說(shuō)課心得體會(huì )錦集15篇
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課心得體會(huì )1
說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研的手段，是提高教師素質(zhì)，培養造就研究型，學(xué)者型青年教師的最好途徑之一、計科系為提高同學(xué)們的教學(xué)技能，適應就業(yè)需要，同時(shí)檢驗我系大三同學(xué)教育實(shí)習成果，也為大二同學(xué)提供觀(guān)摩的機會(huì )，特舉辦此比賽。
三年級有63名同學(xué)踴躍報名參加比賽。11月13日星期六，參賽同學(xué)被分為七個(gè)小組，全系教師也分小組為評委。敏學(xué)樓里緊張有序地進(jìn)行著(zhù)初賽。參賽同學(xué)都準備充分，說(shuō)課流利大方，表現不凡。第一天決出了23名同學(xué)進(jìn)入決賽。
11月14日下午2點(diǎn)，決賽準時(shí)在兩個(gè)大多媒體教室拉開(kāi)序幕，分為信息技術(shù)和物理兩個(gè)分賽場(chǎng)。決賽吸引了系內外許多同學(xué)的現場(chǎng)觀(guān)摩。
同學(xué)們不負眾望，各施其才，精彩的表演博得了臺下陣陣掌聲，經(jīng)過(guò)近3個(gè)小時(shí)的激烈角逐，塵埃落定。28名參賽同學(xué)的最終排名確定了一等獎3名，二等獎9名，優(yōu)勝獎16名。當結果宣布之時(shí)，臺下再次響起了熱烈的掌聲，那是對所有參與者、獲獎?wù)叩母兄x和祝賀。
本次說(shuō)課比賽得到了系領(lǐng)導的高度重視，也獲得了全系廣大教師的大力支持。同學(xué)們積極參與，充分展示了自己的實(shí)習成果。我們欣喜地看到通過(guò)實(shí)習鍛煉，同學(xué)們在教育教學(xué)方面有了很大的提高，有自己對教學(xué)的領(lǐng)悟和經(jīng)驗總結，這些一定會(huì )對同學(xué)們步入社會(huì )提供寶貴的參考。
通過(guò)此次比賽，參賽選手對教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等多個(gè)方面的分析及展示，為我們一、二年級的同學(xué)提供了很好的學(xué)習機會(huì )。
評委老師對所有參賽選手在實(shí)習過(guò)程中的好方法作了點(diǎn)評，肯定了我系實(shí)習學(xué)生的教學(xué)。也對其中部分存在的問(wèn)題作了指導，給下一屆即將實(shí)習的學(xué)生提供了參考。
忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。又聞梅花香，又見(jiàn)梅花開(kāi)。有人說(shuō)，沒(méi)有溫暖記憶的冬天是寒冷的�？蓪τ谖覀兏咝聦�(shí)驗小學(xué)的16位青年老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)冬天將銘記在心。
20xx年9月，我們又迎來(lái)了7名部屬院校的大學(xué)生，明年還將有10名大學(xué)生。那時(shí)，我校青年教師的比例將占到%。我們欣喜的同時(shí)倍感肩上的責任：
——如何幫助優(yōu)秀的大學(xué)生實(shí)現角色的轉變？
——如何提升青年教師的教學(xué)基本功？
——怎樣讓他們迅速成長(cháng)為學(xué)校的中堅力量？
學(xué)校搭建平臺，青年教師展風(fēng)采。青年教師說(shuō)課比賽應時(shí)而生。課堂是教師的立身之本，上好課三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是準確深入地鉆研教材，二是精心進(jìn)行教學(xué)設計，三是靈活機動(dòng)實(shí)施教學(xué)。說(shuō)課，涵蓋了兩大環(huán)節，而且讓上課更具科學(xué)、更合理。12月11日16位青年教師參加了比賽，他們按照評分標準的幾個(gè)方面做了準備：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)設計理念、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、展示教師素質(zhì)。16位老師各展才華，或溫文爾雅，或聲情并茂，或抑揚頓挫，或娓娓道來(lái)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯其能”。
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)：
珍惜鍛煉的機會(huì )，這次活動(dòng)中的16位青年教師把這次說(shuō)課比賽當作自己職業(yè)生涯中的一次歷練。因為他們都懂得弱者坐失良機，強者制造時(shí)機的道理。他們心無(wú)旁騖，全身心投入緊張而愉快的準備。參賽教師學(xué)虛心學(xué)習，精心準備，鉆研教材，分析學(xué)情，編寫(xiě)說(shuō)課教案，練習說(shuō)課。他們用流利的語(yǔ)言闡述自己對教材的理解和處理。他們以高度認真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的`印象。
忠誠學(xué)科的宗旨，每個(gè)學(xué)科都有其自身的目標、任務(wù)和特點(diǎn)。參賽老師都能做到重點(diǎn)突出，條理清晰。難能可貴的是，老師們能根據自己的學(xué)科特色設計教學(xué)，引導學(xué)生自主學(xué)習，自己探索，親自體驗解決問(wèn)題的過(guò)程。英語(yǔ)老師刁小鳳則將英語(yǔ)學(xué)習、運用、課堂評價(jià)融為一體。音樂(lè )老師蔣欣越創(chuàng )設旅游情景用對歌的方式激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操。語(yǔ)文老師胡燕琴從兒童生活就餐引入，將《鋤禾》作為一個(gè)例子，帶領(lǐng)孩子體悟情感，朗讀課文，學(xué)寫(xiě)生字。數學(xué)老師則注重了生活數學(xué)，從已知知識入手解決新問(wèn)題。
科學(xué)老師從興趣入手，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，融科學(xué)性、趣味性為一體。體育老師用健康第一的思想指導教學(xué)充分利用自己的示范和體育器材來(lái)達成自己的具體的可測的教學(xué)目標。走向生命的課堂，“為生命而教育”是我們的教育思想、教育理想、也是教學(xué)策略。教學(xué)要走向兒童，走向生本。雖然說(shuō)課沒(méi)有真實(shí)的課堂情景，但是我們欣喜看到青年教師的心中有學(xué)生，眼前有學(xué)生。在教學(xué)設計和課堂實(shí)施中，他們體現努力學(xué)�！盀樯逃钡乃枷�，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主線(xiàn)構建教學(xué)模式。達小衛把自主融入教學(xué)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗事物的可能性，李麗娜將疑思融入模式，建構了“互動(dòng)熱身激趣導入，設疑導思自主探究，追問(wèn)激思拓展釋疑，遷移創(chuàng )思實(shí)踐內化”。
刁小鳳把評價(jià)融入過(guò)程，預設了學(xué)生學(xué)習情境及評價(jià)方式。席銘梓將《雪地里的小畫(huà)家》與生活鏈接，讓學(xué)生學(xué)習用自己的話(huà)表達自己對生活的觀(guān)察、感悟。說(shuō)課中感受到他們想方設法創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造自主學(xué)習的環(huán)境，給學(xué)生更多更大的學(xué)習空間，關(guān)注學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。師傅傾心引領(lǐng)，每一個(gè)青年教師身后都站著(zhù)我們的師傅。師傅們嚴謹的治學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的教學(xué)基本功、深厚的教學(xué)功底、機智的教學(xué)智慧，為青年教師樹(shù)立了良好的榜樣，給剛剛踏入工作崗位的16位新老師帶來(lái)了及時(shí)有效的幫助。
