數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )1
日子過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期過(guò)去了，我看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng)，一天天的進(jìn)步，我心里很高興。孩子們從不會(huì )讀題、不會(huì )做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個(gè)過(guò)程，但只要堅持下來(lái)，孩子們會(huì )進(jìn)步非�？斓�。在這一學(xué)期里，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1.教會(huì )學(xué)生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開(kāi)始的時(shí)候我就開(kāi)始教學(xué)生自己讀題，我覺(jué)得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時(shí)，在讀的過(guò)程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開(kāi)始很困難，畢竟剛剛入學(xué)的孩子識字量大都比較小，但我沒(méi)有氣餒，大概堅持到兩個(gè)月多的時(shí)間，我突然發(fā)現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學(xué)習成績(jì)提高的非�？�。
2.培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。
根據一年級剛入學(xué)的孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我采用直觀(guān)形象，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，從而對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學(xué)中，我從學(xué)生常見(jiàn)的事物入手，帶他們到校園里參觀(guān)：數一數花園里的花朵、操場(chǎng)邊上的樹(shù)本、數教學(xué)樓，數書(shū)本、數桌椅、數鉛筆、數同學(xué)、數老師……從小空間到大空間，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學(xué)生數數中感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，也產(chǎn)生了學(xué)習的興趣。
3.養成良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣是學(xué)好數學(xué)的根本保障，首先培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中;其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議;再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，做好練習。
4.培養學(xué)生獨立思考的能力。
數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習方法才會(huì )有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度，還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，我在教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：
一、將題目細化更有利于學(xué)生思考;
二、語(yǔ)言激勵，增強學(xué)生的自信心;
三、放寬思考時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
5.重視細節方面的教育，體驗成功的喜悅。
“6~10的認識和加減法”教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習學(xué)生認識了6~10各數的基數意義和序數意義，培養了觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，在數數過(guò)程中進(jìn)行了講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的'進(jìn)行口算。在這一單元設置了一次數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，用數學(xué)知識解答生活中的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
6.深入解讀教材，溝通知識的內在聯(lián)系。
每一個(gè)數學(xué)知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學(xué)教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個(gè)個(gè)割裂的知識點(diǎn)，前后聯(lián)系不起來(lái)。所以，一年來(lái)，我在教學(xué)中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯(lián)系，梳理各類(lèi)知識的教學(xué)結構，然后用結構來(lái)教。比如在學(xué)習10以?xún)葦档恼J識和20以?xún)葦档恼J識之后，有關(guān)數的認識的教學(xué)結構就逐漸形成，那么在100以?xún)葦档恼J識中，孩子們就不教就會(huì )了，因為他們已經(jīng)掌握了方法。
在教學(xué)之中，讓我逐漸學(xué)會(huì )了怎樣思考問(wèn)題，學(xué)會(huì )了站在孩子角度來(lái)認識數學(xué)，學(xué)會(huì )了怎樣解讀教材。同時(shí)，以學(xué)生為本，本著(zhù)數學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的原則，對學(xué)困生給予及時(shí)的輔導，讓不同的學(xué)生在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
今后我將要付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )2
今天培訓的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓心得。體會(huì )頗深。
從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網(wǎng)絡(luò )化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，我們要不認真用心的去學(xué)習，將會(huì )被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學(xué)會(huì )珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的.培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見(jiàn)解和認識，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì )到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對學(xué)生負責的教師，就一定會(huì )成長(cháng)為專(zhuān)家型的教師。
鐵補校長(cháng)的培訓，讓我最受益的是學(xué)道的編寫(xiě)，即情境的設置、問(wèn)題的提出、思維導圖的設置等。以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能為目標的“問(wèn)題體系”。這個(gè)體系以“問(wèn)題”為中心，以“方法”為中介，以“答案”為結果，根據學(xué)生的智力發(fā)展水平構建了五個(gè)層次的教學(xué)結構，揭示了五種類(lèi)型的“問(wèn)題解決”情景對于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的功能作用�！八^基本問(wèn)題，教師在學(xué)道中可以設計開(kāi)放性的
