高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程體系的構建教育論文
【摘 要】本文從高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程規劃理念、目標方向理念、教學(xué)內容理念、教學(xué)方法理念、教學(xué)評價(jià)理念這五方面進(jìn)行了較為系統的論述,不僅僅讓學(xué)生熟練掌握聲樂(lè )知識和歌唱技能，并且讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )的內涵，從而理解音樂(lè )的快樂(lè )，用歌聲去表達內心對音樂(lè )的感受，為從事學(xué)前教育事業(yè)，打下堅實(shí)的基礎。
【關(guān)鍵詞】高專(zhuān)學(xué)前教育；聲樂(lè )課程；體系構建
高專(zhuān)學(xué)前教育以培養高素質(zhì)綜合性技能人才為主要目標，針對學(xué)前教育的師資特點(diǎn)，設置了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)文化基礎課程、理論課程、實(shí)踐課程、技能課程等四大當面。其中聲樂(lè )課是專(zhuān)業(yè)技能課程中的核心課程之一，為學(xué)生以后開(kāi)展學(xué)前音樂(lè )教育課程提供了良好的知識儲備和職業(yè)技能。學(xué)前聲樂(lè )課程是學(xué)前教育的重要課程之一，具有鮮明的“幼教”特色，能夠使學(xué)生更好地掌握啟發(fā)、引導幼兒感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )和表達情感的能力，引導幼兒的音樂(lè )天性，使幼兒可以很好的領(lǐng)悟音樂(lè )，體驗其中的樂(lè )趣，從而很好的表達自己的情感。既為托兒所、幼兒園、學(xué)前教育保教工作培養一線(xiàn)能唱能教能創(chuàng )編的教師，又為其輸送管理人才。
一、高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程規劃理念
高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程是以學(xué)生為主體的發(fā)展觀(guān)念，培養職業(yè)素養以及對于音樂(lè )的藝術(shù)素養為發(fā)展方向，完善高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程體系的構建。憑借課程的知識特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)教學(xué)模式方案，運用逐漸深入的教學(xué)理念把音樂(lè )理論知識和聲樂(lè )完美的融合在一起，使他們得到統一，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程體系進(jìn)行進(jìn)一步完善。教學(xué)方式上的靈活運用，融教、學(xué)、演于一體，理論與實(shí)踐合一。例如啟發(fā)式的情感教學(xué)模式在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中恰當合理的有利運用，改善歌唱時(shí)的狀態(tài)，得到科學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)聲方法，這是高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )體系構建的基礎。高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程內容總共可以分為兩個(gè)部分：聲樂(lè )理論以及聲樂(lè )實(shí)踐。聲樂(lè )理論部分具有歌唱發(fā)聲的基礎原理、基礎功能、基礎方法、基礎技巧等。因學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)具有特殊性和綜合性，還涉及到了嗓子的保養和口語(yǔ)發(fā)聲的內容。教學(xué)實(shí)踐部分根據聲樂(lè )理論知識為基礎，學(xué)習學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程，幼兒的音域、兒童歌唱的發(fā)聲與教唱；兒童歌曲、發(fā)聲練習與練習曲、中外獨唱歌曲、齊唱歌曲、合唱歌曲。這樣可以更好的開(kāi)展高專(zhuān)學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，為高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程體系構建打下良好的堅定基礎。
二、高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程目標方向理念
構建頂尖師資隊伍，構建頂尖實(shí)際訓練條件，達到課程目的以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才培養目標。歌唱時(shí)候的姿勢，歌唱時(shí)候的氣吸，歌唱時(shí)候的腔體以及位置等，都可以對聲樂(lè )作品實(shí)行詮釋。培養學(xué)生初步感受、欣賞生活并且喜愛(ài)生活中和藝術(shù)中的美感，積極自主參加藝術(shù)活動(dòng)，提高培養對藝術(shù)的敏感度。掌握一定簡(jiǎn)便的歌唱方式，提高學(xué)生聲音的表現能力，例如情感和韻味的展現。能以不一樣的聲音形式開(kāi)拓性的大膽展現自己的感情和體悟。在歌唱活動(dòng)過(guò)程當中體驗集體活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )，在與他人一起合作的時(shí)候，能互相理解、欣賞、尊重其他同學(xué)的創(chuàng )作靈感與表現形式，多多欣賞不一樣表現形式與各種風(fēng)格的聲樂(lè )作品。