我們看到陳新剛老師細致耐心地指導涂雅勻老師；樊小琴為指導刁小鳳老師避免兒子影響到教導處來(lái)繼續研究教學(xué)細節；我們看到羅杰老師輔導兩位徒弟，我們看到劉小軍組織數學(xué)低段組四位數學(xué)老師模擬說(shuō)課，指導修改說(shuō)課稿；甚至在比賽現場(chǎng)我們還看到趙永剛老師、蘭長(cháng)明老師的現場(chǎng)指點(diǎn)。
說(shuō)課心得體會(huì )2
說(shuō)課是教師的一項基本技能，每個(gè)教師在其職業(yè)生涯中都會(huì )接觸到說(shuō)課、都需要說(shuō)課。如何把一節課說(shuō)到位、說(shuō)精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來(lái)羅天老師對我們全區生物教師進(jìn)行了如何說(shuō)課、聽(tīng)課、評課的培訓后，使我對說(shuō)課的內涵有了進(jìn)一步的認識，感覺(jué)受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說(shuō)課的意義與作用，說(shuō)課與備課、說(shuō)課與上課之間的區別與聯(lián)系，說(shuō)課的方法和技巧，還聯(lián)系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說(shuō)課的每一個(gè)環(huán)節和步驟，每一個(gè)環(huán)節具體要說(shuō)什么，怎么來(lái)說(shuō)，以及說(shuō)課中易犯的錯誤和需要注意的問(wèn)題。
通過(guò)培訓，我知道了：說(shuō)課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，學(xué)多少，怎么學(xué)的問(wèn)題；說(shuō)課則不僅解決教什么，怎么教的問(wèn)題，而且還要說(shuō)出“為什么這樣教”的.問(wèn)題，即這樣進(jìn)行設計的意圖，這應該是說(shuō)課的核心問(wèn)題。另外說(shuō)課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價(jià)是有很大差異的。備課與說(shuō)課既有聯(lián)系又有區別，說(shuō)課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進(jìn)行的教研活動(dòng)形式。說(shuō)課則是將備課研究的成果寫(xiě)成說(shuō)課稿，通過(guò)語(yǔ)言媒介展示在同行、專(zhuān)家面前。
通過(guò)培訓我也知道了說(shuō)教學(xué)過(guò)程應該是精華、高潮所在。因為通過(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對教學(xué)過(guò)程設計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。
通常在說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節安排。說(shuō)課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實(shí)際，借助哪些教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說(shuō)明白。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設計的基本環(huán)節說(shuō)清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學(xué)法依據、教育學(xué)和心理學(xué)依據等）。
2、說(shuō)明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。要說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，怎樣突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，解決難點(diǎn)運用什么方法。
3、說(shuō)明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時(shí)候、什么地方用，這樣做的道理是什么？
通過(guò)這次培訓，我更知學(xué)習、提升教育教學(xué)理論的重要性。在以后的教學(xué)工作中，要更加努力提升自己的教學(xué)理論，不僅要認真學(xué)習各種教育理論書(shū)籍，也要時(shí)時(shí)向專(zhuān)家、同行等學(xué)習，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
說(shuō)課心得體會(huì )3
20xx年11月18日，迎著(zhù)冬日的陽(yáng)光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來(lái)到牙舟幼兒園，我們來(lái)到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習交流的平臺。掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個(gè)小時(shí)，老師們出色完成了說(shuō)課活動(dòng)，體現了幼兒園教師積極向上、勇于承擔的工作精神。體現出了幼兒園教師較高的綜合素質(zhì)。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對說(shuō)課的環(huán)節有了一個(gè)更清晰的認識。 總體來(lái)看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動(dòng)，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說(shuō)課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。多數教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。
通過(guò)說(shuō)課比賽活動(dòng)我們明白了：在今后的教育教學(xué)工作中，課堂教學(xué)要有自己教學(xué)的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點(diǎn)更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態(tài)自然，課要上得有聲有色，動(dòng)靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的.傳輸，體現新課標
的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我們平時(shí)要多學(xué)，多看，樹(shù)立終身學(xué)習的思想，全面提高自身素質(zhì)，這樣可以提高我們教師備課的質(zhì)量。提高課堂教學(xué)的效率。傳統教學(xué)與新課程下的教學(xué)相比，多媒體進(jìn)入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段，這對我們鄉村教師來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰。