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問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機會(huì )，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當的研究方法，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或實(shí)驗來(lái)驗證所學(xué)的知識，以及提出的解決問(wèn)題方案。
數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )3
6月底我參加了為期兩天的《班組長(cháng)問(wèn)題分析與解決》培訓，通過(guò)此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng )新思維需要有獨特的想法，就如老師所說(shuō)的，“創(chuàng )新，就是把睡過(guò)兩個(gè)月的床單拿起來(lái)抖抖，反過(guò)來(lái)再鋪上”，其實(shí)創(chuàng )新也是蠻簡(jiǎn)單的，就是把平時(shí)所掌握的知識或技能?chē)L試以不同的方式、方法或答案去實(shí)踐，就可以做出不一樣的結果。
老師讓我們對一些案例使用頭腦風(fēng)暴來(lái)說(shuō)出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來(lái)等，通過(guò)這兩個(gè)案例，讓我知道其實(shí)你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過(guò)自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學(xué)習更多，才能不斷的提升自己。
這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫(xiě)九宮格，雖然這是一道很簡(jiǎn)單的數據邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個(gè)非常簡(jiǎn)便有效的填寫(xiě)方法，通過(guò)規律可以快速的填寫(xiě)出正確的數據，而且該方法還可以應用到其它類(lèi)似的數學(xué)游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。
對于問(wèn)題的`認識，在進(jìn)行問(wèn)題分析時(shí)，要知道什么是真正的問(wèn)題?問(wèn)題是從哪兒來(lái)的?誰(shuí)的問(wèn)題?問(wèn)題具體是什么?我們真的想解決問(wèn)題嗎?通過(guò)這五問(wèn)，可以很輕松的解決出現在工作中及生活
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中的很多問(wèn)題，其實(shí)，在工作和生活中，有時(shí)我們把所遇到的問(wèn)題過(guò)于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問(wèn)題時(shí)出現逃避、躲避的錯誤想法，通過(guò)這次的問(wèn)題分析，讓我在以后面對出現的問(wèn)題時(shí)可以從容面對，且能快捷的解決每一個(gè)問(wèn)題。
數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )4
新課改已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗階段，通過(guò)一階段的教學(xué)我感覺(jué)到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的基礎。下面談一談我在教學(xué)實(shí)驗中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明，學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。創(chuàng )設與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，數學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
例如，在教學(xué)“0的認識”的時(shí)候，我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛(ài)的小猴子，并對學(xué)生說(shuō)：“猴子媽媽因為小猴子愛(ài)學(xué)習，所以獎勵給它兩個(gè)桃子�！闭f(shuō)的同時(shí)，在小猴子面前貼上一個(gè)大盤(pán)子和兩個(gè)新鮮的大桃子�！靶∨笥涯銈兛�，小猴子是不是很開(kāi)心呀?”接著(zhù)小猴子就開(kāi)始“吃”桃子了。我先從盤(pán)子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：發(fā)現了什么?(發(fā)現盤(pán)子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著(zhù)問(wèn)：“可以用數字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示�！比缓笪矣秩∠乱粋�(gè)桃子，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?”
二、以新的理念為指導，自主地、創(chuàng )造性地使用教材
只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì )編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng )造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習活動(dòng)。
例如，在教學(xué)一年級上冊數學(xué)第54頁(yè)上的第5題時(shí)，我是這樣設計的：先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組討論圖意，找出解決問(wèn)題的`辦法，在全班交流。接著(zhù)有學(xué)生自己上來(lái)表演：一人扮演“我”，后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來(lái)，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分，然后讓學(xué)生列式計算。這樣問(wèn)題很快解決了，不需要教師去講解，都有學(xué)生自己完成，學(xué)生參與在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習。
作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習在形式上成為有別于傳統教學(xué)一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專(zhuān)制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會(huì )，目的是培養學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美能力。
在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習。但是，仔細觀(guān)察，就可以發(fā)現，多數討論僅僅停留在形式上。
我們應該組織有效的小組合作學(xué)習。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生獨立思考，再在組內討論交流，這樣，每個(gè)學(xué)生都有思考的機會(huì )和時(shí)間。小組討論的時(shí)候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
例如，在教學(xué)小學(xué)一年級數學(xué)“連加、連減”時(shí)，我大膽地把教材中的兩個(gè)例題作了變動(dòng)，把它們設計成學(xué)生熟悉的富有生活情趣的情境，使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后，我安排了這樣一個(gè)環(huán)節：讓全班學(xué)生分四大組討論，每組創(chuàng )設一個(gè)情境，再讓學(xué)生根據內容列出連加(或連減)。
表演形式：一人敘述，幾人表演。
第一組：有10只小鳥(niǎo)，先飛走了3只，又飛走了2只，現在有幾只?第二組：草地上有4只小兔，跑來(lái)了1只，有跑來(lái)了3只，現在一共有多少只?
第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只?
