學(xué)校講座心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的學(xué)校講座心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校講座心得體會(huì )1
20xx年7月25日至28日我參加了在武夷山舉行的“指導――自主學(xué)習”課題實(shí)驗教師培訓暨“有效教學(xué)”專(zhuān)題研討會(huì )。我聆聽(tīng)了余文森、劉金玉等專(zhuān)家的精彩講座，對“有效教學(xué)”的策略和“先學(xué)后教”的理念有了進(jìn)一步的理解。其中洋思中學(xué)校長(cháng)劉金玉對洋思中學(xué)的教育教學(xué)理念和做法的介紹讓我印象深刻。
洋思中學(xué)是江蘇省一所偏僻的農村初中，但它在中國基礎教育界卻有著(zhù)一定的地位。原因是洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念，并且它通過(guò)實(shí)踐證實(shí)了這一理念的'可行性和正確性。
洋思中學(xué)不是光喊口號，他們用行動(dòng)真正地讓這一理念得以實(shí)現，這是最讓人佩服和值得人們學(xué)習的。
理念是先導，但能不能真正得以實(shí)施，不僅要行動(dòng)，更要靠策略，靠方法，靠科學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)二十多年的艱苦摸索，通過(guò)“課堂作業(yè)課堂完成”、“當場(chǎng)學(xué)、當場(chǎng)教”、“以學(xué)促教，以教導學(xué)”、“學(xué)后教，教后練”等多個(gè)輪回的實(shí)踐與實(shí)驗，洋思中學(xué)終于形成了本土化、原生態(tài)、科學(xué)化、易操作、高效益的“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)策略。這一策略成為保證洋思中學(xué)成功地實(shí)踐“沒(méi)有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵與核心。
劉金玉校長(cháng)的講座很精彩，理論和實(shí)踐的例子相結合，講得也很生動(dòng)，當他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的實(shí)施過(guò)程時(shí)，講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教，當堂訓練”，他曾每節課上到25分鐘時(shí)就打鈴，然后他親自到每個(gè)班級巡視，看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開(kāi)始訓練了，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持，教師們終于習慣了，并養成了“當堂訓練”的習慣，學(xué)生的學(xué)習效果也逐漸提高了。我想堅持真的是很重要的，當我們選擇了一種好的方法，只有堅持去做了，才能有收獲。堅持一方面是實(shí)踐的教師要堅持，另一方面領(lǐng)導的支持和正確的引導也要堅持，洋思的經(jīng)驗就是最好的證明。我們現在也正在進(jìn)行著(zhù)課改的實(shí)驗，我們有時(shí)缺乏的就是堅持的精神，因此總是有種種的理由讓我們止步不前，看一看“洋思”，再想一想我們正在做的是否正確、是否值得，當我認定了前進(jìn)的目標，我們應該勇敢地堅持、前進(jìn)。
學(xué)校講座心得體會(huì )2
加強校園安全管理是學(xué)校全體教職員工的共同任務(wù)，我們必須把安全工作放在各項工作的首位。強化安全意識，嚴格管理，牢固樹(shù)立“安全重于泰山”的思想，認真貫徹落實(shí)“安全第一，預防為主”的方針和“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則;時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育，毫不松懈，切實(shí)地做好學(xué)校安全工作，確保學(xué)校財產(chǎn)及師生人身安全、維護社會(huì )穩定，為做好教育、教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的基礎。通過(guò)參加全國中小學(xué)、幼兒園校(園)長(cháng)安全管理遠程培訓，現結合我校安全工作，談一些個(gè)人看法：
要抓意識，始終繃緊校園安全這條弦。校園安全事故往往具有不可預見(jiàn)性、突發(fā)性、群體性，你不知道它會(huì )在什么時(shí)候，以什么方式出現，而且，一旦發(fā)生，就會(huì )產(chǎn)生傷害性的后果，給師生安全、給校園穩定與教育和諧造成巨大影響。
雖然近年來(lái)，校園安全事故中，由學(xué)校負直接安全責任的事件不多，但是涉及學(xué)校管理缺失，教育缺位的問(wèn)題還是存在的。部分事件中的家長(cháng)就是抓住這一點(diǎn)，提出高額索賠要求，處理過(guò)程被動(dòng)，處理難度加大，有的甚至引發(fā)群體性沖擊校園、群體性上訪(fǎng)等事件。
意識這一道“籬笆”如果一不扎緊，事故這匹“狼”就會(huì )乘虛而入。在任何時(shí)候，校長(cháng)始終抓住“安全意識”這條弦，不僅要抓師生的安全意識，更要把自己擺進(jìn)去，抓自己的安全意識，只有切實(shí)提高自己的安全意識，才能真正把安全工作放在管理的第一位，才會(huì )在考慮學(xué)校管理的時(shí)候，在實(shí)施教育教學(xué)行為的時(shí)候，站在安全的角度多想一步。
為了進(jìn)一步做好安全工作，我校成立安全工作領(lǐng)導機構，切實(shí)加強對安全工作的領(lǐng)導，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，在安全教育工作中，我校認真實(shí)施“一把手”工程，學(xué)校校長(cháng)直接抓，分管副校長(cháng)具體抓，學(xué)校政教處、保衛科以及各部門(mén)、班主任具體分工負責組織實(shí)施。建立健全安全工作制度，做到分工明確，責任到人，安全工作時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管。
制度保證措施到位。建立安全工作領(lǐng)導責任制和責任追究制。將安全工作列入各處室的目標考核內容，并進(jìn)行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導及直接責任人的責任。校長(cháng)、書(shū)記對學(xué)校安全工作負全責。學(xué)校政教處、保衛科、教務(wù)處等職能部門(mén)的負責人都有自己的明確的安全工作責任。
我們教師的安全工作責任是：
(1)認真執行安全生產(chǎn)和安全防火有關(guān)政策、法令及本校各項制度，對本班的各項安全管理和防火工作負責。
(2)結合學(xué)科、班級特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，增強學(xué)生安全意識。
(3)上課前清點(diǎn)學(xué)生人數，對無(wú)故不到者應及時(shí)通知班主任或家長(cháng)，課堂上教師不得中途離開(kāi)教室。
(4)課間要注意觀(guān)察學(xué)生行為動(dòng)態(tài)，發(fā)現安全隱患及時(shí)處理。
(5)在計算機室、實(shí)作室及教室上課，要加強對學(xué)生的管理，防止學(xué)生觸摸電器及易燃、易爆、有害物品。室外課要做好學(xué)生的安全保護工作。
簽訂責任書(shū)。學(xué)校與處室和班主任、教師層層簽訂責任書(shū)，明確各自的職責。每年“五一”、“十一”等長(cháng)假前后學(xué)校還與學(xué)生家長(cháng)簽訂了安全責任書(shū)，明確了家長(cháng)應做的工作和應負的責任。將安全教育工作列為對教職員工考核的'重要內容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
不斷完善學(xué)校安全工作規章制度。建立學(xué)校安全工作的各項規章制度，并根據安全工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制，以及學(xué)生管理、領(lǐng)導值班、值周值勤、防火防災、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。嚴禁私自利用節假日辦班招生，嚴禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規定的危險性工作，在校外開(kāi)展的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)要堅持就近、徒步、安全第一的原則。對涉及學(xué)校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