最后是縣局領(lǐng)導總結這次活動(dòng)成果，從講話(huà)中我們更加明確了今后工作努力的方向和目標，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級領(lǐng)導的指導下，會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再厲，揚長(cháng)補短，不斷提高自身素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個(gè)永無(wú)止境的工作，愿我們大家攜手共進(jìn)，迎接新的更艱苦、更快樂(lè )的明天！我們一定會(huì )把我們的工作做得更好，通過(guò)大家的努力，一定會(huì )在工作中做出新的成績(jì)。
說(shuō)課心得體會(huì )4
1、 準備，兩份說(shuō)課稿，一份完整版，一份壓縮版。完整版是整個(gè)流程很詳細，壓縮版則是提綱式的，列出關(guān)鍵步驟就行。說(shuō)課時(shí)，放一份完整版在桌面上，心里不慌，手中拿著(zhù)壓縮版，不記得了可以看看，這樣就避免了拿著(zhù)稿子讀到底的尷尬。
2、 開(kāi)場(chǎng)白
尊敬的評委老師，你們好，（鞠躬）我是多少號，今天我說(shuō)課的題目是什么什么。
3、 教態(tài)
站姿：不要搖晃
手勢：不要太多小動(dòng)作，該有就有，手勢是隨著(zhù)情感而自然呈現的，沒(méi)有語(yǔ)言和情感的滲透，
手勢顯得很僵硬。
眼神：自信正視前方，不要空洞，建議看著(zhù)評委，眼睛不要不停地眨。
表情：微笑而不露齒，透著(zhù)一種自信的微笑才是最好。
4、 說(shuō)課稿的板塊構成要完整規范。
說(shuō)教材：該教材在本單元的地位（與本單元整體教學(xué)的關(guān)系）
說(shuō)學(xué)情：教學(xué)對象的知識儲備、思維能力和情感態(tài)度處于什么發(fā)展階段，該階段的特征是什么 說(shuō)教學(xué)目標：①知識②能力③情感態(tài)度
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么
說(shuō)教學(xué)方法：針對教學(xué)目標和重難點(diǎn)制定切實(shí)可行的目標，有探究法、討論法、講評法、對話(huà)法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法等
說(shuō)學(xué)法指導：針對該階段學(xué)生情況指導相應學(xué)習方法，不外乎合作探究、誦讀法等
說(shuō)教法和學(xué)法都不要用太多空洞的理論，最好是直說(shuō)用什么方法，該方法好處如何 說(shuō)教學(xué)步驟：
�、� 導入，設置怎樣的情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣
�、� 朗讀整體感知：學(xué)生默讀，注音，初步熟悉課文；教師范讀；學(xué)生齊讀
�、� 提出問(wèn)題，合作探究：有具體實(shí)例，有相關(guān)預設，有層次性的板書(shū)
�、� 教師小結：該篇文章主要寫(xiě)了什么內容，表達了什么情感，對我們有什么啟發(fā) ⑤ 布置作業(yè)
�、� 完整板書(shū)呈現
說(shuō)教學(xué)反思：本堂課設計過(guò)程中的亮點(diǎn)有哪些，該如何保持發(fā)揮，不足之處有哪些，以后該如何改正。
5、 兩字要工整清晰
寫(xiě)說(shuō)課稿的稿紙要打格子，不然很容易寫(xiě)歪。
寫(xiě)字要舒展大方，不要寫(xiě)字很小氣，力求清晰整齊，沒(méi)有藤蔓感。
黑板寫(xiě)字要居中，課題正楷，板書(shū)規范清晰，層次性強。
不要賣(mài)弄書(shū)法，只要求清晰工整，所以楷書(shū)是最好的
6、 語(yǔ)言表達
語(yǔ)速適中，不要連珠炮，不要吞吞吐吐，吐字清楚，注意語(yǔ)氣要和情感節拍，輕重緩急 語(yǔ)言表達不要重復，語(yǔ)氣中要有親和力，因此語(yǔ)調不要尖，要平中帶抑揚頓挫。
說(shuō)課心得體會(huì )5
最后是縣局領(lǐng)導總結此次活動(dòng)成就，從發(fā)言中我們更為明確了此后工作努力的方向和目標，更增添了我們戰勝困難的信心，我相信在各級領(lǐng)導的指導下， 會(huì )以此次活動(dòng)為契機，再接再礪，揚長(cháng)補短，不斷提高自己素質(zhì)，為成為一名優(yōu)異的少兒教師不斷努力。教育是一個(gè)永無(wú)止境的工作，愿我們大家聯(lián)手共進(jìn)，迎接新的更艱辛、更快樂(lè )的`明日！我們必定會(huì )把我們的工作做得更好，經(jīng)過(guò)大家的努力，必定會(huì )在工作中做出新的成績(jì)。
說(shuō)課心得體會(huì )6
畢業(yè)以來(lái)，從事的主要是小學(xué)體育教育，感覺(jué)對于小學(xué)生的體育教育的較好方式是融運動(dòng)與體育游戲中去。讓學(xué)生在玩中能有所收獲，這是我想看到的結果，但是由于經(jīng)驗和知識等各方面欠缺，總是會(huì )出現點(diǎn)問(wèn)題，下面做一下總結。
體育游戲在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達。游戲深受小學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。耐心況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。這時(shí)，體育游戲的作用是不可無(wú)視的，組織學(xué)生進(jìn)行合作游戲，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種小組活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的.體育運動(dòng)，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶著(zhù)同學(xué)們完成教學(xué)內容。他們可以選擇自己的組織方法和學(xué)習方法，這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。當然，作為組織者，也是他們的參與者與技術(shù)支持。會(huì )為每一組提供技術(shù)動(dòng)作講解。
通過(guò)體育游戲的教學(xué)方法，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氣氛，同時(shí)為學(xué)生提供時(shí)機，培養他們的創(chuàng )造力、競爭力。
說(shuō)課心得體會(huì )7
在那個(gè)春意盎然的季節，我很榮幸參加了南票區“教師風(fēng)云榜”活動(dòng)，對于我們每一位參與者來(lái)說(shuō)，收獲著(zhù)喜悅，也收獲著(zhù)成長(cháng)。根據活動(dòng)的要求，依次按照規定要求進(jìn)行說(shuō)課、講課、反思、聽(tīng)課、評課議課。在這次活動(dòng)中，我反思我存在著(zhù)一些不足，但是對于收獲來(lái)說(shuō)，更是豐富的，下面談?wù)勎业氖斋@。
一、課標指導說(shuō)課
“說(shuō)課”是切實(shí)可行、富有成效的教研活動(dòng)形式�！罢f(shuō)課”能促使教師學(xué)習教育理論、鉆研教學(xué)大綱、增強課堂駕馭能力、提升教師核心競爭力，也能有效解決教與研脫節的問(wèn)題。說(shuō)課是上好課的第一步，是教者思維的結晶，當教者的理性思考到了一個(gè)平臺時(shí)，說(shuō)一說(shuō)課，思路暢通，往往有所頓悟。說(shuō)課是意的開(kāi)掘，能的升騰；說(shuō)課可以檢查教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使之了然于心。說(shuō)課可以檢驗教學(xué)目的、教學(xué)方法是否明確，適合；說(shuō)課可以集思廣益，相互交流，把最精華的知識展示給學(xué)生，提高課堂效率。
1、說(shuō)課是教師對教材與教案進(jìn)行依次在認識在修改的過(guò)程
通過(guò)說(shuō)課，教師學(xué)會(huì )從理性上去審視教材，理解教材編寫(xiě)者的意圖，更準確科學(xué)地把教材內容，這就可以發(fā)現備課中的一些疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，彌補疏漏。從這個(gè)角度說(shuō)，說(shuō)課可以幫助教師更好地理解和運用教材。
