俄羅斯家長(cháng)管理中心對發(fā)展我國農村學(xué)前教育的啟示論文
一、“家長(cháng)管理中心”基本情況
家長(cháng)管理中心是俄羅斯具有顯著(zhù)特色的學(xué)前教育機構，它充分利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)參與幼兒教育活動(dòng)，配合幼兒教師對幼兒進(jìn)行教學(xué)與管理。這種幼教機構主要存在于經(jīng)濟不發(fā)達的俄羅斯各山區和城鎮 , 一般提供半天或全天服務(wù)。眾所周知，俄羅斯地廣人稀，一些農村、山區城鎮和邊遠落后地區還沒(méi)有組建正規的幼兒園，再加上師資力量嚴重不足，造成這些地區的學(xué)前教育情況十分嚴峻。
二、“家長(cháng)管理中心”在我國農村推行的可行性分析
(一)農村地區的學(xué)前教育的普及率低
學(xué)前教育服務(wù)提供的數量不足、質(zhì)量不高，導致農村學(xué)前的普及率低，在羅志福等人的研究中，6 個(gè)樣本縣農村19 萬(wàn) 0-6 歲兒童中，0-3 歲兒童沒(méi)有接受過(guò)任何學(xué)前教育，因為沒(méi)有托兒所之類(lèi)面向 0-3歲嬰兒的早期教育服務(wù)機構，在 9.5 萬(wàn) 3-6 歲的學(xué)齡前兒童中接受幼兒園教育的僅為 1.4萬(wàn)，農村學(xué)前教育機構數量不足是造成這種情況的一個(gè)重要原因。如果在農村舉辦“家長(cháng)管理中心”可以從數量極大緩解學(xué)前教育服務(wù)機構不足的現狀，提高農村的學(xué)期教育普及率。
(二)農村學(xué)前教育機構數量不足
雖說(shuō)最近幾年學(xué)前教育發(fā)展的大環(huán)境已經(jīng)有所改觀(guān)，公辦幼兒園的數量也在激增，政府在公辦幼兒園的辦園力度方面也有所加大，整個(gè)國家學(xué)前教育水平有了大幅度提升。在此過(guò)程中城市和縣成的公辦幼兒園數量增加、且分布范圍日益合理。但是，農村的學(xué)前教育機構數量卻沒(méi)有明顯變化，特別是農村公辦幼兒園的數量沒(méi)有顯著(zhù)變化，不能及時(shí)滿(mǎn)足農村適齡兒童的入園需要。如果在農村舉辦“家長(cháng)管理中心”可以從某種程度上彌補農村學(xué)前教育機構不足的現狀，滿(mǎn)足農村適齡兒童的入園需求。
(三)農村學(xué)前教育師資力量不足
農村的學(xué)前教育機構主要是幼兒園，學(xué)前早教機構幾乎不存在。農村的公辦幼兒園大多附設在當地的小學(xué)中，幼兒園的教師幾乎都是小學(xué)中能力較弱的，不能給小學(xué)生上課的教師來(lái)?yè)�，且這樣的幼兒園一般班額很大，有時(shí)候一個(gè)班會(huì )有 100 多個(gè)孩子，造成師資力量的嚴重不足。在農村舉辦“家長(cháng)管理中心”，家長(cháng)和教師配合工作，從某種程度上緩解農村學(xué)前教育師資力量不足的現狀，而且，現在幼兒家長(cháng)大多是 80 后或者 90 后，文化水平也逐步提高，更能在專(zhuān)業(yè)化水平較高的幼兒教師的指導配合幼兒教師做更多的工作。
( 四)我國和一些國家的做法
我國幼兒教育發(fā)展始終受到社會(huì )政治經(jīng)濟影響，學(xué)前教育的發(fā)展首先是在城市發(fā)展起來(lái)的，走的是一條從城市——城鎮——鄉村的道路，基本上是符合學(xué)前教育的發(fā)展規律的。90 年代中期之前，國家實(shí)行計劃經(jīng)濟，當時(shí)提出的發(fā)展學(xué)前教育的政策是農村發(fā)展學(xué)前班、城市“提倡和鼓勵發(fā)展家庭托兒所”。幼兒教育的發(fā)展思路和辦法策略總體上還是比較實(shí)事求是，順應了時(shí)代的需求。當前，學(xué)前教育的發(fā)展趨勢之一是機構家庭化和微型化。
三、“家長(cháng)管理中心”在農村推行的保障措施
(一)對農村幼兒園家長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓
學(xué)前教育的師資屬于全職教師，對于我國學(xué)前教育，尤其是農村的學(xué)前教育，過(guò)于強調幼兒教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化并不適宜。一方面學(xué)前教育因其獨特性，師資屬于全職教師，家長(cháng)是師資的重要來(lái)源，非正規教育也是以就地取材、“能者為師”為特點(diǎn)。舉辦“家長(cháng)管理中心”首要的是要提高家長(cháng)的專(zhuān)業(yè)水平，教師職業(yè)是一種技術(shù)職務(wù)，需要教師具備幼兒教師專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，家長(cháng)要想在“家長(cháng)管理中心”發(fā)揮更大的作用需要具備幼兒教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，具備良好的語(yǔ)言表達能力、觀(guān)察力、組織能力等，只有家長(cháng)具備了這些能力才能更好地勝任家長(cháng)管理中心的工作。
(二)制定相應的政策，確�！凹议L(cháng)管理中心”的良好運轉
隨著(zhù)各地學(xué)前三年行動(dòng)計劃的組織實(shí)施，農村學(xué)前教育教育的發(fā)展也成為完成學(xué)前三年行動(dòng)計劃重中之重，如果農村地區能舉辦“家長(cháng)管理中心”將會(huì )有利的促進(jìn)三年行動(dòng)計劃的順利完成�？梢越梃b別國的做法研究制定相應的師資來(lái)源、培訓制度和管理辦法。如果政府在此過(guò)程中能發(fā)揮職能角色，給予“家長(cháng)管理中心”經(jīng)費的支持，解決舉辦“家長(cháng)管理中心”得后顧之憂(yōu)，可助農村學(xué)前教育發(fā)展一臂之力。
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