建立學(xué)校安全意外事故處置預案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導小組，制定了意外事故處置預案制度。
齊抓共管群防群治學(xué)校安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合。我校積極與公安、綜合治理等部門(mén)通力合作，做好學(xué)校安全教育工作。學(xué)校除開(kāi)設安全、健康課程外，還定期開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)，如：青少年自救自護知識講座，傳染病的預防與治療櫥窗專(zhuān)刊，健康法制小報，主題班會(huì )等，取得了良好的教育效果。
抓教育，人人學(xué)會(huì )安全防衛技能普及安全知識，增強學(xué)生的安全意識，提高防范能力，既是提高學(xué)生整體素質(zhì)的成長(cháng)需求，也是消除安全隱患，防范安全故的現實(shí)需求。從一些國內的火災新聞報到中可以發(fā)現，我們普通公民在突了事故中的自救逃生能力與國外比是相當欠缺的，911事件中，在有限時(shí)間內，大樓內就有上萬(wàn)人被疏散，盡最大可能使傷亡人數降到了最低，這就是教育的因素。加強安全教育的針對性和實(shí)效性，特別是在技能演練方面要進(jìn)一步加強，針對如何使用滅火器、如何實(shí)生緊急疏散、如何開(kāi)展逃生自救等方面大力組織師生學(xué)習、演練，不僅要讓安全防衛知識人人皆懂，而且還要讓安全防衛技能人人都會(huì )。
學(xué)校講座心得體會(huì )3
學(xué)校組織觀(guān)看了常麗華老師的專(zhuān)題閱讀教學(xué)講座《晨誦午讀暮省——一種回歸樸素的兒童生活方式》，自此，我就被常老師的個(gè)人魅力深深的迷住了。
以前也聽(tīng)了竇桂梅老師的讀書(shū)講座，竇桂梅老師強調的是《閱讀經(jīng)典》，探討的更多的是作為教師如果讀書(shū)，讀什么書(shū)以及怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。而常麗華老師強調的更多的是怎樣引領(lǐng)孩子讀書(shū)，給孩子讀什么書(shū)。我覺(jué)得常老師最了不起的是喚醒家長(cháng)開(kāi)始推進(jìn)親子閱讀，邀請家長(cháng)參與到閱讀中來(lái)。而且還每天都用便箋和家長(cháng)進(jìn)行交流。常老師和學(xué)生、家長(cháng)一起讀童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)，和學(xué)生生活在美妙的童話(huà)世界里，過(guò)的是一種幸福的`生活。我當時(shí)就在想：如果我的女兒能碰到這樣的老師該有多好啊。
聽(tīng)了常老師的報告之后，我給女兒買(mǎi)了一些適合孩子看的繪本，在家也進(jìn)行了親子共讀。每天我和老公都會(huì )抽時(shí)間陪著(zhù)女兒讀書(shū)。我那坐不住的小丫頭也漸漸喜歡上了讀書(shū)。每天都會(huì )纏著(zhù)我和他爸爸給她讀書(shū)。而且好多繪本她自己都能完整的講下來(lái)。在陪著(zhù)孩子讀書(shū)的同時(shí)，我也喜歡上了曾經(jīng)被我不屑一顧的童書(shū)，那精美的繪圖，豐富的想象力以及生動(dòng)有趣的故事，都深深吸引了我，會(huì )使我不禁落淚或是忍不住笑出聲來(lái)。網(wǎng)上有同仁曾說(shuō)，不管是作為教師還是家長(cháng)，都要讀孩子喜愛(ài)的書(shū)，和孩子讀同一本書(shū)，這樣才能和孩子有共同的語(yǔ)言。我覺(jué)得確實(shí)如此，在和孩子共讀的過(guò)程中，我們又回到了童真的年代，多了些童真的樂(lè )趣。
學(xué)校講座心得體會(huì )4
8月25日，我參加了暑假培訓，有幸聆聽(tīng)臨高中學(xué)林明國校長(cháng)的《依法預防和處理學(xué)校安全事故》講座，感受深刻，這里就談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、校園安全責任重大，不容忽視。在講座中，林校長(cháng)講訴了關(guān)于校園安全的觸目驚心的許多例子，甚至是他親身經(jīng)歷過(guò)的案例，給我內心的沖擊很大，意識到校園安全教育工作的重要性。我們老師應該盡到教育的責任，這對我們自己也是一種保護，萬(wàn)一學(xué)生在校園發(fā)生什么意外，作為老師沒(méi)盡到教育的責任，可能會(huì )給本人帶來(lái)很大的麻煩。所以預防教育非常重要！
二、加大學(xué)生安全教育宣傳的力度。安全教育不單是學(xué)校的事，家庭、社會(huì )、政府應負起相應的責任。無(wú)論學(xué)生是在校還是在校外，學(xué)校、家庭、社會(huì )、政府應共同配合進(jìn)行教育，尤其是家庭教育很重要。因此，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，還應及時(shí)向社會(huì )、學(xué)生家長(cháng)宣傳安全教育，端正家長(cháng)的教育思想，使家長(cháng)認識安全教育的重要性，自覺(jué)增強教育的責任感。
總之，學(xué)校的安全工作無(wú)小事，學(xué)生的'安全更是牽動(dòng)著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù)，我們每個(gè)人都要關(guān)心學(xué)校的安全工作，時(shí)刻繃緊安全穩定這根弦，積極行動(dòng)起來(lái)，樹(shù)立“安全第一”的思想，將學(xué)校的安全工作扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現的新問(wèn)題，這樣才能做好學(xué)校的安全工作，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)安全健康的環(huán)境。
學(xué)校講座心得體會(huì )5
歲末，一小學(xué)校成功舉辦家長(cháng)學(xué)校，通過(guò)這次講座使我認識到自已在教育孩子方式上的偏差和不足。中國有許多傳統意義上的教育方式是愚昧的，比如“打是疼，罵是愛(ài)”“不能表?yè)P或吝嗇夸獎，免得孩子驕傲自滿(mǎn)”，又比如：總拿很高的要求去要求孩子，“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”等等，這樣，日積月累只會(huì )使孩子缺乏安全感，缺乏自信，打擊孩子的求知欲，久爾久之就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)，可能變成問(wèn)題青年。通過(guò)這次專(zhuān)家的講座，使我的思想有很大觸動(dòng)，有種醍醐灌頂的感覺(jué)。我覺(jué)得只有改變自已，調整自已的心態(tài)，才能作個(gè)合格的家長(cháng)。下面是我的點(diǎn)滴心得和日常生活孩子教育上的體會(huì )。
�。ㄒ唬寒斈惆l(fā)現孩子存在的缺點(diǎn)時(shí)，要重視缺點(diǎn)。觀(guān)察生活，找出著(zhù)眼點(diǎn)，讓他感到缺點(diǎn)的危害性。我的孩子今年讀二年級，學(xué)習處班級中等偏下，他最大的毛病就是丟三拉四，上課用的東西不是這樣不帶，就是那樣忘了，老師也不止一次的提醒，就是改不了。反映在學(xué)習上就是每次考試由于粗心扣分扣得厲害，成績(jì)老也提高不了。其實(shí)這是一個(gè)共同的毛病造成的——粗心大意、馬馬虎虎。每次成績(jì)不理想，他還振振有辭地說(shuō)：“不就是粗心么，這些題目我都會(huì )�！备揪蜎](méi)有認識到粗心的危害。我很著(zhù)急，有一次總算給我逮到機會(huì )了。那是個(gè)星期天，他做三�；丶�，這次他做了個(gè)電動(dòng)船，他很高興，一回來(lái)就拿了個(gè)盆放好水試開(kāi)，結果船沒(méi)有往前開(kāi)，是往后開(kāi)的，原來(lái)他把船漿裝反了。我說(shuō)：“你太大意了，你看船都倒過(guò)來(lái)開(kāi)了，假如你這是在發(fā)射真的火箭的話(huà)，那還不把地球打穿了！”他大笑不止。我趁熱打鐵說(shuō)：“你的粗心在生活中就表現為丟三拉四，忘帶東西；在學(xué)習上就反映不該扣的分都扣了，成績(jì)老也不提高，你找到原因了么？”他說(shuō)：“媽媽?zhuān)抑懒�，我太粗心了�！蔽艺f(shuō)：“好，你認識到粗心的危害，那就要改正，我們定個(gè)小小的目標，把這個(gè)缺點(diǎn)改正好么？你有沒(méi)有信心？”他大聲說(shuō)有。自從那次說(shuō)教以后，孩子認識到了粗枝大葉的危害性，正在逐漸改正缺點(diǎn)�，F在平時(shí)課本忘帶的情況明顯減少了，老師告狀也少了。
