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括。
2.概括說(shuō)明內容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定)。
3.明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法：(1)說(shuō)明方法(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的.說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化)。
6、明確說(shuō)明文的結構(作為劃分層次的依據)常用的結構模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據�？键c(diǎn)：補充一個(gè)論據;(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)。
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點(diǎn)：分析論證的作用
1.指明所用的論證方法;
2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
3、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
4、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準確性、概括性)。
5、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
6、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。(1)設問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
記敘文閱讀
文體知識：
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：(1)第一人稱(chēng)(以我"的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。(1) 人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)(2) 環(huán)境描寫(xiě)的作用(3)側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文 ，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)(定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景)。(1)觀(guān)察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結構，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的，如過(guò)渡、呼應等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：引號：(1)表引用 (2)反語(yǔ)，表諷刺否定 (3)表強調(4)特指破折號：(1)表解釋說(shuō)明 (2)表意思的遞進(jìn)或轉折 (3)表聲音延長(cháng) (4)表插說(shuō)或中斷。省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續續(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)
13、常見(jiàn)寫(xiě)作方法;
14、語(yǔ)句在文章篇章結構上的作用;
15、語(yǔ)句在表情達意方面的作用;
16、語(yǔ)言特點(diǎn)評價(jià)用詞：準確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(cháng)、富有感染力等。
17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì )或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結合親身經(jīng)歷。
散文閱讀技巧【6】
語(yǔ)文閱讀技巧 3
一、讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點(diǎn)，重要的結論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀(guān)事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀(guān)事實(shí)，在認真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目（四個(gè)選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節省了閱讀時(shí)間�！暗棺x法"對表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎上，就可以對文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
二、找原話(huà)
所謂“找原話(huà)”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當然找原話(huà)的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對短文進(jìn)行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話(huà)來(lái)回答，我們就可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話(huà)來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話(huà)來(lái)回答的話(huà)，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話(huà)加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
三、看要求
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著(zhù)問(wèn)題細讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認準關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生要學(xué)會(huì )在閱讀文字材料中發(fā)現有效信息，即對回答閱讀材料要求所提的問(wèn)題的文字和內容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷，還可以通過(guò)構詞常識大膽猜測。
三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著(zhù)急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據上下文來(lái)猜詞或根據構詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
解題時(shí)不要邊看問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌�？赐旰�，應記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數字（不同的`人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
四、答問(wèn)題
所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓練時(shí)，就必須向學(xué)生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jì)。我們在語(yǔ)文閱讀理解訓練中強調學(xué)生要答滿(mǎn)線(xiàn)格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓練題線(xiàn)格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因為學(xué)生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話(huà)，找依據，不能憑空瞎說(shuō)。我向學(xué)生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規范語(yǔ)言答題，認真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì )出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無(wú)誤。
拓展：能讀懂文章，但做題時(shí)常不知從何下手的方法
1、基礎字詞的題要結合文章的內容
有些是要求在文中找，有些多義詞寫(xiě)出反義詞或近義詞要結合詞語(yǔ)在文中的意思。比如文段中有這樣一句話(huà)：劉翔真是我們中國人的驕傲，請寫(xiě)出“驕傲”的近義詞，“驕傲”是多義詞，一是指自豪，另一個(gè)指傲慢，那么我們就要分析，“驕傲”一詞在本文中的意思，所以只能填“自豪”。
2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)
這不僅要解釋這個(gè)詞的原本意思，還要說(shuō)出在本文中指的是什么。例如有文段中說(shuō)“人與人之間難免會(huì )出現一些磨擦……”，問(wèn)題是“請聯(lián)系上下文解釋‘磨擦’”，這時(shí)不僅要解釋出磨擦的原本意思是物體之間的碰撞，還要說(shuō)出在本文指人與人之間難免會(huì )發(fā)生一些矛盾沖突。
3、按要求畫(huà)線(xiàn)
這類(lèi)題較簡(jiǎn)單，主要是在理解要求的基礎上，注意按要求畫(huà)什么線(xiàn)。還要注意句子和語(yǔ)句的區別：句子要求是一個(gè)完整的句子，而語(yǔ)句則可以是句子的一部分。
4、指代詞代指什么
指代詞指的是“這、這些、那、那些、它、它們”等。指代詞所指的內容要從該詞前面找，因為只有第二次出現才會(huì )用到指代詞，所以一般可用原句解釋?zhuān)行┲复录囊獨w納一下。
5、閱讀題中的答題規范
有問(wèn)才有答，如題目中沒(méi)有“？”，一般作答時(shí)不用寫(xiě)答。但不管要不要寫(xiě)答，都要開(kāi)頭空兩格再寫(xiě)答案。
6、回答“為什么”的問(wèn)題
閱讀題目中只要有“為什么”的問(wèn)題，答題時(shí)必須要有“因為……，所以……”或“之所以……，是因為……”，也可以寫(xiě)“原因是……”。而且原因要有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是文章內容中的原因，一點(diǎn)是結合中心的原因。
7、結合（聯(lián)系）生活實(shí)際，談?wù)剬δ硞�(gè)句子的理解或說(shuō)出你的感悟
這類(lèi)題答案要有三部分組成，一是本句的原本意思，二是結合文章的中心理解這個(gè)句子的含義，三是聯(lián)系生活相關(guān)實(shí)例。
8、主觀(guān)判斷開(kāi)放題
這類(lèi)題雖說(shuō)是開(kāi)放，但一定要結合文章的中心來(lái)答。答題時(shí)一定要把中心答出來(lái)，還要注意出題意圖，不能以你的主觀(guān)思想去判斷。
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