民間童謠學(xué)前兒童的教育論文
童謠是我國文化寶藏中的一顆璀璨明珠，是民族智慧的結晶，其中，民間童謠的思想情感一直浸潤著(zhù)我們的心靈，陪伴著(zhù)一代人又一代人的健康成長(cháng)。民間童謠對于兒童語(yǔ)言、行為習慣以及情感方面都有著(zhù)潛移默化的作用。
一、童謠的內涵
童謠是一種地方特色文化，它表達出來(lái)的情感可以讓我們感受到地方傳統文化的魅力。童謠的內容簡(jiǎn)單純真，聲調自然順口，形式多樣。童謠是人的一生中最早受到熏陶的啟蒙文學(xué)。因此，童謠在幼兒成長(cháng)過(guò)程中的作用是不可忽視的。
二、童謠的現狀
從相關(guān)資料及研究者的數據表明童謠的發(fā)展情況其實(shí)并不樂(lè )觀(guān)。蔣萍娟在她的文章中說(shuō)道，因為種種因素，我們可以看到現在的童謠創(chuàng )作越來(lái)越少，據統計，當當網(wǎng)童謠圖書(shū)的評論排行至少前5位都被外國童謠所占據，而且從銷(xiāo)量排行看，本國童謠不及外國童謠火熱，在當當網(wǎng)前20名銷(xiāo)售排行中，11種是外國童謠，由此可見(jiàn)，我們本土民間文化已逐漸在孩子們的生活中消失。[1]郭智林、聶敏在他們的文章中提到，現在的家長(cháng)都很注重孩子的教育，但只針對應試教育教學(xué)，往往忽略了民族特色的東西以及能幫助孩
子快樂(lè )學(xué)習的東西。學(xué)校在這方面的教育也是極度匱乏，而生活中充斥的主要是自然科
學(xué)知識，有趣的童謠只能靠道聽(tīng)途說(shuō)。[3]我們可以發(fā)現童謠作為一種幫助幼兒有效學(xué)習
的手段，它并未被家長(cháng)、校園和社會(huì )重視起來(lái)，需要我們對其給予高度的關(guān)心。
三、價(jià)值分析
在查閱了前人相關(guān)研究的基礎上，挑選了一些比較經(jīng)典，能夠反映地方特色的個(gè)案童謠進(jìn)行了以下分析：
(一)語(yǔ)言領(lǐng)域
1.笑話(huà)兒笑，一股亂套，
螞蟻老婆兒會(huì )抬轎。
抬一抬，摞一摞，
一摞摞到城隍廟。
先燒香，后放炮，
嚇得土地爺噠噠跑。
簡(jiǎn)介：這是一個(gè)顛倒過(guò)來(lái)的童謠，螞蟻本來(lái)很小的動(dòng)物，卻把轎子抬起來(lái)，又燒香，又放炮，還把土地爺下的噠噠跑。
價(jià)值探究：這首童謠很有趣味性，可以豐富幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)一步明白事物之間的關(guān)系，使幼兒的思維和想象力得以發(fā)展。
2.我叫阿里巴巴，
身高一米八八，
看你可憐巴巴。
給你一包鍋巴，
叫我一聲姑媽。
簡(jiǎn)介：這首童謠當中最突出的特點(diǎn)是其讀起來(lái)朗朗上口，壓著(zhù)a的韻，節奏感很強。
價(jià)值探究：這首童謠壓著(zhù)a的韻，幼兒讀起來(lái)朗朗上口，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力，增強了幼兒的節奏感和韻律感，幼兒很喜歡讀這種節奏性強的兒歌，教師或者家長(cháng)應該多給幼兒準備這種韻律強的童謠。
(二)健康領(lǐng)域
飯前先喝湯，賽過(guò)配藥方。
謹謹讓讓吃不了，刁刁搶搶不夠吃。
簡(jiǎn)介：童謠講述了吃飯時(shí)要注意的一些問(wèn)題。
價(jià)值探究：《指南》健康目標中指出幫助幼兒具有良好的生活與衛生習慣。幫助幼兒養成良好的飲食習慣。如：合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習慣。童謠中飯前喝湯，就是一種良好的飲食習慣。同時(shí)也要注意吃飯時(shí)吃多少拿多少，不要浪費。
(三)社會(huì )領(lǐng)域
南莊的架火太谷的燈，
徐州的鐵棍愛(ài)煞人。
簡(jiǎn)介：這兩首童謠都來(lái)自于山西省太谷縣，反映的都是當地著(zhù)名的景點(diǎn)和標志性物品，將這些匯編入民謠更將社會(huì )中常見(jiàn)的地點(diǎn)藝術(shù)化、形象化，同時(shí)也更利于幼兒的接受與掌握。
價(jià)值探究：《指南》社會(huì )領(lǐng)域指出要經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)自己所在的省、市、縣等地區，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己家鄉的情感。
(四)藝術(shù)領(lǐng)域
小老鼠，上燈臺，
偷吃油，下不來(lái)，
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
簡(jiǎn)介：這首童謠歷史悠久，在《中國的男孩女孩》中是第一次記錄，歌詞簡(jiǎn)單，生動(dòng)活潑的描述了一只小老鼠偷燈油的過(guò)程，曲調輕快，強調格律和韻腳，適合幼兒傳唱。
價(jià)值探究：《指南》中提到幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。[4]這首童謠描述了小老鼠偷油不成反而掉下來(lái)的滑稽場(chǎng)面，幼兒通過(guò)它能想象到小老鼠的狀態(tài)，模仿其動(dòng)作和形態(tài)，從而豐富幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
(五)科學(xué)領(lǐng)域
不倒翁，咪咪笑。坐在那里不睡覺(jué)。
輕輕一手一推，它沖你丫左右搖。
簡(jiǎn)介：該童謠介紹了不倒翁的特點(diǎn)，從該童謠中幼兒能知道不倒翁是摔不倒的，講述了重心越低越穩定的原理。
價(jià)值探究：《指南》中涉及到一個(gè)目標是在探究中讓幼兒認識事物的特性。[4]傳唱該童謠時(shí)幼兒不僅可以體驗到玩不倒翁的樂(lè )趣，也可以引發(fā)在游戲之余對不倒翁的思考，這培養了幼兒科學(xué)思維的能力，同時(shí)思考能力也得到鍛煉和提升。
四、教育建議
(一)家庭要培養兒童學(xué)說(shuō)方言
民間童謠是一種方言的文學(xué)。研究方言是研究童謠的第一步。要傳承民間童謠，幼兒必須要有說(shuō)方言的能力。因為兒童在學(xué)校都是用普通話(huà)交流，所以要鼓勵孩子在家積極用本地方言與家人進(jìn)行交流，培養孩子對家鄉話(huà)的語(yǔ)感。家長(cháng)可以用方言給孩子講故事、聊天，多鼓勵他們用方言與人交談等，讓其感受方言的社會(huì )性和親切感，從而為接受地方民間童謠打好基礎。
(二)幼兒園要把民間童謠運用在游戲中
游戲是幼兒一日生活最基本的活動(dòng)，將民間童謠滲透在游戲中，讓幼兒在玩耍的同時(shí)產(chǎn)生對民間童謠的親近感。幼兒園可以利用各種節日開(kāi)展相關(guān)的游戲活動(dòng)，將相關(guān)的民間童謠設計為游戲中的一個(gè)個(gè)趣味環(huán)節，通過(guò)比賽或者合作的方式進(jìn)行游戲，加深幼兒對童謠的理解和運用。
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