�。ǘ河肋h不要對自已的孩子失望，給他定個(gè)他能達到的小小目標，讓他感受到成功的喜悅�！俺晒Ω小笔呛⒆幼砸训捏w驗，沒(méi)人能代替他體驗，但可以為他創(chuàng )造條件去獲得成功的體驗�？偰酶邩藴嗜ヒ笏�，他達不到就沒(méi)有成功感可言。你降低難度，他達到了，成功的體驗就在他身心產(chǎn)生。當你用一個(gè)很高的標準去要求孩子時(shí)，可能適得其反。以前我在學(xué)習上對他要求很高，一年級時(shí)他考95分，我總要問(wèn)他，那五分到哪去了，結果自升到二年級連95分都沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，有一段時(shí)間總看他心事重重的，我自已也挺納悶，心想：這孩子到底怎么了，成績(jì)怎么越來(lái)越差了。還好在控二聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，真是場(chǎng)及時(shí)雨。原來(lái)是我的要求太高了，孩子達不到自已的要求，就自暴自棄了。有個(gè)故事不知大家聽(tīng)過(guò)沒(méi)：有個(gè)大人拿個(gè)蘋(píng)果對孩子說(shuō)：“你夠得著(zhù)，我就給你，孩子努力地跳，每跳一次，那人就把蘋(píng)果舉高一點(diǎn)，孩子再跳高一點(diǎn)，他再把蘋(píng)果舉高一點(diǎn)，孩子再怎么跳都得不到那個(gè)蘋(píng)果，也就不跳了。其實(shí)家長(cháng)最容易犯的錯誤就是這個(gè)，還美其名約：“不斷提高要求是為孩子好”，其實(shí)大人也一樣，獲得了成就也希望得到領(lǐng)導的認可和單位的嘉獎，何況一個(gè)孩子。我及時(shí)調整了心態(tài)，降低了要求，給他制定了個(gè)小小目標：只要90分以上，超過(guò)比他好一點(diǎn)的同學(xué),個(gè)個(gè)擊破、步步為營(yíng)。讓他感受成功的喜悅，培養他的自信心。上次語(yǔ)文測驗，他考了個(gè)91.5分，他說(shuō)：“我超過(guò)某某小隊長(cháng)了”
很高興。雖然分數還有待于提高，但我仍很高興，給他一個(gè)大大地擁抱，緊緊把他摟在懷里�！安诲e，不錯，繼續努力，只要努力就會(huì )成功，媽媽知道你行”。那天我們還去外面慶祝了一下，他一路蹦蹦跳跳回家，回到家里，我說(shuō)你把卷子拿出來(lái)，看看有沒(méi)有粗心，結果還有4分不該扣的，我讓他寫(xiě)在“粗心大意本子”上，敲敲他的警鐘，比起以前的10分左右的扣分好多了（由于粗心）。我相信他會(huì )漸漸改正粗枝大葉的毛病的，家長(cháng)還要多份耐心，多點(diǎn)時(shí)間。定個(gè)小要求讓他有成功感，從而逐漸建立他的自信心。自信心的培養更多的是家長(cháng)和老師“給予”的，他關(guān)系到孩子一生的發(fā)展趨勢，至關(guān)重要，然而自信心的培養是建立在成功感上的，沒(méi)有成功感，就沒(méi)有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇失敗和挫折時(shí)也會(huì )給孩子持續的'支撐，這比你的表?yè)P更有力。有了自信心和成功感就會(huì )促成孩子正螺旋上升。孩子一旦進(jìn)入正螺旋上升狀態(tài)，他就會(huì )自已向著(zhù)天空，向著(zhù)陽(yáng)光枝繁葉茂的成長(cháng)。
�。ㄈ憾喾莨膭�，讓孩子多和你溝通，讓他多說(shuō)，你會(huì )感受他的內心世界。無(wú)論多調皮的孩子，他的心是向上的�，F在我每天回家總要先擁抱一下孩子，蹲下來(lái)問(wèn)問(wèn)他今天有沒(méi)有開(kāi)心或不開(kāi)心的事，孩子很愿意說(shuō)各種事情，好的壞的，開(kāi)心的不開(kāi)心的，我讓他盡情說(shuō)，盡量不打斷他，在交流中引導孩子，多用發(fā)問(wèn)的方式，讓孩子充分思考，積極回應孩子內心的感受，帶著(zhù)欣賞的心情，給孩子建立自信。我發(fā)現孩子現在回家話(huà)可多了，跟父母的關(guān)系也更親密、更融洽了。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現原來(lái)孩子的世界是那么的多彩，他的世界充滿(mǎn)正義的男子漢氣息。我很快樂(lè )，孩子也快樂(lè )，他獲得了尊重，我也感受到了小小的成功�，F在我的孩子學(xué)習有所提高，喜歡閱讀，喜歡逛書(shū)店，這是個(gè)好兆頭。
�。ㄋ模�
家是避風(fēng)港，不僅僅適合大人，也適合孩子，適合每個(gè)人。孩子的世界也充滿(mǎn)競爭、他的人際關(guān)系也要協(xié)調，他是有壓力的。家長(cháng)要有足夠的耐心和愛(ài)心，教育孩子是門(mén)學(xué)問(wèn)，你既不能心煩氣躁、急于求成；又不能聽(tīng)之任之、放任自流。家長(cháng)光有耐心愛(ài)心是不夠的，更多的是需要智慧和寬容。
感謝一小的老師，為我們提供了這么個(gè)平臺，為我們這些年輕的家長(cháng)上了三堂有意義的講座，讓我們在孩子培養的過(guò)程中少走些歪路。孩子成長(cháng)有不同的年齡階段，知識需要更新，教育也需要更新。今后希望學(xué)校能多組織一些這樣的講課，改變家長(cháng)的“急于求成、拔苗助長(cháng)”的想法，糾正家長(cháng)的不足，調整家長(cháng)的心態(tài)，共同幫助孩子度過(guò)各種難關(guān)，讓孩子健康成長(cháng)。因為我們都是家長(cháng)，我們都有孩子。
學(xué)校講座心得體會(huì )6
20xx年10月12日，我參加了xx市東站小學(xué)組織的“讓孩子脫穎而出”的學(xué)習教育。通過(guò)專(zhuān)家的講解，使我對如何教育好孩子有了更深入的了解和認識，受益匪淺。結合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教育孩子是一個(gè)系統的、長(cháng)期的過(guò)程。
孩子在成長(cháng)的每一個(gè)階段，都需要正確的培養和引導，但是每一個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，不一定能按我們大人的思維行事，不可能按家長(cháng)的框架成長(cháng)。比如，同樣是偉人，毛澤東在鬧市也能讀書(shū)，說(shuō)明他學(xué)習的環(huán)境對自己的影響不太大；而圣人孟子，卻經(jīng)歷了“三遷”。這就說(shuō)明，個(gè)體存在差異，教育也有區別。不是每一個(gè)孩子長(cháng)大都能成為毛澤東，也不是每一個(gè)孩子以后都可以成為孟子，但望子成龍，是每一個(gè)家長(cháng)的共同期盼。孩子在成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )受到各種各樣的影響，也會(huì )經(jīng)受各種的誘惑和磨練。在他們的成長(cháng)歷程中，就需要家長(cháng)的教育，老師的輔導，還有親戚朋友的影響，環(huán)境的熏陶。有的孩子，小時(shí)就表現超越別人的一面，有的孩子，卻是必須歷經(jīng)時(shí)光的洗禮。這也是我們所說(shuō)，有的“小時(shí)了了”，而有的“大器晚成”。所以，對孩子的教育和引導，要貫穿到他成長(cháng)的全過(guò)程中去，直到他形成正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，這是一個(gè)長(cháng)期的、系統的過(guò)程，需要我們付出很多的汗水和努力。
二、讓孩子充滿(mǎn)活力和激情更重要。
教育家說(shuō)，要鼓勵孩子，讓孩子在鼓勵中成長(cháng)。姜教授說(shuō)，要給孩子夢(mèng)想，讓孩子的心飛翔。其實(shí)都是一個(gè)道理。中國有一個(gè)古老的故事：清朝有個(gè)京官要到外地去任職，離京前去和他的老師告別。他的老師說(shuō)：“外面的官不容易做，你要謹慎小心些�！蹦侨苏f(shuō)：“我準備了一百頂高帽，逢人就送他一頂，應當不至于有關(guān)系不融洽的人�！崩蠋熒鷼獾恼f(shuō)：“我們以正直的原則侍奉上級，給別人做事，為什么需要這樣呢？”那人說(shuō)：“天下像老師您這樣不喜歡戴高帽的人，能有幾個(gè)呢？”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭表示贊同他說(shuō)：“你的話(huà)也不是沒(méi)有道理�！蹦莻�(gè)人出來(lái)后對別人說(shuō)：“我原有一百頂高帽子，現在只剩九十九頂了�！边@個(gè)故事中，我們看到了一個(gè)非常正直的老師的形象，但正是這樣的一個(gè)人，也會(huì )喜歡聽(tīng)好話(huà)，更何況孩子？如今的孩子，學(xué)習壓力大，獨生子女多，一放學(xué)就被家庭作業(yè)壓住了，幾乎沒(méi)有喘息的機會(huì )。到了雙休日，家長(cháng)受“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的思想的影響，安排了很多的課外學(xué)習任務(wù)，孩子沒(méi)有輸在起跑線(xiàn)上，卻倒在了起跑線(xiàn)上。我們�？吹接械暮⒆�，小時(shí)候又聰明，又聽(tīng)話(huà)，討人喜愛(ài)。