2、說(shuō)課是教師學(xué)習理論、提高研究水平的機會(huì )
說(shuō)課的準備過(guò)程往往就是教師駕馭教材，選擇教法，優(yōu)化教學(xué)設計的過(guò)程。特別是，說(shuō)課不僅要說(shuō)明教師怎么學(xué)，而且還要說(shuō)明為什么要這樣教，這樣學(xué)。這就促使教師去學(xué)習教育教學(xué)理論，掌握心理學(xué)知識，認真分析思考問(wèn)題。這是教師從理論上去認識教學(xué)規律的過(guò)程。同時(shí)，說(shuō)課還需要教師做必要的文字和演講準備，這對于提高教師的研究水平、寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達能力都有教大的幫助。
二、探究合作講課
如何講好一堂課呢？通過(guò)講課比賽，我個(gè)人覺(jué)得要講好一堂課要具備以下的條件。
1、內容豐富，信息量大
內容豐富不是指內容的量或發(fā)布多么大量的消息，而是指在一堂課中應該包含本學(xué)科或本課程的一個(gè)或幾個(gè)最基本、最重要、最核心的內容，且要講得正確、透徹，即科學(xué)性強。
2、概念明確，講解深入
概念明確就是要明確地、確切地表述本節課中含有的.幾個(gè)主要概念，特別是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。
3、重點(diǎn)突出，選材適當
“重點(diǎn)”是指要介紹給學(xué)生的重要的知識點(diǎn)或要培養學(xué)生的重要的能力點(diǎn)。 “突出”是指要調動(dòng)多種教學(xué)手段來(lái)突顯這些重點(diǎn)，突出重點(diǎn)的方法多種多樣。
4、脈絡(luò )清楚，邏輯性強
備課的過(guò)程在某種意義上說(shuō)就是理清思路的過(guò)程。一堂課的脈絡(luò )軌跡在形式上往往是通過(guò)板書(shū)或大屏幕上的大、小標題來(lái)展示的。
5、語(yǔ)言考究，準確生動(dòng)
老師用準確、生動(dòng)、精辟的語(yǔ)言和得體的板書(shū)或投影儀或多媒體屏幕的配合，會(huì )加深學(xué)生對課程內容的理解，提高其學(xué)習效率，何況教師還有通過(guò)課堂言傳身教、教書(shū)育人、及時(shí)反映科技新進(jìn)展和闡述自己獨特見(jiàn)解的作用。
6、著(zhù)裝典雅，精神飽滿(mǎn)
這是對教師在精神面貌上的一個(gè)要求。因為典雅大方的著(zhù)裝能表現出你的內在氣質(zhì)，增強你的自信心；飽滿(mǎn)的精神，能吸引學(xué)生的注意力，有助于獲得好的課堂效果。
三、課堂觀(guān)察評課
聽(tīng)課，不僅僅是讓我“聽(tīng)課”，而是在此過(guò)程中，我學(xué)到了，聽(tīng)課應該怎么聽(tīng)。在聽(tīng)課過(guò)程中，要聽(tīng)看結合，注重觀(guān)察，有所側重地將聽(tīng)、看、記、思的內容有機靈活地結合起來(lái)。
俗話(huà)說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應對課堂實(shí)況反復琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作一番比較，或寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”，在分析總結他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短。并結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有效經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。
說(shuō)課心得體會(huì )8
20xx年12月22至23日，我有幸參加了山東省日照市生物實(shí)驗說(shuō)課比賽評選活動(dòng)，非常感謝教研室田老師的信任，給我一個(gè)新的身份——評委，讓我站在一個(gè)新的角度去聽(tīng)課、評課、學(xué)習，不斷地提高自己的生物學(xué)素養。
此次活動(dòng)在五蓮二中舉行，在這兩天的時(shí)間里我聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同模式”的市級生物實(shí)驗說(shuō)課，以及其他教師的精彩點(diǎn)評，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些感受和大家交流一下。
作為一門(mén)實(shí)踐性強的科學(xué)課程，生物課本上的許多知識往往需要從實(shí)驗中來(lái)獲得。精心準備課堂實(shí)驗，是對每一名生物老師的基本要求。在這次聽(tīng)課過(guò)程中，我看到各位老師八仙過(guò)海各顯神通，對實(shí)驗采取了不同的創(chuàng )新。
活動(dòng)的第一天是五蓮二中的劉加梅老師和五蓮實(shí)驗中學(xué)的曲春玲帶來(lái)的同課異構的《植物的呼吸作用》。劉老師以“一個(gè)玉米的成長(cháng)故事”，創(chuàng )設了真實(shí)的問(wèn)題情境，幾乎包含了呼吸作用的全部要點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)們發(fā)現問(wèn)題并提問(wèn)問(wèn)題，引起了學(xué)生的探究欲望。給我印象最深的是劉老師精心準備、精心設計的實(shí)驗器材，用礦泉水瓶制作的擠壓排氣裝置和注射器制作的注射器抽氣法。曲老師的課，設計了三個(gè)導航任務(wù)，以思維導圖的方式展示了本節課的學(xué)習目標和方向，然后圍繞這幾個(gè)任務(wù)展開(kāi)了探究，關(guān)注實(shí)驗原理的解讀，實(shí)驗現象的表達，及時(shí)把收獲通過(guò)板書(shū)的形式表達出來(lái)，建構概念，然后聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現了知識到技能的轉化。
通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生體驗到了觀(guān)察的重要性，只有在認真觀(guān)察的'基礎上，才有可能完成對實(shí)驗現象的收集與解讀。
而在實(shí)驗前后教師出示的溫馨提示或問(wèn)題討論中，學(xué)生或通過(guò)設計實(shí)驗提高了獨立思考與自主學(xué)習的能力，或通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察初步得出實(shí)驗結論，提高了分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，從而真正從實(shí)驗中獲得了知識的'豐富與能力的提高，體現了知識與能力、過(guò)程與方法的教學(xué)目標的達成。
然后在田老師的主持下對這兩節課進(jìn)行了評課議課。兩位主講老師說(shuō)了設計思路說(shuō)明。四位老師進(jìn)行了評議課，對這兩節課的優(yōu)點(diǎn)、存在的問(wèn)題、重難點(diǎn)進(jìn)行了討論。然后田老師進(jìn)行了指導。他指出實(shí)驗要服務(wù)于概念的建構；分組實(shí)驗關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的培養。并希望全市的生物教師都要開(kāi)展好實(shí)驗課，真正發(fā)揮實(shí)驗課的作用。
第二天的主題是實(shí)驗說(shuō)課，有來(lái)自全市十四所學(xué)校的老師就實(shí)驗的創(chuàng )新和改進(jìn)進(jìn)行了展示。第一位老師是來(lái)自我們嵐山區碑廓中學(xué)的老師，她的創(chuàng )新實(shí)驗別具匠心，重點(diǎn)突出，十分出彩，給這次說(shuō)課活動(dòng)打響了漂亮的第一炮；還有來(lái)自嵐山區安東衛中學(xué)的安秀華，小小年紀毫不怯場(chǎng)，用標準的普通話(huà)向我們完美的演繹了她動(dòng)感的創(chuàng )新實(shí)驗，她對實(shí)驗現象的加速處理在音樂(lè )聲中顯得十分驚艷；來(lái)自北京路中學(xué)的陳老師不僅人漂亮，業(yè)務(wù)也十分突出；莒縣第一中學(xué)的任老師，化繁為簡(jiǎn)，實(shí)驗設計的也是十分出彩；還有莒縣的兩位老師用蘿卜條來(lái)模擬氣孔的張開(kāi)和閉合實(shí)驗也是讓我瞠目結舌，感慨老師們潛心鉆研實(shí)驗教學(xué)的精神與創(chuàng )新能力。