三、高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程教學(xué)內容理念
�。ㄒ唬┞晿�(lè )課程基礎
課程內容的設計主要是針對學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以前沒(méi)有接受過(guò)相對正規聲樂(lè )訓練條件下而制定的，包含了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )理論基本知識，發(fā)聲練習方法，兒童聲樂(lè )良好的訓練方式以及規范的唱歌姿勢動(dòng)作等，目的是通過(guò)相對科學(xué)的發(fā)聲訓練方法使學(xué)生可以發(fā)出清新自然，優(yōu)美的歌唱聲音。
�。ǘ﹥和枨膶W(xué)習和演唱
對兒童的發(fā)聲訓練及兒童歌曲的演唱進(jìn)行學(xué)習，其基本目的就是對學(xué)生日常學(xué)習到的發(fā)聲方式進(jìn)行演練，使其可以更加精準的對歌唱作品進(jìn)行演唱，從領(lǐng)唱、齊唱等角度來(lái)調節自身的聲音，將歌曲更好的表達出來(lái)，并且這也是當前學(xué)前聲樂(lè )教育主要培訓內容之一。
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這樣的表演方式是邊進(jìn)行表演邊進(jìn)行唱歌，獨立自主的即興編詞、即興演唱，用身體動(dòng)作互相組合表現音樂(lè )體系的結構、情感以及內容，積極、熟練的運用肢體動(dòng)作、面部表情、身體動(dòng)態(tài)與人溝通。讓學(xué)生學(xué)習更多樂(lè )器的使用方法，達到基本表演階段。積極主動(dòng)參與樂(lè )器的制作，辨別出不同樂(lè )器的音色。體驗各種演奏方式中音色、音量、音樂(lè )感配置的表現模式，積極參與合作，大家一起設計演奏方案。比如在對《丟手絹》這首家喻戶(hù)曉的兒歌進(jìn)行表演唱歌時(shí)，可以利用一些簡(jiǎn)單的設備來(lái)搭建游戲場(chǎng)景，以游戲場(chǎng)景為寄托，讓受眾更好的了解兒歌表演唱歌這一教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，可以大膽地運用各種音樂(lè )的、非音樂(lè )性質(zhì)的表達方式參與到欣賞活動(dòng)當中去，表現出自己的感受與體驗，想象以及創(chuàng )造，提高體悟和表達音樂(lè )感情的能力，這是教學(xué)內容當中的難點(diǎn)。
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使學(xué)生熟練掌握如何讓兒童學(xué)會(huì )唱兒童歌曲，能夠積極組織和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué)，高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程內容的安排，和其他相關(guān)的知識課程是緊密結合的，充分理解結合了學(xué)生教學(xué)的認知特點(diǎn)，體現出緊貼就業(yè)的實(shí)際性。高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)里的學(xué)生聲樂(lè )大多是零基礎的沒(méi)有學(xué)過(guò)聲樂(lè )的學(xué)生，由于聲音條件有限，音樂(lè )的根基又很薄弱，在學(xué)習過(guò)程當中存在的問(wèn)題也是比較多的，例如：學(xué)生的音樂(lè )基本功很差，學(xué)習歌曲非常困難；聲樂(lè )學(xué)習是依靠大量的課后訓練練習，鑒于練習場(chǎng)地有所受限，很多學(xué)生課后不能夠進(jìn)行練習等。音樂(lè )教學(xué)的重要性是不言而喻的，但是學(xué)生個(gè)人的音樂(lè )修養以及對音樂(lè )的認識也是十分關(guān)鍵的。面對這些問(wèn)題我們應該采取一些有效的措施，通過(guò)識譜、音律學(xué)習等方式為學(xué)生打下堅實(shí)的基礎，提升其日后學(xué)習效率。為了可以達到聲樂(lè )課的教育教學(xué)目標，積極培養學(xué)生應對崗位能力，主要應用了教師授課以后自主的訓練練習和社會(huì )實(shí)踐方式相結合的學(xué)習模式。理論教學(xué)：其中包括技巧練習以及學(xué)唱聲樂(lè )作品這兩個(gè)部分。讓學(xué)生在校期間理論實(shí)踐相結合，較全面完善的掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，運用到實(shí)際教學(xué)當中去，多媒體和網(wǎng)絡(luò )資源，帶領(lǐng)和引導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜集與聲樂(lè )課和聲樂(lè )教學(xué)相關(guān)的視頻、文本資料進(jìn)行自學(xué)和研究。社會(huì )實(shí)踐：強調藝術(shù)實(shí)踐、舞臺表演鍛煉的重要性，創(chuàng )造各種條件為學(xué)生搭建藝術(shù)實(shí)踐能力施展的平臺，通過(guò)豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。]如：不定期讓學(xué)生參加省市級各類(lèi)聲樂(lè )、合唱比賽；讓聲樂(lè )方面優(yōu)秀的學(xué)生參加校內外的演出活動(dòng)；校內建立聲樂(lè )社團；去學(xué)校以外實(shí)習基地實(shí)行鍛煉，學(xué)生們每年都要到幼兒園見(jiàn)實(shí)習，把學(xué)到的聲樂(lè )理論知識、聲樂(lè )技能技巧，運用到幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)和課堂教學(xué)中，在實(shí)訓中發(fā)揮作用，學(xué)以致用。