到了青春期，有了個(gè)人的意識和想法后，突然象變了一個(gè)人，非常的叛逆，讓人很不理解。家長(cháng)更是傷心生氣。其實(shí)，都是彈簧式的壓力過(guò)后的反彈，是一個(gè)很正常的現象。孩子在重壓過(guò)后，失去了學(xué)習的激情，甚至對家庭的關(guān)愛(ài)都產(chǎn)生了反感。學(xué)習有壓力，我們就要跟他們排解，給他們疏導，讓他們充滿(mǎn)活力。舒袖在背乘法表時(shí)，他媽媽叫他全部背下來(lái)，他說(shuō)背不了。他媽媽告訴他，背不了就不準睡覺(jué)。當時(shí)他就耍賴(lài)了。我聽(tīng)了后問(wèn)他怎么了，然后告訴他：你背書(shū)一直很厲害，現在是不是背不了呢？他說(shuō)是。我說(shuō)，那好，現在我們一起背，你背單，我背雙，看哪個(gè)背得好些，然后再交換一遍。結果，他很自然的就背完了。其實(shí)不是他不會(huì )背，而是感到到量大了，有了壓力。這就是一個(gè)很好的例子，用巧妙的方法給他注入活力，讓他學(xué)習起來(lái)，壓力減到最低。有人說(shuō)，給孩子一個(gè)夢(mèng)想，鼓勵他在這個(gè)夢(mèng)想的驅動(dòng)下，不斷努力，就能取得好的成果。我認為這樣的說(shuō)法，不太切合實(shí)際。試想，我們哪一個(gè)人，從小只有一個(gè)夢(mèng)想呢？每一個(gè)人的夢(mèng)想，都是隨著(zhù)時(shí)間的推移，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，隨著(zhù)閱歷的增加，不斷的變化。我小的時(shí)候，有人問(wèn)我，你長(cháng)大了想當什么？我的回答是，外交部長(cháng)。又問(wèn)，為什么想當外交部長(cháng)？我說(shuō)，因為他每天都有好吃的，接待外國人。當時(shí)的日子，是因為很窮，一周連吃一次肉都吃不上。隨著(zhù)時(shí)間的推移和年齡的增長(cháng)，自己也覺(jué)得這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現的可能太小，知道了填飽肚子才是最重要的一件事情，夢(mèng)想就慢慢的變得現實(shí)，想有一個(gè)工作，能夠拿到“購糧證”。所以，不要給孩子強加一個(gè)夢(mèng)想，也不要讓他為一個(gè)夢(mèng)想而苦苦拼搏。給他鼓勵，讓他輕松的學(xué)習和生活，培養健全的人格和開(kāi)朗的個(gè)性，才是我們最應該做而且必須去做好的。
三、教育的方式和方法很重要。
姜教授說(shuō)，有一個(gè)父親，在孩子學(xué)習的那些年里，總是陪著(zhù)孩子學(xué)習。孩子做作業(yè)時(shí)，他會(huì )在旁邊陪著(zhù)，要不就是看報紙雜志之類(lèi)，總之不離開(kāi)孩子。后來(lái)孩子成才，很感激父親的這個(gè)方法。我覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法不太好，因為這是一個(gè)比較理想化的方法，也給了我們家長(cháng)一個(gè)消極的暗示，那就是：孩子學(xué)習的時(shí)候，我們要在旁邊守著(zhù)，最好是跟著(zhù)學(xué)習。這其中涉及兩個(gè)問(wèn)題：一是生活壓力大的家庭，成天周旋于生活的重壓之下，怎么能保證有時(shí)間陪著(zhù)學(xué)習？二是我們假設一下，如果一個(gè)人，每天每頓吃飯的時(shí)候，都有人把你盯著(zhù)看，時(shí)間長(cháng)了，不知這個(gè)飯你吃不吃得下？同樣的道理，孩子學(xué)習，也要給他一個(gè)學(xué)習的空間，物理的空間，心理的空間。參加報告會(huì )的時(shí)候，我聽(tīng)到一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：我那個(gè)兒子呀，好煩人，寫(xiě)一個(gè)字，東動(dòng)一下，西摸一下，我在旁邊看著(zhù)，又氣又急，總想打人。這就是方法的問(wèn)題。舒袖上一年級回來(lái)，做作業(yè)時(shí)，他媽媽要求我看著(zhù)，就是因為他好動(dòng)。我看了一次過(guò)后，覺(jué)得還是不看的`好，因為我在他旁邊，他心理壓力大，即使做好了，但一旦我不在旁邊，又怎么辦？此后，我只是時(shí)不時(shí)的看一下，做好了作業(yè)，表?yè)P他做得不錯。同時(shí)，我不會(huì )給他檢查作業(yè)，我問(wèn)他：如果你做錯了，老師是批評你，還是批評我？他說(shuō)：是我！這給他一個(gè)心理上的暗示：只有你自己才能為你的行為負責。慢慢的，舒袖在做作業(yè)上，我們已經(jīng)不用去看，他會(huì )很自覺(jué)的完成，也改掉了拖拉懶散的習慣。有的家長(cháng)在教育孩子時(shí)，信奉“棍棒主義”。孩子不是不能用棍棒教育，適當的時(shí)間，還是可以使用一下，但要盡量避免，為此我總結了一個(gè)問(wèn)題：假設，今天我們打斷一根棍子，明天打斷兩根棍子，后天呢？再以后呢？這就是一個(gè)方式方法的問(wèn)題，兵法上說(shuō)，不戰而屈人之兵，才是最好的兵法。教育孩子也是一樣的道理。最近三年，每一年的暑假，我都把舒袖送回了老家，非常偏僻的一個(gè)大山上。但這有一個(gè)前提，就是有年齡差不多的小朋友在那里和他玩。目的只有兩個(gè)，一是認識農村的東西，我認為，一個(gè)孩子只認識汽車(chē)和互聯(lián)網(wǎng)，懂得象一個(gè)人精一樣的應酬，是遠遠不夠的，還應該學(xué)會(huì )認識農村的東西，包括我們吃的飯是從哪里長(cháng)出來(lái)，雞蛋是怎么從雞肚子里生出來(lái)的。二是要能夠適應農村的生活并能和農民相處。我們都知道，農村農民的穿著(zhù)打扮，不可能和城市一樣的看起來(lái)干凈整潔。他要學(xué)會(huì )和他們相處，學(xué)會(huì )忍受并接受和自己日常生活格格不入的東西。這對培養他健全的人格很有好處，每一次從老家回來(lái)，都能感受到他的不同的成長(cháng)。
四、要讓孩子接受挫折，在挫折中找到平衡并成長(cháng)。
近年來(lái)，我們很多人都在說(shuō)挫折教育，就是說(shuō)要讓孩子接受挫折，慢慢的培養出健全的人格。挫折教育不是要刻意的去批評孩子，打擊他的自信心，而是要讓他們明白，人生當中有很多的無(wú)奈和不如意，要能夠正確的去對待和處理。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：自己的孩子和比他們年齡小的朋友玩的時(shí)候，心愛(ài)玩具可能被搶了，或者被小朋友打了一下，這些對他們來(lái)說(shuō)，都是很少出現的事，都是一種挫折。因為平常，他們都是想要什么都可以得到，更不可能平白無(wú)故的被打一下。我們家長(cháng)就要教育和引導他們，因為自己是哥哥或姐姐，就要忍讓?zhuān)獙捜�。很多孩子從小在家里有求必應，甚至家長(cháng)不停的想著(zhù)辦法去滿(mǎn)足他們的要求，不會(huì )對孩子“say no”。孩子長(cháng)大后，生活能力和生存能力相當的低，受不了一點(diǎn)挫折，還會(huì )變得很叛逆。家長(cháng)就想不明白：為什么你要什么有什么，還是不會(huì )滿(mǎn)意？這就是因為孩子從小沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，所有的都認為理所當然，也就是姜教授在講臺上所講的，不會(huì )感恩。我們平常和舒袖外出游玩，他想要買(mǎi)個(gè)什么東西，我覺(jué)得意義不大的，我就會(huì )告訴他，買(mǎi)來(lái)沒(méi)有什么用，或者直接說(shuō)，我沒(méi)有錢(qián)了，你自己想想辦法吧。中國有句古話(huà)，“寵子不發(fā)”，就是說(shuō)，從小寵愛(ài)過(guò)甚的孩子，長(cháng)大了反而沒(méi)有什么出息。這樣的例子，在我們身邊不在少數。讓孩子正確對待挫折，讓孩子接受挫折，才能培養他們健康的心態(tài)和健全的人格。
孩子的教育，或許每一個(gè)人都有他的教育的方法，專(zhuān)家的講解，體系更完整，概括更準確，方法更適當。聽(tīng)了過(guò)后，更讓人感悟。舒袖在現階段，各方面的表現還不夠突出，我們也從沒(méi)有想過(guò)在起跑線(xiàn)上去怎么競爭，國際田徑比賽的長(cháng)跑短跑，起跑固然重要，沖刺階段還有余力才是關(guān)鍵。從小養成健康的情趣和健全的人格，培養好的學(xué)習習慣和學(xué)習激情，才是最重要的�！稘h史演義》記載了一個(gè)故事：漢代有個(gè)叫司馬光的人有兩個(gè)兒子，這個(gè)司馬光，不是宋代砸缸的那一個(gè)。司馬光因為正直，惹惱了皇帝被滿(mǎn)門(mén)抄斬，他的兩個(gè)兒子才七八歲，兄弟倆正在家里下棋。有人來(lái)通風(fēng)報信，叫他們兄弟快逃命去，他倆面不改色的繼續下棋，只說(shuō)了一句：“覆巢之下，焉有完卵？”結果雙雙被害。小小年紀，已經(jīng)能懂得很多大人也不能明白的道理，這樣的孩子雖然可以稱(chēng)為神童，但先賢的教育和我們如今的教育比起來(lái)，已不是我們所能望其項背，值得我們好好的學(xué)習和挖掘。
