化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )（通用22篇）
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。下面是小編整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
今年我擔任初三4、5、6三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能，引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題�；瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開(kāi)設化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力，引導得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，或者學(xué)習被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素，普遍學(xué)習情緒不高，有一定的畏難和依賴(lài)心理。另外，由于沒(méi)有晚修等輔導時(shí)間，面對每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據情況進(jìn)行有效調整，現將一學(xué)期的工作總結如下。
一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎知識上。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認真組織好實(shí)驗教學(xué)，在演示實(shí)驗中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律；結合教材內容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的.能力。、
三、努力做好復習總結工作
初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的復習提要；練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。再比如說(shuō)培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時(shí)多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導。
四、不足及努力方向。
在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴厲，對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法，致使不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節狀況，對學(xué)習不能及時(shí)學(xué)有所得，就會(huì )逐漸出現成績(jì)滑落的現象。由于一些實(shí)際上的原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
隨著(zhù)課程改革在全國范圍的展開(kāi)，一個(gè)學(xué)習新課程標準、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實(shí)驗教材，“用新的教學(xué)理念，指導教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當中，是一個(gè)值得我們學(xué)習和思考的問(wèn)題。為此我結合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實(shí)踐體會(huì )。
一、以學(xué)生發(fā)展為本，改革課堂教學(xué)
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標，我們應以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養學(xué)生的“創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，去探究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現一個(gè)突出的共性問(wèn)題，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著(zhù)想的，只擔心漏講知識或少講而學(xué)生不會(huì )。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習效益。因此，要實(shí)現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中我們還主動(dòng)投入到學(xué)生中，和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識，尊重他們、呵護他們。
二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng )設問(wèn)題情景的基礎上，鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應給予及時(shí)肯定和表?yè)P，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對象，使學(xué)生在問(wèn)題中求知，在問(wèn)題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。
科學(xué)創(chuàng )造貴質(zhì)疑，創(chuàng )新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)還要創(chuàng )設質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng )設成功的.情境。對學(xué)習基礎教不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習基礎好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機會(huì )，同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗，這樣一來(lái)可以使他們在不同學(xué)習層次上都有進(jìn)步。這對提高學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神有其積極作用。
三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法
課程改革中提倡探究性學(xué)習，化學(xué)課程標準中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習方式，而且是重要的學(xué)習內容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。但是，這并意味著(zhù)在實(shí)際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究，再學(xué)習其他的內容。換句話(huà)說(shuō)，也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習同其他內容的學(xué)習有機結合并統一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗內容的呈現來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗內容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗內容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，強化應用意識
貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng )設各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景，在學(xué)習化學(xué)科學(xué)知識的同時(shí)，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會(huì )的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，使用好新教材，實(shí)現教學(xué)理念的轉變，改變傳統的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng )造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在使用新的教材，在落實(shí)新的課程標準的今天，對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補充新的教育理論的基礎上，不斷創(chuàng )新我們的教育才能適應時(shí)代的進(jìn)步，我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。實(shí)驗教學(xué)可培養學(xué)生觀(guān)察、思維、獨立操作能力，同時(shí)也是引起學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，最有效的手段之一。為此，我們在加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，作了一些有益的探索。