四、高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程教學(xué)方法理念
遵循能力自身本位、課程崗位相融通、學(xué)了就好好利用的原則，以自身職業(yè)崗位技能作為基礎核心，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當中以學(xué)生本身為主體，不斷加強深化課程進(jìn)行改革。緊緊的圍繞著(zhù)高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)提升人才培養重要目標以及幼兒聲樂(lè )課程本質(zhì)的性質(zhì)和地位，結合學(xué)生職業(yè)工作崗位能力要求，根據教學(xué)過(guò)程，針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)確定聲樂(lè )課程教學(xué)基本內容。為姊妹課程體系服務(wù)，積極加強學(xué)生職業(yè)操作能力和對職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)的理念，不僅為學(xué)生在學(xué)習姊妹學(xué)科的時(shí)候提供了基本知識，又能夠為學(xué)生以后的就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)、甚至一輩子的長(cháng)遠持續發(fā)展奠定了良好的堅定基礎。努力將教學(xué)、學(xué)習、做事一體化，完全體現學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)性以及實(shí)踐性的理念，保證學(xué)生肯定既有非常扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本知識，又擁有熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能。教師應該不斷變換理念，探究出帶有中國特色的素質(zhì)職業(yè)教育型方案，為學(xué)生提供良好的自主發(fā)展空間以及時(shí)間，積極指引學(xué)生提升自身職業(yè)素養，提升學(xué)生自身的創(chuàng )新能力。增強多媒體課件的實(shí)施和利用，建立自主、靈活、積極的課程練習平臺，目的是提升學(xué)生自主能力、學(xué)習積極能力和創(chuàng )造能力。良好的利用網(wǎng)絡(luò )共享資源，使教育教學(xué)內容變得多元化，豐富教學(xué)方式，是開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習知識和鍛煉自身能力的重要方式，可以很好的提高和開(kāi)展學(xué)生的歌唱水平能力是聲樂(lè )課堂教育教學(xué)的基本方式和任務(wù)。
五、高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程評價(jià)理念
�。ㄒ唬┩怀鰧W(xué)習過(guò)程評價(jià)
結合師生課堂提問(wèn)內容，學(xué)生自身業(yè)務(wù)能力，以及學(xué)生課后作業(yè)內容，聲樂(lè )技術(shù)能力考核等方式，增加實(shí)踐性教育教學(xué)環(huán)節的考核次數，主要針對于表演和學(xué)習內容的評分。
�。ǘ⿲W(xué)生互評法
為了增強學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的完成情況，采取學(xué)生互評的方法，對每個(gè)人演唱中的問(wèn)題進(jìn)行分析、評價(jià)，增強學(xué)生的參與意識和學(xué)習聲樂(lè )的能動(dòng)性以及聲樂(lè )教學(xué)方法的判斷力。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)理論與實(shí)踐相結合評價(jià)
指引學(xué)生實(shí)行學(xué)習方法的變換，使高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課程的理論知識和實(shí)踐操作相結合，從而讓學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識更加牢固，從事工作以后教導兒童的時(shí)候也更加得心應手。
�。ㄋ模┘訌娬n程結束后的技能綜合評價(jià)
在教育教學(xué)和技能實(shí)踐當中充足發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新能力，加強重視考核學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的綜合能力。
六、結束語(yǔ)
高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以培養高素質(zhì)綜合性技能人才為主要目標，使學(xué)生不僅僅只要求掌控高專(zhuān)學(xué)前教育的基本理論方面和基礎知識方面，還能夠具有很高的演唱水平等表演實(shí)踐操作技能，且融合了多方面的專(zhuān)業(yè)技能為一體，對學(xué)生以后音樂(lè )才能的長(cháng)期發(fā)展、提升自身音樂(lè )素養具有非常大的作用，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)音樂(lè )素質(zhì)，為學(xué)生以后開(kāi)展學(xué)前音樂(lè )教育課程提供了良好的知識儲備和職業(yè)技能，為學(xué)前教育事業(yè)打下堅定的基礎。
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