學(xué)校講座心得體會(huì )7
xxxx年5月18號下午，王賢德副校長(cháng)為瓊山中學(xué)的老師做了《關(guān)于新高考背景下學(xué)校行為方略的幾點(diǎn)思考》的講座。使我對新高考的制度和模式有了進(jìn)一步的了解。
隨著(zhù)國務(wù)院頒布高考改革方按案，明確了"了實(shí)行統一高考和高中學(xué)業(yè)水平水平考試相結合，考生自主確定先選考科目，高校確定專(zhuān)業(yè)選考科目及其選拔條件條件要求，綜合評價(jià)，著(zhù)擇優(yōu)錄取“的改革思路。
這次改革是實(shí)施高考制度以來(lái)最大大一次改革，不僅改革考試科目與方式，也改革高校招生制度與方式，雖然不能說(shuō)是一次徹底的高考改革，也算是一次力度較大的改革，給人感覺(jué)”亮點(diǎn)多"的改革因子：
一、不在分文理科，改變了多年來(lái)文理人為裂割學(xué)生單一發(fā)展的問(wèn)題；
二、增強了選擇性，考試采用3+3模式，即語(yǔ)數外外統一考試，學(xué)生再從學(xué)業(yè)水平水平考試中自主選擇三門(mén)計入總分；
三、不分批次，在填跑報志愿時(shí)從學(xué)校導向轉移到到專(zhuān)業(yè)導向，強化學(xué)生學(xué)科的興趣和職業(yè)取向；
四、實(shí)施等級賦分和和二次考試，確實(shí)減輕學(xué)生的心理負擔。
高考改革方案的頒布與實(shí)施，將影響普通高中的教學(xué)和管理，從更深層次推動(dòng)學(xué)校課程改革的.深入實(shí)施。新高考方案不僅要求學(xué)校改革教學(xué)內容內容、教學(xué)方式，更是要求學(xué)生在接受教育過(guò)程中從被動(dòng)走向主動(dòng)。將學(xué)生培養方向定位為培養身心健康，善于創(chuàng )新的人才，具有合作意識和引領(lǐng)能力的人才。尋找適合學(xué)生的教育，從有教學(xué)分類(lèi)到因材施教，從適性教育到人人有才才，為學(xué)生的未來(lái)奠基，使學(xué)生的能力得到到充分的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
學(xué)校講座心得體會(huì )8
通過(guò)安全教育學(xué)習，使我更加深刻的認識到了安全教育的重要性。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì )的穩定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng )造一個(gè)安全的`學(xué)習環(huán)境是十分重要的。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎。所以我們平日里，不但對他們進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀(guān)察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時(shí)報告老師。并且指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
作為學(xué)校的一線(xiàn)教師，對學(xué)�？赡馨l(fā)生的安全事故要有充分了解，對學(xué)生進(jìn)行安全知識宣傳。開(kāi)展各種各樣的教育活動(dòng)，利用班會(huì )、團隊活動(dòng)、安全教育課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓練，對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育，使學(xué)生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒、防校園暴力等安全知識和技能教育。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。使學(xué)生對安全事故有充分的認識。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
加強檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度。家校聯(lián)系，保障安全。隨時(shí)可以與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系。同時(shí)強調家長(cháng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識。
總之，只要我們每一位教師都來(lái)關(guān)心學(xué)校的安全工作，社會(huì )治安機關(guān)大力支持，留心每一處安全隱患，真正做安全教育工作的有心人，我們的下一代就能健康成長(cháng)，學(xué)校教育工作就能正常進(jìn)行。
學(xué)校講座心得體會(huì )9
20xx年4月17日上午，我參加了縣教育局舉辦的“中小學(xué)校長(cháng)教育管理專(zhuān)家講座”，聆聽(tīng)了深圳科學(xué)高中校長(cháng)尚強的專(zhuān)題講座，尚校長(cháng)的講話(huà)幽默睿智，他以淵博的知識、高深的建樹(shù)、寬廣的胸懷把聽(tīng)會(huì )的人深深打動(dòng)，折服于他的人格魅力。聆聽(tīng)尚強校長(cháng)的報告我受益匪淺，對如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行了深刻的反思。
思考一：校長(cháng)要有文化根性。
校長(cháng)要以品味、道德、智慧增強對學(xué)校管理的影響力、執行力。一名校長(cháng)一定要加強學(xué)習，做到多讀書(shū)、多實(shí)踐、多反思，尤其要努力爭作專(zhuān)家型領(lǐng)導，懂業(yè)務(wù)善管理，能夠團結帶領(lǐng)教職工一同抓好教育教學(xué)各項工作。校長(cháng)要注重管理行為的選擇，以積極情感激發(fā)師生的源動(dòng)力，以持續情感投入，調動(dòng)教師的工作積極性。經(jīng)常走進(jìn)師生，交流思想，了解情況，關(guān)心師生工作學(xué)習，特別要走進(jìn)師生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到關(guān)心得其事、幫助得其時(shí)，實(shí)現密切感情與推動(dòng)工作的雙贏(yíng)。
思考二：校長(cháng)要有辦學(xué)理念。
依據科學(xué)高中的辦學(xué)理念，對照我校目前的現狀，當前需要樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)。這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著(zhù)正確的辦學(xué)方向健康發(fā)展。學(xué)校要成立校園文化建設小組，將以往為迎合各類(lèi)檢查所做的零碎的文化理念要系統化的梳理，并挖掘學(xué)校人文歷史，形成內涵豐富，富有特色的辦學(xué)理念。同時(shí)要堅定落實(shí)，要使科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)校全校師生的自覺(jué)行動(dòng)，通過(guò)教育引導、組織實(shí)施、檢查督促等方式，使科學(xué)的理念牢固植根于師生心中，落實(shí)到教育教學(xué)各項工作之中，使其成為學(xué)校的一致行動(dòng)。
思考三：校長(cháng)要有團隊意識。
管理的本質(zhì)在于通過(guò)別人完成任務(wù)，校長(cháng)的管理奧妙在于合理任用人才，充分調動(dòng)教師的積極性。學(xué)校的激勵政策存在著(zhù)制度問(wèn)題與方法的統一問(wèn)題，我們現在的激勵理論與策略，都是西方的制度、標準、流程、方法，要想培養優(yōu)秀的團隊，還要注重人內心、滿(mǎn)意度、幸福感及人際關(guān)系的和諧。因此，校長(cháng)要做個(gè)引領(lǐng)者，立足校情，制定最合適的激勵方案。
優(yōu)秀的團隊在于人員的多樣化，要想創(chuàng )建一支優(yōu)秀的教師團隊，最基本的要包容各種學(xué)識、各種層次的教師。用賞識的'眼光來(lái)看老師，每一個(gè)老師都很優(yōu)秀；用挑剔的眼光看，每一位老師都是庸才。俗話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有最優(yōu)秀的人才，只有最合適的人才。因此，校長(cháng)要有識人之智，要有用人之量，讓每一位教師在合適的崗位上都成為優(yōu)秀的教師。
思考四：校長(cháng)要有開(kāi)放意識。