采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言指導實(shí)驗教學(xué)
簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如試管的拿法，強調“三指頭”，不要“一把抓”。過(guò)濾實(shí)驗操作要注意“一帖，二低，三靠”。在制取氫氣，還原氧化銅實(shí)驗時(shí)，我們編了二首順口的歌訣；“制取氫氣要小心，貿然點(diǎn)火定傷人。取支試管集滿(mǎn)氣，點(diǎn)燃之前先驗純。實(shí)驗開(kāi)始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈，由黑變紅先撤燈，試管冷卻再停氫”。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。
教師認真作好演示實(shí)驗
教師的演示實(shí)驗，是學(xué)生實(shí)驗的榜樣，一定要起示范作用。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗，都有好奇心，對于教師的演示實(shí)驗會(huì )格外注意。我們應該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實(shí)驗當作備課的一個(gè)重要內容。例如：氫氣的爆鳴實(shí)驗，按照教材裝置往往在課堂演示中難以成功，由于爆炸聲巨大，彈得很高，也會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理。為此，我們在爆炸容器氫氣進(jìn)口處，切取5厘米高的小口，并用鐵架臺的鐵圈壓住爆炸容器。由于裝置的改進(jìn)，達到了實(shí)驗目的`�？傊�，我們在向學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀(guān)。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚�，F象明顯。結果準確。認真上好化學(xué)實(shí)驗的基本操作課。
加強學(xué)生對實(shí)驗基本操作的訓練十分重要，我們的具體作法是：
�。�、注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣
培養學(xué)生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗課中，我們要向學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室規則的教育，如有違反實(shí)驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗習慣初步形成。
�。�、嚴格要求、嚴格訓練
要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓練的過(guò)程中，發(fā)現有錯誤，立即糾正。運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)
運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)�？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如：分子形成這一節，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我們改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。首先分組做金屬鈉在氯氣燃燒生成氯化鈉的實(shí)驗，以讓學(xué)生獲得感性認識，然后再由感性認識上升到理性認識。教師緊接著(zhù)反問(wèn)，為什么鈉在氯氣中然燒會(huì )生成氯化鈉？這時(shí)教師借助多媒體的直觀(guān)教學(xué)尋找答案，分析氯化鈉形成原因、反應過(guò)程、反應結果以及表示方法。在制氯氣的中，屏幕投視出先撤燈再撤導管的錯誤操作所帶來(lái)的實(shí)驗后果，這比教師在講臺上講十遍的印象還要深刻得多。又如在講溶解、溶解平衡、結晶時(shí)，從微觀(guān)講述學(xué)生裝也難以聽(tīng)懂，為了實(shí)在這一難關(guān)，我們自做了四張幻燈片：第一張描述微粒的溶解；第二張描述微粒的溶解平衡；第三張是描述微粒的結晶；第四張是歸納微粒溶解，經(jīng)溶解平衡、結晶的狀況。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。特別是對溶解平衡是一種“動(dòng)態(tài)”平衡給學(xué)生留下了深刻的印象。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗教學(xué)中所起的作用是何等重要。開(kāi)辟化學(xué)的第二課堂
我校的實(shí)驗條件比起其他兄弟學(xué)校有較大的差距。為了彌補這一差距，我校采取了很多辦法。
第一、課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗室，讓更多的實(shí)驗愛(ài)好者補做實(shí)驗。
第二、在各個(gè)班培養一支實(shí)驗隊伍，每次學(xué)生實(shí)驗由他們與實(shí)驗教師一道準備實(shí)驗。
第三、利用板報定期刊登一些化學(xué)實(shí)驗基本操作方法的要領(lǐng)。
第四、開(kāi)設科普講座，進(jìn)行實(shí)驗考核，舉辦化學(xué)游藝晚會(huì )等。
第五、在升學(xué)考試前在畢業(yè)班級中進(jìn)行集中實(shí)驗展示。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
大家好，今天很榮幸來(lái)到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗與反思。經(jīng)過(guò)這幾年的教與學(xué)，有一些心得體會(huì )，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習
“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng )造的源泉。興趣的培養在于誘導。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì )對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗更會(huì )感到有意思。但當學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號和基本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥無(wú)味，有可能會(huì )使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，引導學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉變?yōu)榉�定的、持久的興趣？
1、好的教學(xué)設計激發(fā)學(xué)生興趣
�。�1）搞好課前熱身活動(dòng)
在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當地播放一些視屏（最好能跟課文內容有關(guān)）。這樣不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
�。�2）通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問(wèn)題
�。�3）適時(shí)的幽默
�。�4）個(gè)別學(xué)習、小組學(xué)習與討論相結合
2、作業(yè)設計激發(fā)學(xué)生興趣
好的作業(yè)設計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能達到掌握知識點(diǎn)的目的，那么學(xué)習的興趣就會(huì )增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(cháng)期下去，就會(huì )讓學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。
二、打好扎實(shí)的基礎，注重科學(xué)探究能力的培養
近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。
1、注重基礎知識與基本技能的考查
試題設計注重對初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗等知識的考查。這些初中化學(xué)最基礎、最核心的知識，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì )，突出化學(xué)知識的應用性
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類(lèi)健康等，具有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。
精心設置探究情景，加強實(shí)驗能力的考查
對比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現的問(wèn)題：
1、基礎知識和基本技能不扎實(shí)如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見(jiàn)物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達不到非常熟悉的程度，化學(xué)語(yǔ)言掌握不到位容易錯寫(xiě)漏寫(xiě)、少寫(xiě)等。