在我驚嘆諸位老師精彩有趣的實(shí)驗時(shí)也引起了我對于自己教學(xué)的更多思考，讓我更加確定在教學(xué)中應該這樣進(jìn)行：
一、把握課程標準，提高課堂效率。尤其在現在一個(gè)課標，多本教材的情況下，一定要研讀課標，準確把握住所使用的教材的度。
二、堅持鍛煉學(xué)生親自動(dòng)手操作，以獲得第一手資料。勤于鉆研，讓學(xué)生與自己一同創(chuàng )新，一起進(jìn)步。
三、注重教學(xué)基本功的培養，使自己在課堂上能夠更流暢的表達自己的思想，更和諧的和學(xué)生進(jìn)行交流。
四、注重細節，對學(xué)生的回答評價(jià)要恰當和多樣。
五、對一些能應用直觀(guān)教具的課堂，要充分應用，這樣不僅培養了學(xué)生的興趣，也可以使課堂活潑化、直觀(guān)化、實(shí)際化。
六、課堂上要綜合運用多種教學(xué)策略方式。小組合作和活動(dòng)不能只留于形式，要有教師的指導和重難點(diǎn)的突破。
這次盛會(huì )，搭建了一個(gè)實(shí)驗教學(xué)交流的平臺，奉上了一餐饕餮盛宴，我們決心以本次盛會(huì )的指導為方向，把學(xué)到的技巧應用到日常實(shí)驗教學(xué)中，進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的效用，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。
說(shuō)課心得體會(huì )9
回想起這一學(xué)期，我收獲頗豐，這離不開(kāi)領(lǐng)導的指引、同事的幫助和學(xué)生的配合。在此，我要向他們表達最真摯的感謝！隨著(zhù)學(xué)期的結束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也成功完成，現在我想總結一下教學(xué)的收獲和感悟：
一、虛心向領(lǐng)導、前輩、同事學(xué)習，不斷反思、充實(shí)、完善自我。
作為一名剛入行的新教師，我深知自己還非常稚嫩。教學(xué)經(jīng)驗不足、對教材和學(xué)情的了解也都不夠充分。但我時(shí)刻準備好像海綿一樣，吸收大量的知識和經(jīng)驗，從而不斷地提升自己。這些知識和經(jīng)驗的來(lái)源，就是來(lái)自我的領(lǐng)導、前輩和同事們。在我剛開(kāi)始的這段時(shí)間里，我會(huì )認真去揣摩那些優(yōu)秀的課堂案例，比較自己的教學(xué)情況，找出自己存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì )積極地參加評課活動(dòng)，聽(tīng)取領(lǐng)導、同事給出的寶貴建議，并結合自身實(shí)際進(jìn)行調整。平時(shí)，我還會(huì )經(jīng)常向教研組長(cháng)和老師請教，以獲取更多的關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生管理的經(jīng)驗和知識。他們的耐心幫助和無(wú)私關(guān)懷都讓我受益匪淺，感動(dòng)萬(wàn)分。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使課堂煥發(fā)活力，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
我從小就向往教師這一職業(yè)，如今走上工作崗位，發(fā)現自己的確非常熱愛(ài)并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業(yè)有多疲憊，只要一走上講臺，望著(zhù)臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會(huì )感到渾身充滿(mǎn)干勁，充滿(mǎn)熱情。語(yǔ)文是我最喜歡的學(xué)科，我從不認為學(xué)習語(yǔ)文是一件難事，但是我們的很多學(xué)生由于家庭環(huán)境的影響或者小學(xué)教育的缺乏，語(yǔ)文基礎比較差，缺乏學(xué)習語(yǔ)文的興趣。興趣是的老師，如果我能讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文是快樂(lè )的，從而讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，那么一定會(huì )起到事半功倍的效果。為了做到這一點(diǎn)，我首先從課堂教學(xué)入手，精心準備每一節課，讓每一篇課文通過(guò)我的設計都便得生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分感受語(yǔ)文的魅力，愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。同時(shí)我努力營(yíng)造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的'時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活。
三、結合教材和新課程標準，針對學(xué)生的具體情況，認真備課，既注重教材內容又關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求。
開(kāi)學(xué)初，我非常注重備課，認真研讀新課標和教材，力求深入理解難點(diǎn)和重點(diǎn)內容。為此，我備課時(shí)既考慮到教材的內容，也充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求備好適合學(xué)生水平的教案。在應試教學(xué)中，我不僅強調傳授知識目標，還注重學(xué)生創(chuàng )新動(dòng)機、興趣、情感和意志的培養。因為只有激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他們儲存的先前經(jīng)驗，并提高主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索和獲取新信息的能力。因此，我堅持建立以自主、合作和探究為主的教學(xué)模式，將培養學(xué)生這些能力作為課堂教學(xué)的最終目的。針對每個(gè)單元的重點(diǎn)篇目，我一般采用整體感知、合作探究、反思質(zhì)疑和拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同的內容和學(xué)生的需求精心設計問(wèn)題，并組織課堂教學(xué)。
四、認真做好當堂檢測，及時(shí)批改作業(yè)。
我校教學(xué)的一大特色就是每節課都會(huì )進(jìn)行隨堂檢測。這種檢測方式有助于及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，讓教師能夠及時(shí)地調整教學(xué)內容，查漏補缺。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)檢測了解本節課的重點(diǎn)知識，及時(shí)進(jìn)行自我監控。因此，我認為出好每堂課的檢測題、認真批改、督促學(xué)生及時(shí)改正是我的必備環(huán)節。此外，作業(yè)也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個(gè)重要環(huán)節。每個(gè)班上的學(xué)生水平不同，所以我會(huì )根據實(shí)際情況布置不同形式的作業(yè)，包括字詞抄寫(xiě)、課后拓展和小作文等。我一直堅持全批全改的原則，因為只有這樣才能更好地掌握學(xué)生的知識落實(shí)情況，并隨時(shí)調整教學(xué)�？傊�，我相信通過(guò)課堂檢測和作業(yè)的雙重努力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，讓他們更好地掌握所學(xué)知識。