科學(xué)高中創(chuàng )辦伊始，即重視開(kāi)放辦學(xué)，堅持辦好家長(cháng)學(xué)校，建好校外咨詢(xún)群，用好兩個(gè)市場(chǎng)，走出了有地方特色和影響力的發(fā)展之路。事實(shí)證明，在開(kāi)放的大背景下，封閉只能導致落后，閉門(mén)辦學(xué)只能越走越窄。作為一所農村初中，我校辦學(xué)開(kāi)放度還遠遠不夠，家校聯(lián)系方法陳舊、單一，不能適應新時(shí)代教育發(fā)展的需求和家長(cháng)社會(huì )的期盼，我們必須加強研究和實(shí)踐，借鑒科高經(jīng)驗，融入現代媒體手段，拓寬開(kāi)放路徑，積極用好各種資源，走好開(kāi)放辦學(xué)之路。
思考五：校長(cháng)要有管理方法。
管理的境界有三個(gè)層次：第一個(gè)層次，讓員工把事情做規范；第二個(gè)層次，讓員工成為該職位上的專(zhuān)家；第三個(gè)層次，讓員工感受生命因工作而快樂(lè )。
學(xué)校管理應逐步實(shí)現：管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上：從垂直管理走向水平管理。管理文化上：從物本管理走向人本管理。管理模式上：從戰術(shù)管理走向戰略管理。管理方式上：從信息管理走向知識管理。
因此，學(xué)校管理應堅持：以人為本、依法治校、以德立校，實(shí)行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法。
“情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求，歸結于充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。
“理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情，發(fā)自于學(xué)校全局戰略利益的考慮，歸結于學(xué)校的生存與發(fā)展。
“法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設，發(fā)自于效率的考慮，歸結于效率的提高。
總之，我通過(guò)這次培訓，提高了自身的教育理論水平和管理思想認識，明確了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，是校長(cháng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。今后，要不斷以文化理念引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和扎實(shí)有效的工作。在實(shí)踐工作中要不斷運用新理念，在反思中不斷進(jìn)步，以集體的智慧精心打造學(xué)校品牌，全力培植學(xué)校特色。
學(xué)校講座心得體會(huì )10
[摘要]：隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，在各級學(xué)校追尋提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對于教師的人性化管理也成為學(xué)校管理工作中的首要關(guān)切。學(xué)校教師管理工作應從教師心理的健康發(fā)展出發(fā)，采取有力的措施，實(shí)施人性化管理，以提高教師管理質(zhì)量，保證學(xué)校的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]：教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校管理 心理健康
教師承擔著(zhù)培養新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質(zhì)。教師心理素質(zhì)的一個(gè)重要體現就是心理健康情況，處于各種原因，現在的教師心理健康狀況不容樂(lè )觀(guān)。從學(xué)校管理的角度來(lái)講，需進(jìn)一步推進(jìn)人性化管理進(jìn)程，促進(jìn)師生的健康成長(cháng)和學(xué)校的健康持續發(fā)展。
要實(shí)行人性化管理，就需要學(xué)校管理者在教師管理工作中積極轉變觀(guān)念，更加關(guān)注教師心理的健康成長(cháng)，創(chuàng )造良好的工作環(huán)境，在寬松愉悅的氣氛中激發(fā)教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學(xué)校管理形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相承、辨證統一的和諧關(guān)系，促進(jìn)教育事業(yè)的良性發(fā)展。
教育教學(xué)活動(dòng)的理想狀態(tài)是師生雙向互動(dòng)、潛移默化、目標統一。心理健康的教師會(huì )“以心交心，以愛(ài)釋愛(ài)，動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，約之以紀”，使這種用心教育的方式成為一種習慣，達到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業(yè)認同角度來(lái)看，教師的心理健康也是至關(guān)重要的。教師的價(jià)值觀(guān)應與社會(huì )的核心價(jià)值觀(guān)相統一，工作或職業(yè)認同在工作中表現出敬業(yè)愛(ài)崗的精神。教師職業(yè)認同即教師在內心里對教育職業(yè)的價(jià)值與意義的認定，從中體驗到樂(lè )趣與幸福，體會(huì )到對個(gè)人價(jià)值的肯定，這既是一種過(guò)程，也是一種狀態(tài)。實(shí)踐證明，教師對職業(yè)的認同感越強、心理層次越高，就會(huì )以更加以積極、主動(dòng)、愉悅的心態(tài)投入教育職業(yè)，真正熱愛(ài)教師職業(yè)，將其當作人生最高境界的追求和崇高的事業(yè)。
影響教師心理健康的因素主要來(lái)自社會(huì )因素、職業(yè)因素、個(gè)人因素等方面。隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，社會(huì )對教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力也隨著(zhù)社會(huì )的期望愈加沉重。然而社會(huì )關(guān)注的僅僅是教師這一職業(yè)，常常忽略了教師本身，仍然沒(méi)有形成尊重教師的社會(huì )風(fēng)氣。目前，終結性評價(jià)的方式教師評價(jià)體系尚不完善，存在許多不足之處。評價(jià)標準程序化、強行量化，實(shí)行“一刀切”，缺乏公開(kāi)性和發(fā)展性，機械、簡(jiǎn)單的評價(jià)方法很難從教師的差異性和教學(xué)背景進(jìn)行全面考量，這將對教師的心理健康造成不良影響。同時(shí)教師的個(gè)人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學(xué)校人性化管理無(wú)論是作為一個(gè)目標，還是作為一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。抓好人的管理，樹(shù)立人的要素第一的思想，加強人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也是學(xué)校各項工作中一項根本性任務(wù)。講政治是管好人的重要途徑。學(xué)校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，因為思想政治工作是依法治教得以實(shí)現的支柱，是保證學(xué)校社會(huì )主義方向的關(guān)鍵。而嚴密的制度，嚴格的管理，都是要靠人來(lái)做的，只有自覺(jué)、科學(xué)地去做，才能做好。思想支配行動(dòng)，就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關(guān)鍵。堅持一視同仁，量才是用，以誠相待，平等待人，充分了解每個(gè)教師的具體情況，根據“揚長(cháng)避短，量才使用”的原則，安排好每一個(gè)教師的工作，使每個(gè)教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，從而達到學(xué)校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理，注重細節，抓過(guò)程管理，勢必取得一定成效。堅持樹(shù)立典型，鼓勵多數，立足于大多數人的'觀(guān)點(diǎn)，都要有利于調動(dòng)群眾的積極性，使學(xué)校管理工作有一個(gè)可靠的群眾基礎。