2、解決問(wèn)題的能力較弱，掌握的方法不全面
綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗能力的試題的得分率較低。
3.計算分析和數據處理基本功差
主要錯誤在，相對分子質(zhì)量計算錯誤；質(zhì)量分數不會(huì )計算；已知數據帶入錯誤；比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤；溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤；等。
從試題的要求和學(xué)生出現的問(wèn)題分析，我們更應該注重學(xué)生的基礎知識。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的'做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。因此我們在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
三、抓好復習工作
有效地復習，可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統化，并通過(guò)查漏補缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎知識，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節。因此我認為：
1、抓好化學(xué)復習的重要的三條線(xiàn)：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途；二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握、運用；三是實(shí)驗的設計和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因為我認為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書(shū)，是化學(xué)學(xué)科的基礎語(yǔ)言也是九年級化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書(shū)的知識點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫(xiě)法，學(xué)生更愿意學(xué)習化學(xué)，更能對全書(shū)融匯貫通。其次是常見(jiàn)物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習
為適應中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，根據中考常見(jiàn)題型設計綜合專(zhuān)題進(jìn)行復習，提高應用知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。根據試題特點(diǎn)綜合專(zhuān)題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本實(shí)驗操作的簡(jiǎn)單綜合，實(shí)驗設計和評價(jià)，金屬活動(dòng)性順序及溶液pH值的確定，守恒思想的應用，常見(jiàn)酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專(zhuān)題……
3、是進(jìn)行專(zhuān)項訓練，人人過(guò)關(guān)。
必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復聽(tīng)寫(xiě)，掌握了元素符號和化合價(jià)的基礎上進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)練習，要形式多樣，必須達到人人過(guò)關(guān)，有了上述知識的情況下進(jìn)行方程式的書(shū)寫(xiě)就簡(jiǎn)單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類(lèi)計算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因為它綜合性強，要有較過(guò)硬的基礎知識效果才會(huì )更好，同時(shí)也是對不同層次學(xué)生心理訓練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì )有太大的心理壓力，總感覺(jué)這些題沒(méi)有平時(shí)的訓練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云：“三人行，必有我師”，教師是一個(gè)團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道；年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放，思考問(wèn)題有獨到的見(jiàn)解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。
5、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
進(jìn)入新課程已快一年，深切感受到新課程開(kāi)設對我本人的沖擊，現談?wù)剮c(diǎn)體會(huì )。
一、教材方面：
優(yōu)點(diǎn)是：教材知識的呈現方式生動(dòng)活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際。
問(wèn)題是：課時(shí)緊，知識系統“散亂”，深廣度難把握，實(shí)驗探究難實(shí)施,許多原理概念過(guò)于簡(jiǎn)略,不利于學(xué)生預習自學(xué)。
例如：必修教材中元素化合物知識內容顯著(zhù)變化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，僅從生活—化學(xué)—社會(huì )—應用的角度編排，變化促發(fā)思考：元素化合物知識整體放在物質(zhì)結構和周期律之前，引發(fā)：編者的用意是什么？每種元素及其化合物從原先的三周時(shí)間約9—12節課降到3—4節課，還要實(shí)現三維目標，對教學(xué)內容組織和處理怎么辦？如何促進(jìn)學(xué)生自主探究？
教材對概念原理知識覆蓋全面，但同一概念原理在必修與選修中分層建構，轉變了學(xué)生原有認識及其認識方式，但引發(fā)了如下困惑和思考：概念和原理形成的層級結構，在必修中對概念和原理的認識與遷移的“度”如何把握？
二、教師方面：
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹(shù)立新的教材觀(guān)，穩定不變的教學(xué)內容體系被替換，使我們要重新構建對化學(xué)科學(xué)的認識和理解，單一的教學(xué)方式受到挑戰，使我們要學(xué)習多樣化的化學(xué)教學(xué)方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之處，值得珍惜和利用。
三、學(xué)生方面
新課程進(jìn)入后,我們通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，60%的`學(xué)生反映學(xué)習負擔加重。約20%的學(xué)生有厭學(xué)情緒。原因很多,以下幾點(diǎn)較普遍。
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學(xué)生根不上。
2.現行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數含有過(guò)高要求的內容,學(xué)生做起來(lái)很困難。
3.為了使學(xué)生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學(xué)生負擔。
四、教學(xué)建議
�。�1）面對現實(shí),注意教學(xué)定位
針對高中擴招,生源水平跨度特別大的實(shí)際情況,教學(xué)要求上要層次分明,各課任教師要根據學(xué)生情況,定位好教學(xué)目標,定位好教學(xué)內容,定位好教學(xué)深廣度,定位好教學(xué)難度,研讀“課標”,大膽取舍,在確保雙基的前提下培養學(xué)生的能力,使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到應有的提高和發(fā)展。制定科學(xué)、細致、可操作的教學(xué)計劃
�。�2）轉變觀(guān)念，充分體現學(xué)生的主體作用
在課堂教學(xué)這一主渠道上，教師首先必須轉變觀(guān)念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，訓練學(xué)生合理有序的思維方法，訓練學(xué)生規范熟練的化學(xué)用語(yǔ)，訓練學(xué)生簡(jiǎn)練準確的表述能力。給學(xué)生充分思考、活動(dòng)和展示的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)形成能力。在新課的教授過(guò)程中可以使用“學(xué)案導學(xué)法”和“板塊式問(wèn)題組探究教學(xué)法”,學(xué)生通過(guò)看書(shū)、筆記可以自己掌握的,通過(guò)學(xué)案加以鞏固落實(shí)，有利于挖掘學(xué)生的潛能。
�。�3）慎用各種教輔材料.