五、做好學(xué)困生輔導工作，不讓一名學(xué)生掉隊。
針對一些學(xué)習基礎較差，語(yǔ)文學(xué)習存在困難或障礙的學(xué)生，我不會(huì )將他們視為特殊個(gè)體，而是將他們看作班級中必不可少的成員。只有這些學(xué)生取得進(jìn)步，整個(gè)班級才能真正進(jìn)步。針對這些學(xué)習困難的學(xué)生，我首先要幫助他們克服畏難情緒，制定切實(shí)可行的階段性目標，并幫助他們實(shí)現目標，讓他們從每一個(gè)小小的成功中找到自信和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。在課堂上，我堅持分層次教學(xué)，保證大多數學(xué)生都有所收獲的同時(shí)，也照顧到那些學(xué)習困難的學(xué)生，夯實(shí)他們的基礎知識。在課后，我盡力爭取時(shí)間，為這些學(xué)生提供個(gè)性化的輔導服務(wù)，耐心解答他們的問(wèn)題，直到他們聽(tīng)懂并能夠舉一反三。
說(shuō)課心得體會(huì )10
收獲一：教師基本技術(shù)的提高。講課要討教師具備必定的理論修養，這就促進(jìn)我不斷地去學(xué)習教育教課的理論，提高自己的理論水平。另一方面，講課要討教師用語(yǔ)言把自己的教課思路及假想表達出來(lái)，這就在無(wú)形中提高了我的語(yǔ)言組織能力和表達能力，提高了自己的素質(zhì)。
收獲二：感覺(jué)團隊的力量。此次固然不是集體比賽，但大家都同心合力，表現出集思廣益的集體精神。
收獲三：領(lǐng)會(huì )成功的愉悅。當講課結束，掌聲響起的時(shí)候，我非常地激動(dòng)！這段時(shí)間的`付出，最后博得了領(lǐng)導和同事們的認同，那種成功的愉悅是難以表達的。我喜愛(ài)這樣的培訓——勞苦并快樂(lè )著(zhù)。
說(shuō)課心得體會(huì )11
9月11號星期六學(xué)校對我們新教師進(jìn)行了說(shuō)課能力的培訓。這次是幾位老師的說(shuō)課比賽，對于我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，從中也收獲不小�？吹轿覀儗W(xué)校的好多老師在臺上精彩的表現，覺(jué)得自己需要學(xué)習的地方還很多！雖然自己對于說(shuō)課的認識還不深，也無(wú)法評判臺上的幾個(gè)老師的說(shuō)課水平有多高。但是通過(guò)比較，我還是發(fā)現說(shuō)課的很多方面值得自己在以后的學(xué)習中加以深思和研究。
回去之后通過(guò)認真的思考和總結，我的收獲頗多。我想在今后的學(xué)習過(guò)程中我會(huì )在這些方面好好的去努力。
這次活動(dòng)我對說(shuō)課內容有了更深的理解。明確了說(shuō)課都說(shuō)些什么？即對教學(xué)的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學(xué)目標的確定、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法的'選擇、教學(xué)效果的評價(jià)。
“說(shuō)課”是指教師面對同行或專(zhuān)家就某一課闡述自己的教學(xué)設計及理論依據的一種教學(xué)研究活動(dòng)，是探討教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)手段，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一種有效方式，也是教師進(jìn)一步學(xué)習教育理論，用科學(xué)的手段指導教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)科研水平，增強教學(xué)基本功的必修內容。說(shuō)課有別于上課和備課，說(shuō)課在說(shuō)理，應按照“教什么？怎么教？為什么教？”的思路說(shuō)課。通過(guò)這次說(shuō)課比賽，我發(fā)現了自己身上存在著(zhù)許多不足。如果給我這個(gè)題目的話(huà)，我是腦袋一片空白的，即使自己在準備時(shí)將每一個(gè)環(huán)節的思路都寫(xiě)出來(lái)了，但在實(shí)際說(shuō)課中也不知道該怎么去說(shuō)，更別說(shuō)達到他們的水平。
還有在工具的使用上，比如ppt課件的使用。這次的10個(gè)老師中，一部分老師使用了ppt演示說(shuō)課，還有些老師則直接口頭講述。使用ppt的老師，說(shuō)課明顯比沒(méi)有使用ppt的老師講得更加形象具體，使說(shuō)課的內容能夠一目了然的展現在我們的面前。然而也有個(gè)別老師在使用ppt時(shí)未能達到預期的效果，反而使內容變得繁瑣冗長(cháng)，沒(méi)有起到ppt應有的作用。
我想在今后的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習如何使用ppt加強自己的說(shuō)課水平，并且始終注意使用ppt的一些負面影響。
在語(yǔ)言的表達桑，我想說(shuō)課就要要流暢，幾個(gè)環(huán)節過(guò)渡要自然。說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到，不要將說(shuō)課說(shuō)得很細，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō)也是如此。
在個(gè)人的主觀(guān)上，我想說(shuō)課還要就像演講要自信，富有激情和個(gè)性。說(shuō)的過(guò)程中拿出最好的狀態(tài)最好神采飛揚，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對自身?yè)P長(cháng)避短，體現個(gè)性。
說(shuō)課的能力離不開(kāi)自己平時(shí)長(cháng)期的鍛煉，不是一朝一夕就能進(jìn)步的。不過(guò)我相信在經(jīng)歷鍛煉之后就會(huì )成長(cháng)，慢慢的提高自己的水平，多多的鍛煉自己。相信在不久的將來(lái)能從容應對各種考驗！
說(shuō)課心得體會(huì )12
近年來(lái)，講課比賽在各級教育機構和學(xué)校中越來(lái)越受歡迎。這種比賽形式為教師提供了一個(gè)展示自己教學(xué)技能的平臺，也為學(xué)生們提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )。最近，我有幸觀(guān)看了一場(chǎng)講課比賽，并從中收獲了許多心得體會(huì )。
首先，觀(guān)看講課比賽讓我深刻認識到了一個(gè)優(yōu)秀教師的特質(zhì)。比賽中的教師們身上有一種散發(fā)著(zhù)自信和專(zhuān)業(yè)的氣質(zhì)，他們掌握著(zhù)豐富的教學(xué)知識，提問(wèn)得當，組織有序。在他們的課堂上，學(xué)生們積極參與，思維敏捷，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。這些優(yōu)秀教師的講課方式和教育理念給了我極大的啟發(fā)，使我更加堅定了做一名優(yōu)秀教師的決心。
其次，這場(chǎng)比賽也讓我意識到了自身的不足之處。在比賽中，每位參賽教師都體現了其獨特的優(yōu)勢，并做到了深入淺出地讓學(xué)生們理解并應用知識。而我自己則發(fā)現自己在教學(xué)技巧上還有許多需要提升的地方。比如，我不夠深入地專(zhuān)研教學(xué)理論，也不夠耐心地與學(xué)生們互動(dòng)。這次比賽是我進(jìn)步的契機，我一定會(huì )努力學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力。