面對種種影響教師心理素質(zhì)的因素，學(xué)校管理者在教師管理工作中應加倍關(guān)注教師心理的健康發(fā)展，不僅要樹(shù)立現代教育觀(guān)念和現代管理意識，并能夠針對實(shí)際情況和具體原因采取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規章制度、擬訂教學(xué)規劃過(guò)程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經(jīng)營(yíng)和發(fā)展學(xué)校。創(chuàng )建教師學(xué)習型組織，構建豐富的教師文化體系，通過(guò)培養彌漫于整個(gè)教師團隊的學(xué)習氣氛，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造性思維能力，形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續發(fā)展的格局。教師評價(jià)，即根據一定的教育目標，運用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統地搜集信息、統計分析，對教師工作和結果以及與此相關(guān)的人文素養等進(jìn)行的價(jià)值判斷，從而為不斷優(yōu)化教育和教育決策提供依據的過(guò)程。學(xué)校應實(shí)施發(fā)展性評價(jià)機制，以促進(jìn)教師發(fā)展為最終目的，制定明確合理的評價(jià)內容和評價(jià)標準，突出教師其人在評價(jià)中的主體地位，促進(jìn)教師積極參與到評價(jià)中，同時(shí)體現教師的個(gè)體差異，激發(fā)教師外人發(fā)展的積極性。注意評價(jià)指標的完備性、科學(xué)性。除“德”、“勤”、“能”、“績(jì)”、還應有“心”，即心理素質(zhì)。由此可見(jiàn)，完善教師評價(jià)制度促進(jìn)教師心理健康水平。
加強教師心理健康自我維護意識的培養，使教師正確認識市場(chǎng)經(jīng)濟不相信眼淚，大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰是社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中，正視現實(shí)，不斷進(jìn)取，實(shí)現自我價(jià)值。學(xué)校要設法創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓教師參加各種形式的學(xué)習，以提高教師自身的綜合素質(zhì)。鼓勵教師增強心理健康意識，加強學(xué)習豐富心理健康知識，及時(shí)有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態(tài)。
心理健康的教師同時(shí)也應具備以下素質(zhì)：第一，愛(ài)崗敬業(yè)，全身心投入教育事業(yè)。要從內心深處熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不斷的挑戰自我，超越自我。第二，加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。第三，培養對學(xué)生的愛(ài)心，提高師德修為。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，愛(ài)心、耐心、細心，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。第四孜孜不倦，積極進(jìn)取。這就要求教師要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，以求因材施培養教好每一名學(xué)生。第五，以身作則、率先垂范。教師要時(shí)時(shí)處處嚴格自我要求，為學(xué)生做出榜樣，成為學(xué)生的良師益友。
教師心理素質(zhì)，已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的重要一極。當代教育事業(yè)面臨的最大挑戰就是教師的思想觀(guān)念，思維方式和人文修養�！懊魈斓慕處煛钡男睦硭刭|(zhì)應該是健康而全面的。要實(shí)現這個(gè)目標，有賴(lài)于全社會(huì )的關(guān)注，有賴(lài)于教師自己努力爭取，更有賴(lài)于將學(xué)校人性管理與教師心理健康的完美結合。人性化管理是建筑在規范的制度管理和先進(jìn)的科學(xué)管理基礎上的一項系統工程，需要在我們構建和諧校園的實(shí)踐中不斷探索，使教師以忠誠對待事業(yè)，以敬業(yè)對待學(xué)校，以勤奮對待工作，以友善對待同事，以自信對待自己，以關(guān)愛(ài)對待學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)、生命成長(cháng)歷程的多姿多彩發(fā)展。
學(xué)校講座心得體會(huì )11
在校園安全管理培訓中，我認真聆聽(tīng)學(xué)習了11位教授專(zhuān)家的安全教育講座，對學(xué)校安全工作管理方面的知識有了較為深刻的認識，增強了對安全的防范和處置能力。下面，結合我校實(shí)際談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。
一、 加強組織領(lǐng)導，落實(shí)安全責任。
學(xué)校必須在每一學(xué)期期初，必須成立安全管理組織機構，以強化層層管理責任制為核心，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn)，努力創(chuàng )建一個(gè)管理有序、防控有力、整改迅速、環(huán)境安定、校風(fēng)良好的平安校園，確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩步發(fā)展。
為確保安全工作的正常有序開(kāi)展，我校成立以校長(cháng)為組長(cháng)，領(lǐng)導班子協(xié)調負責，全體教師齊抓共管的校園安全穩定工作領(lǐng)導小組。下設以副校長(cháng)為主要負責的安全管理辦公室，具體負責布置學(xué)校的安全工作。在此基礎上，我校還成立由班子成員分工擔任組長(cháng)的.突發(fā)事故處置領(lǐng)導組、現場(chǎng)防暴組、緊急疏散組、通訊聯(lián)絡(luò )組、心理援助組等五個(gè)安全工作小組。各小組成員分工明確，責任到人，積極構建了一個(gè)網(wǎng)狀的安全管理機構，確保校園平安穩定。
二、 加強制度建設，重視防范演練。
為確保安全措施落到實(shí)處，我校明確了各部門(mén)安全工作職責，制定了安全工作各項規章制度，精心制定了切實(shí)可行的各項突發(fā)事故處置預案，并開(kāi)展扎實(shí)有效地實(shí)地演練。在上級教育主管部門(mén)的指導部署下，我校結合實(shí)際情況制定了《雙馬小學(xué)校園安全管理制度》、《雙馬小學(xué)門(mén)崗執勤制度》《雙馬小學(xué)防范暴力事件應急預案》、《雙馬小學(xué)防地震應急疏散預案》等一系列制度和安全預案，并在期初制定詳盡計劃，每學(xué)期開(kāi)展1-3次的演練。我校還在每年三月份扎實(shí)開(kāi)展“安全教育周”和“安全教育日”系列教育活動(dòng)，提高全體師生的安全意思和自我保護能力。
三、采取有效措施，創(chuàng )建平安校園。
我校堅持“從細微處著(zhù)眼，從最小處抓起”的原則，加大安全工作人力、物力的投入，學(xué)校嚴防細查、速改快整，確保了學(xué)校師生財產(chǎn)和生命安全，促進(jìn)了學(xué)校各項工作持續、穩定地發(fā)展。
(一)、以高度的使命感和責任意識，扎實(shí)做好安全隱患排查工作。學(xué)校安全管理領(lǐng)導小組每學(xué)期均認真開(kāi)展至少兩次的安全隱患排查活動(dòng)，對學(xué)校的校舍、周邊安全進(jìn)行詳細的登記、整改，對危及師生安全的校舍、設施、器材堅決給予撤除，致力于營(yíng)造安全和諧的校園環(huán)境。
(二)、嚴格門(mén)衛制度,加強值勤值班,嚴防閑雜人員進(jìn)入校園。
(三)、加強課間管理，關(guān)注學(xué)生課間活動(dòng)安全，杜絕學(xué)生在課余時(shí)間滋生事端。
(四)、加強交通安全法規教育，經(jīng)常性的進(jìn)行交通安全常識講座，教育全體師生注意交通安全。
(五)定期聯(lián)系家長(cháng)，齊抓共管，不斷提高家長(cháng)對安全工作的認識。寒暑假、雙休日、五一和國慶長(cháng)假，學(xué)校都致家長(cháng)一封信，信中的一個(gè)重要內容是提醒家長(cháng)注意對子女的安全教育，以保證子女假期中的安全，嚴防事故的發(fā)生。
(六)、加強食品衛生管理，經(jīng)常進(jìn)行檢查，杜絕食物中毒的事故發(fā)生。
四、完善獎懲機制，營(yíng)造和諧校園。
學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際制定安全工作考核細則，推行獎懲制度。對完成安全工作任務(wù)，未出現崗位安全事故的教師給予表彰，對無(wú)出現安全事故的班級給予評先評優(yōu)。學(xué)校要建立并落實(shí)嚴格的安全責任追究制度。對因失職、瀆職或不作為造成安全責任事故的，視情節輕重報請教育主管部門(mén)追究責任，情節嚴重的移送司法機關(guān)追究刑事責任。學(xué)校實(shí)行安全事故在單位綜合性考評和責任人晉級、評先方面的“一票否決”制度。獎懲分明，可為學(xué)校安全工作提供有力保障。