第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩，大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習中鞏固了知識，又嘗到了成功的喜悅。
三、運用生活，產(chǎn)生例題
對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡游戲活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生會(huì )感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“加、減混合”時(shí)，我把書(shū)上的例題改成了游戲形式，我先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎?”接著(zhù)，講游戲的規則(先有7人在車(chē)上，接著(zhù)下車(chē)2人，再上車(chē)3人)。然后，邊放音樂(lè )邊講述：汽車(chē)從北厙開(kāi)車(chē)了，(學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)開(kāi)車(chē)的聲音)吳江到了，停車(chē)(下車(chē)2人，又上車(chē)3人)，汽車(chē)又開(kāi)了。游戲結束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)，現在車(chē)上有幾人?有的學(xué)生說(shuō)，現在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車(chē)上有7人，到了吳江下車(chē)2人，又上車(chē)3人，現在車(chē)上有8人;有的學(xué)生說(shuō)，從北厙出發(fā)時(shí)車(chē)上有7人，到了吳江下車(chē)2人，車(chē)上有5人，又上車(chē)3人，現在車(chē)上有8人。我對學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認為哪種說(shuō)法最好?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現在車(chē)上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗。
數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )5
通過(guò)這次拓展型課程的學(xué)習，我體會(huì )到了數學(xué)學(xué)習中思考的重要性，它拓寬了我的視野，提升了我的思維;通過(guò)學(xué)習，我掌握了許多解題技巧和小竅門(mén)，初步掌握高中學(xué)習數學(xué)的方法;通過(guò)學(xué)習，既幫助我擺脫題海之苦，又能使成績(jì)有所進(jìn)步，可謂一舉兩得。
在學(xué)習中必須有明確的思想，正確理清自己的解題思路，這樣才能有效且充分地補充課堂上的`學(xué)習內容，提高學(xué)習成績(jì)。例如參數問(wèn)題的學(xué)習幫助了我能用不同的方法好角度思考問(wèn)題，使我第一次感受到了數學(xué)的無(wú)窮魅力。
而學(xué)會(huì )思考最重要的是找到適合自己的正確思考方法。在老師的帶領(lǐng)下，我開(kāi)始思考。雖然在這過(guò)程中困難不斷，但在老師的努力下和我的堅持下終于成功了。我開(kāi)始學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了用正確的方法來(lái)思考。我的解題能力逐步在提高，對數學(xué)學(xué)習的興趣也逐步濃厚，學(xué)習成績(jì)也在步步高升。
數學(xué)是一個(gè)廣闊的天地，我利用各種方法在空中翱翔，老師也一步步引領(lǐng)我們飛翔，培養了發(fā)現問(wèn)題，觀(guān)察問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。上課時(shí)我認真聽(tīng)講，勤做筆記，認真思考。老師上課也十分認真仔細，讓我感受到了一名優(yōu)秀教師的責任心。我要真心地對那位可愛(ài)的老師說(shuō)聲：“謝謝!”。感謝老師教會(huì )了我用正確的方法思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
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這學(xué)期我們學(xué)校一年級開(kāi)始使用蘇教版新教材，為了更好地使用新教材，xxxx年10月11日星期二下午本校數學(xué)組組織一、二年級數學(xué)教師培訓學(xué)習，在簡(jiǎn)秀梅組長(cháng)對新教材的解讀下，我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設計上更符合一年級孩子的`年齡特征。書(shū)本里面的圖畫(huà)更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設計的情境、插圖的內容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數學(xué)學(xué)習為富有兒童情趣且具有挑戰性的數學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內容的選擇還是在呈現方式上，都注入了新血液、新精神，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)了時(shí)代氣息。新教材在內容上所做的調整，更是體現了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓，老師們都有很深的體會(huì )和感悟。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對新教材的正確理解和深入鉆研，更好的開(kāi)展教學(xué)，引領(lǐng)孩子們在數學(xué)的廣闊天地里翱翔。
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聽(tīng)了這五堂數學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方，下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)：
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對孩子要多表?yè)P，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著(zhù)孩子的`注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子，這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴謹簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
二、數學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà)，其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì )把今天學(xué)習的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過(guò)硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習。今后一定多向其他教師學(xué)習，總結自己的經(jīng)驗教訓，在教學(xué)上取得更好的成績(jì)。
數學(xué)解決問(wèn)題心得體會(huì )8
參加完短短的一天培訓學(xué)習。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們缺容易被這些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì )碰到的，那個(gè)只是現象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì )增加額外成本的；2，會(huì )喪失你創(chuàng )造績(jì)效機會(huì )的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的表達方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對于銷(xiāo)售部出現的問(wèn)題，先組成團隊，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現的'可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；4，將同類(lèi)別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細研究它們的類(lèi)別，重新歸類(lèi)及調動(dòng)位置；6，根據所列出的可能原因，歸結出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng )意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團體法。
第四步：確認解決方案。印象最為深刻的是：確認解決方案的時(shí)候不能憑主觀(guān)做判斷�？衫帽砀窆ぞ邅�(lái)確認解決方案。一個(gè)是評比法表格，二是理性系統表格法。
第五步：方案執行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執行方案、指定解決問(wèn)題的負責人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監督每一個(gè)執行步驟，保持職責分明。3，向團隊公布執行成果，激勵成員。4，排除各種障礙。
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