此外，我在觀(guān)看這場(chǎng)比賽中還學(xué)到了一些課堂管理的技巧。比賽中的教師們能夠恰如其分地運用各種教學(xué)工具和方法，使課堂效果更佳。他們能夠合理安排坐姿，引導學(xué)生積極討論，提高課堂的互動(dòng)性。觀(guān)看他們的教學(xué)過(guò)程，讓我意識到了課堂管理的重要性。我會(huì )針對自己的不足，學(xué)習并實(shí)踐這些課堂管理的技巧，以營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
最后，通過(guò)觀(guān)看講課比賽，我明白了交流與分享的重要性。在比賽過(guò)程中，教師們通過(guò)與觀(guān)眾的互動(dòng)，向大家展示了自己的教學(xué)成果。觀(guān)眾們也在比賽中交流彼此的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。這種交流和分享的氛圍不僅促進(jìn)了教師們的成長(cháng)，也增加了參與者之間的'聯(lián)系。我深感這種共同成長(cháng)的氛圍將推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的進(jìn)步，因此我將更加主動(dòng)參與各種教育活動(dòng)，與他人交流分享，以提高自己的教學(xué)能力。
總之，這次觀(guān)看講課比賽對我影響深遠。通過(guò)這場(chǎng)比賽，我認識到了優(yōu)秀教師的特質(zhì)，發(fā)現了自身的不足之處，學(xué)到了課堂管理的技巧，也體會(huì )到了交流與分享的重要性。我深信，只要我在教育道路上堅持不懈地努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，一定能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們提供更好的教育。
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隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和競爭的加劇，家長(cháng)們對孩子的教育重視程度也越來(lái)越高。為了能夠給孩子提供更好的學(xué)習機會(huì )和教育資源，許多家長(cháng)選擇讓孩子在幼兒園參加補課班。我也選擇了這樣的方式，給我的孩子提供更多的學(xué)習機會(huì )和拓寬他的知識面。在這次的補課經(jīng)歷中，我深刻體會(huì )到了一些道理和心得，下面就來(lái)分享一下吧。
首先是關(guān)于補課的目的和重要性。在幼兒園中，孩子們或許會(huì )有些方面的不足，比如對于某些學(xué)科的基本概念理解不深，或者在某些技能上需要更多的磨煉。通過(guò)補課，我們可以讓孩子在這些方面得到更加專(zhuān)業(yè)和全面的培養。補課的目的`不是為了追求孩子成績(jì)的提高，而是為了讓他們在成長(cháng)過(guò)程中能夠更好地理解和掌握知識，培養他們的興趣和學(xué)習能力。
其次是關(guān)于補課的方式和方法。在幼兒園的補課中，我發(fā)現教師們注重的不僅僅是傳遞知識，更注重的是培養孩子的學(xué)習能力和興趣。在課程中，教師們采用了多種形式的教學(xué)方式，如游戲、互動(dòng)等，使孩子們在輕松愉快的氛圍中更好地吸收知識，并激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，教師們也注重啟發(fā)式的教學(xué)，幫助孩子們發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的創(chuàng )造力和思維能力。
再次是關(guān)于家長(cháng)的角色和責任。雖然補課提供了更多的學(xué)習機會(huì )和教育資源，但家長(cháng)的陪伴和參與也是至關(guān)重要的。作為家長(cháng)，我們應該與教師密切合作，了解孩子在補課中的學(xué)習情況，及時(shí)了解他們的困惑和問(wèn)題，并與教師共同解決。同時(shí)，我們也應該給予孩子足夠的鼓勵和支持，讓他們在補課中感受到家長(cháng)的愛(ài)和關(guān)心。
最后是關(guān)于補課的效果和價(jià)值。通過(guò)這次的補課經(jīng)歷，我發(fā)現孩子們在知識面和技能上都有了明顯的進(jìn)步。他們對于學(xué)科的理解更加深入，解題能力也有了很大的提高。更重要的是，孩子們在學(xué)習中逐漸形成了積極向上的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。他們開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，勇于表達自己的想法，并且樂(lè )意接受新的挑戰。這些表現無(wú)疑是補課的價(jià)值所在，他們不僅能為孩子們提供知識和技能的鍛煉，更能塑造他們的人格和品質(zhì)。
綜上所述，通過(guò)這次的補課經(jīng)歷，我深刻體會(huì )到了補課的目的和重要性，學(xué)習到了補課的方式和方法，認識到了家長(cháng)的角色和責任，同時(shí)也看到了補課帶來(lái)的效果和價(jià)值。補課確實(shí)在一定程度上能夠幫助孩子們更好地成長(cháng)和發(fā)展，但在補課過(guò)程中，我們也應該保持理性的態(tài)度，不應過(guò)分追求成績(jì)的提高，而是重要培養孩子們的興趣和學(xué)習能力，讓他們在成長(cháng)過(guò)程中更加快樂(lè )和自信。希望在未來(lái)的教育中，能夠有更多的教育方式和方法能夠為孩子們提供更好的學(xué)習機會(huì )和教育資源。
說(shuō)課心得體會(huì )14
一、學(xué)習
學(xué)習內容分為四個(gè)部分：
1、對如何進(jìn)行說(shuō)課標、說(shuō)教材進(jìn)行了明確的闡述，說(shuō)課標說(shuō)教材就是以演講的形式，通過(guò)運用知識樹(shù)對一門(mén)學(xué)科的一個(gè)學(xué)段、一冊書(shū)、一個(gè)單元或一課時(shí)的解讀和整合。
2、解讀了什么是課標，提出了“高站位把握課標，立體式駕馭教材”的思想。
3、解讀了初中說(shuō)課標說(shuō)教材評價(jià)表，對說(shuō)課標說(shuō)教材的評價(jià)體現在四個(gè)方面：說(shuō)課標、說(shuō)教材、說(shuō)建議、看演講。
4、講述了模式下說(shuō)課和以往說(shuō)課的異同，模式下說(shuō)課的流程是：一說(shuō)教材、二說(shuō)設計、三說(shuō)模式、四說(shuō)得失。以往的說(shuō)課是放在學(xué)科領(lǐng)域中的說(shuō)課，流程是：說(shuō)教材中的地位、說(shuō)課標、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計。
二、認識
�。ㄒ唬┌盐照n標和教材很重要。所謂教學(xué)研究，主要是研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：一是教什么（學(xué)生學(xué)什么），二是怎么教（學(xué)生怎么學(xué)）。而影響課堂教學(xué)效率的因素也是兩大方面：老師不知道教什么（學(xué)生不知道學(xué)什么）和怎么教（學(xué)生不知道怎么學(xué)）。這幾年我們學(xué)校引入與發(fā)展了誘思探究教學(xué)模式，課堂由過(guò)去的“先教后學(xué)”而變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”，在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，這些做法有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識。
�。ǘ┤绾卫弥R樹(shù)解讀課標和教材。構建高效課堂的關(guān)鍵是提高教師駕馭教材的'水平和處理教材的能力。他認為繪制“知識樹(shù)”和教材解說(shuō)是解決教師駕馭教材的有效途徑之一。