學(xué)校講座心得體會(huì )12
在認真觀(guān)看學(xué)習各位專(zhuān)家老師的培訓講座后，我個(gè)人對安全教育工有了更為深刻的體會(huì )和認識。我想就此次培訓結合實(shí)際情況談點(diǎn)感悟心得體會(huì )。
一、提高全體師生對安全管理的認識
1、加大安全教育的宣傳力度
全面提高教師與每位家長(cháng)的安全責任意識，積極主動(dòng)的向社會(huì )宣傳學(xué)校所潛在的諸多安全隱患以及各類(lèi)重特大安全事故教訓。在校園醒目的地方張貼懸掛安全教育圖片、標語(yǔ)，在樓梯、校門(mén)、操場(chǎng)、實(shí)驗室、廁所、宿舍等容易發(fā)生安全問(wèn)題的地方設置警示標志或標語(yǔ)。要利用校園板報、壁報、專(zhuān)欄、主題班會(huì )、征文、演講等活動(dòng)宣傳安全知識，在校園形成事事想安全，處處有警示、人人抓安全的濃厚的安全育人氛圍。
2、排查學(xué)校安全隱患
我校位于榆黃工路與太焦鐵路交匯的武鄉革命老區東和村口，是一所剛剛合并的九年制寄宿學(xué)校主要存在以下幾個(gè)方面的隱患：
(1)交通隱患
(2)食堂隱患
(3)學(xué)校設施隱患
(4)學(xué)生自身突發(fā)隱患
3、加強安全教育，預防和減少事故的發(fā)生
加強對學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生自己懂得安全知識，增強安全意識，掌握防范技能，從根本上預防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的'開(kāi)學(xué)后、放假前的一周時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，要積極利用綜合實(shí)踐課開(kāi)展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動(dòng)，同時(shí)要與家庭、社會(huì )密切配合，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò )，堅持不懈地把各項安全教育開(kāi)展下去，有效預防各類(lèi)安全事故的發(fā)生。
(1)對校園安全教育責任的理解。校園安全教育主要包括“時(shí)間段”與“空間段”——“時(shí)間段”指在教育教學(xué)活動(dòng)中以及校外學(xué)校組織的活動(dòng);“空間段”指學(xué)校管理范圍內的教室、操場(chǎng)、宿舍等。這就要求我們的老師對我們所管理的每一個(gè)空間、每一個(gè)時(shí)間不留任何死角的教育好學(xué)生，管理好學(xué)生。也就是“看好我們的人，看好我們的門(mén)”。
(2)對教育管理的方法的掌握，現在的學(xué)生大部分是獨身子女再加上我校的特殊情況，處在窮鄉僻壤，經(jīng)濟文化落后，好多孩子是單親家庭。他們的心理很是脆弱，所以我們更應注意方法。正如張文老師所講的那個(gè)案例如何處理孩子的偷竊行為：一要抓住蛛絲馬跡，更重要的是尊重孩子的人格。
也就是說(shuō)我們要琢磨如何教育。
二、加強領(lǐng)導，強化安全責任
學(xué)校安全責任重于泰山，本著(zhù)一保安全，二保穩定，三保發(fā)展的原則，對學(xué)校安全高度重視，狠抓責任落實(shí)，真正形成“一把手”親自抓，分管領(lǐng)導協(xié)同抓、相關(guān)部門(mén)各司其職，各負其責的工作機制。同時(shí)，將學(xué)校安全工作納入目標管理，制訂目標管理細則，逐級簽訂安全責任書(shū)，做到層層把關(guān)，責任到人，真正做到“誰(shuí)主管、誰(shuí)負責”。嚴格責任追究制度，實(shí)行“一票否決制”，一律取消本年度評選任何先進(jìn)的資格。
(1)建立領(lǐng)導機構。校長(cháng)親自任組長(cháng)，副校長(cháng)任副組長(cháng)，各班班主任與生活老師以及各科任老師為成員負責學(xué)校的安全。
(2)校長(cháng)與副校長(cháng)簽定目標責任書(shū)，副校長(cháng)與各班班主任以及生活老師、科任老師簽定目標責任書(shū)。
(3)專(zhuān)設門(mén)房機構負責來(lái)往客人的登記，同時(shí)兼管外來(lái)人對學(xué)校的破壞的及時(shí)通報。
(4)后勤副校長(cháng)組織后勤人員負責食堂安全。
(5)建立安全問(wèn)責制度，實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負責”
(6)建立健全防范安全事故的規章制度，制訂完善的安全應急預案。對涉及安全的各項工作，都要有章可循、違章必糾、不留盲點(diǎn)、不出漏洞。
(7)要建立健全安全工作檢查制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)、放假前都要進(jìn)行一次拉網(wǎng)式的安全工作大排查，并做到全面檢查與重點(diǎn)檢查相結合，定期檢查和日常防范相結合，對發(fā)現的事故隱患及時(shí)整改。
參加全國中小學(xué)校長(cháng)校園安全管理國家級遠程專(zhuān)題培訓后，我的內心激起了陣陣波瀾，久久不能平靜。震撼心靈的校園安全案例，觸目驚心的學(xué)生傷亡數字，發(fā)人深思的安全教育問(wèn)題，使我深刻感受到加強小學(xué)學(xué)生安全工作刻不容緩。以前總以為身為校長(cháng)，學(xué)校管理工作只要做到“以質(zhì)量求生存，以效益促發(fā)展”便可無(wú)悔。如今，血淋淋的事實(shí)讓我再一次對自己的工作性質(zhì)進(jìn)行全面的審視--生命不保，何談教育?身為校長(cháng)，應該從思想上、行動(dòng)上切實(shí)把安全工作放在學(xué)校的首要位置，把學(xué)生的安全，教師的平安，學(xué)校的和諧作為一切工作的準繩。安全事無(wú)大小，平安事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)!哪怕是日常工作的細微之處，身為校長(cháng)也不能存有僥幸心理，麻痹大意、玩忽職守的做法是對全校師生的不負責，是對教育的最大漠視!!
學(xué)校講座心得體會(huì )13
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的言談舉止、道德品質(zhì)以及家庭的溫馨、和睦對孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
學(xué)習疲勞是孩子在連續學(xué)習之后出現的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現是：大腦反應遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，對什么都不感興趣。作為孩子的父母，應該正確面對和處理這種現象，使孩子運用科學(xué)的學(xué)習方法學(xué)習。
一、家長(cháng)給孩子減輕學(xué)習負擔
現在推行的素質(zhì)教育，會(huì )逐步把過(guò)重的學(xué)習負擔減下來(lái)，家長(cháng)應積極配合。報名參加各種小班，宜少而精，不能讓孩子沒(méi)有休息、娛樂(lè )、玩耍的時(shí)間。
二、激發(fā)孩子學(xué)習興趣
培養良好學(xué)習習慣。一是不論培養學(xué)習興趣，還是培養良好學(xué)習習慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒;二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來(lái)做工作，光靠家長(cháng)是不行的'。
三、科學(xué)用腦，勞逸結合
一次學(xué)習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，學(xué)習多長(cháng)時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習，間隔10-15分鐘。休息也應采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如深呼吸、做幾節體操、擴胸運動(dòng)等。
四、合理營(yíng)養，保證睡眠
多數家庭不存在經(jīng)濟問(wèn)題，但是如何合理營(yíng)養卻是許多家長(cháng)注意不到的。
總而言之，克服學(xué)習疲勞的問(wèn)題，需要家長(cháng)掌握對學(xué)習規律，特別是用腦衛生的認識，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識，共同采取可行的措施。
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