基于此觀(guān)點(diǎn)，我們要開(kāi)展好此項活動(dòng)，應著(zhù)力解決好以下四方面的問(wèn)題：
1、理解知識樹(shù)繪制及教材解說(shuō)的意義。教師通過(guò)對單元知識樹(shù)的繪制及相應教材的解說(shuō)，不僅使其加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會(huì )有效提高教師靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學(xué)的實(shí)施和高效課堂的構建奠定基礎，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)技能得到提高。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們對教學(xué)目標、教學(xué)內容一定能夠達到高屋建瓴、準確把握、合理整合和靈活處理的目的。
2、明確知識樹(shù)繪制和教材解說(shuō)的范圍。我們的教學(xué)工作很辛苦，每天應處理的事情比較繁雜，因而，鉆研教學(xué)內容，繪制知識樹(shù)及解說(shuō)教材，必須與其本人實(shí)際承擔的教學(xué)任務(wù)相吻合。
3、把握知識樹(shù)繪制和教材解說(shuō)的內容。知識樹(shù)繪制及教材解說(shuō)內容是一致的，按照繪制圖解說(shuō)教材，具體內容我們可以從五方面來(lái)做：
�。�1）單元教學(xué)目標的確定。
�。�2）繪制和解說(shuō)要抓住教材的“點(diǎn)”和“眼”。
�。�3）知識的整合思想及策略。
�。�4）教學(xué)資源的挖掘與利用。
�。�5）單元達標練習題的篩選與設置。
4、了解繪制知識樹(shù)與教材解說(shuō)的形式。教師在單元教學(xué)前，把知識樹(shù)的繪制與教材的解說(shuō)，作為單元備課的一項任務(wù)去完成即可。例如，知識樹(shù)的繪制和教材的解說(shuō)可以安排在我們學(xué)校規定的每周學(xué)科組大集備和小集備的時(shí)間進(jìn)行，所有教師參與，共同探究，集思廣益、資源共享。我認為，知識樹(shù)的繪制及教材解說(shuō)，不要將其看成是我們的負擔，它是實(shí)實(shí)在在的教研，是教師鉆研教材的一種有效形式，做得到位與否，不僅對課堂效率的提高有著(zhù)直接的影響，而且對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升會(huì )產(chǎn)生很大影響。
總之，明確課程標準、準確把握教材是一個(gè)教師永遠的基本功，在當前課程改革中，教師不要忽視對教材的鉆研。我們應該以課標為導向，以教材為依托，明晰教材的意圖及作用，準確恰當地運用，以發(fā)揮教材的真正意義。研說(shuō)教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體把握新課標，構建高效新課堂，這應作為我們教師永恒的追求。
說(shuō)課心得體會(huì )15
5月8日、9日兩天，我市舉行了小學(xué)數學(xué)說(shuō)課比賽，我有幸擔任評委。通過(guò)觀(guān)摩這次說(shuō)課活動(dòng)，我強烈感受到了我市小學(xué)數學(xué)教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)特別是中青年教師的業(yè)務(wù)水平大幅提升，呈現出喜人景象。
1、主題鮮明，重點(diǎn)突出，充分關(guān)注了新課程標準中的根本理念。不少教師都能?chē)@一個(gè)主題進(jìn)行說(shuō)課，如“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”，“關(guān)注自主探究，啟迪數學(xué)思考”，“在實(shí)踐中感知，在操作中建構”，“在活動(dòng)中探索，在實(shí)踐中發(fā)現”，“在聚類(lèi)中感知，在分類(lèi)中感悟”等等，都表達了新課程中關(guān)于學(xué)習方式轉變的相關(guān)理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個(gè)數學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，著(zhù)眼于培養學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力進(jìn)行教學(xué)設計。
2、以學(xué)定教，注重學(xué)法，突出對課堂教學(xué)真實(shí)細節的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執教過(guò)程的的真實(shí)場(chǎng)景和細節，并對案例片斷進(jìn)行詳細的分析，提高了理論層次;同時(shí)也顯示了“說(shuō)課”這一教研形式實(shí)踐、又回歸實(shí)踐、指導實(shí)踐的功能和價(jià)值。
3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫(xiě)的說(shuō)課稿不僅是個(gè)人風(fēng)格的展現，也是研修團隊集體智慧的結晶。他們聚集了最新的研究成果，加上自己獨特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。
如《可能性》、《烙餅問(wèn)題》、《長(cháng)方體的外表積》、《三角形的內角和》、《圓的認識》等，都是比擬成熟的研究成果，經(jīng)過(guò)屢次試教和改良的經(jīng)典課例，其中很多教學(xué)環(huán)節的設計都頗具特點(diǎn)，值得廣闊一線(xiàn)教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說(shuō)課稿獲得了新的生命和活力。
1、有的.教師將“說(shuō)課”與“上課”混為一談，過(guò)分注重對教學(xué)環(huán)節的平鋪直敘，甚至將上課時(shí)要說(shuō)的每一句話(huà)、每一行板書(shū)都展示出來(lái)，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比擬零散、缺乏理論高度。
2、教學(xué)目標的制定比擬空泛，有的仍停留在原課標的“三個(gè)維度”上，沒(méi)有及時(shí)根據20xx版新課標調整為“四維”教學(xué)目標。這說(shuō)明局部教師對新課標的學(xué)習和研讀還沒(méi)有跟上。
3、有些插入的視頻目的性、針對性不強，甚至只是為了用音像代替教師說(shuō)課的語(yǔ)言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽(tīng)者的深入思考。視頻應該是課堂教學(xué)中最具價(jià)值的新穎亮點(diǎn)或失敗之處，能引發(fā)教者和聽(tīng)者對某一問(wèn)題的思索，探討相應的對策。
4、說(shuō)課課題的選擇涉及面比擬狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統計與概率”兩個(gè)領(lǐng)域，且起始課非常多。而對于“數與代數”、“綜合與實(shí)踐”兩大領(lǐng)域那么很少有人涉及。特別是“數與代數”中的計算課、解決問(wèn)題課，總共只有不到十人說(shuō)到。還有數人選擇的課題雷同，說(shuō)課的內容也出現雷同，如《三角形的內角和》、《長(cháng)方體和正方體的外表積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環(huán)節的設計和意圖、銜接語(yǔ)句驚人相似;一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當作教育理論奉為經(jīng)典權威，代替了自己的具體思考……這些做法都是不可取的。 瑕不掩玉，總體看來(lái)這次說(shuō)課比賽仍然稱(chēng)得上是一次思想的盛宴，期待我市小學(xué)數學(xué)教師再接再厲，教學(xué)研究水平再上新臺階!
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