現行各種教輔材料的習題,大多數含有過(guò)高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據學(xué)生情況,大膽取舍,不加重學(xué)生負擔,不做無(wú)用功,甚至負功。
�。�4）夯實(shí)基礎、狠抓落實(shí)，重視反饋，及時(shí)補漏
在基礎年級的教學(xué)中，抓好對基礎知識的落實(shí)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生知識體系的建立和能力提高。第一次教新課程新教材,一切都在摸著(zhù)石頭過(guò)河,教師對教與學(xué)的盲點(diǎn)并完全清楚,因此必須及時(shí)反饋，反饋不一定正規的考試，每節要留2-3個(gè)問(wèn)題，在解題時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)準備一張紙，重要的化學(xué)式、方程式、實(shí)驗操作表述、現象分析，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，教師及時(shí)批改；或者實(shí)行周檢測，時(shí)間不需要很長(cháng)，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)補漏。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
經(jīng)過(guò)多年的一對一教學(xué)經(jīng)驗，我認為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師應該具備以下幾個(gè)方面的基本功。
首先，具備廣博的基礎知識和過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識。過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識是保障每一位化學(xué)教師能正確理解和解釋化學(xué)教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)的關(guān)鍵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)科不再是單一的，各個(gè)學(xué)科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識難以適應化學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要。
其次，具有嫻熟的教學(xué)設計能力。教學(xué)過(guò)程的設計，包括課導入(知識點(diǎn)的導入)、新授、過(guò)渡、提問(wèn)、討論、思考、練習、總結、作業(yè)布置等等。一個(gè)章節、一個(gè)課題、一個(gè)知識點(diǎn)的設計不可能千篇一律。例如化學(xué)課(含知識點(diǎn))的導入，形式多樣：
(1)以故事的形式導入新課，化學(xué)史和生活中的許多小故事生動(dòng)有趣，扣人心弦，通過(guò)講故事導入新課，不僅可以營(yíng)造愉悅輕松的'課堂氛圍，而且還能快速調動(dòng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習效率。
(2)以身邊熟悉的自然現象導入新課。如初中化學(xué)學(xué)習“分子和原子”知識的時(shí)候，正逢“八月桂花香”這一自然現象，因一般學(xué)校綠化時(shí)均栽種有桂花樹(shù)，借助這一自然現象很容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的主動(dòng)性。
(3)以實(shí)驗方式導入新課。
(4)借助多媒體技術(shù)導入新課。
(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學(xué)的目的和要求，服務(wù)教學(xué)的都可以用于我們的教學(xué)實(shí)際中。
再次，具有極強的教學(xué)組織能力。
最后，具備扎實(shí)的化學(xué)實(shí)驗操作技能功底�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗。俗話(huà)說(shuō)“實(shí)踐出真知”，實(shí)驗是科學(xué)探究的重要手段，開(kāi)展以實(shí)驗為基礎的探究活動(dòng)，不僅能夠為學(xué)生充分發(fā)揮實(shí)驗能動(dòng)性提供重要途徑，而且有助于學(xué)生理解和鞏固知識，更重要的是通過(guò)實(shí)驗還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，逐步培養學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
在xx學(xué)年，我校三年級化學(xué)學(xué)科在中考中取得了第六名，這與學(xué)生的努力和老師的努力是分不開(kāi)的。根據學(xué)校的實(shí)際情況，要在原有的基礎上注重全體學(xué)生的提高，努力提高合格率，爭取更高的優(yōu)良率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結了幾點(diǎn)經(jīng)驗：
1、打好基礎，非常努力是不可取的
掌握基礎知識就是掌握化學(xué)教材的知識，努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習基礎的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同，因此教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后。為了留出更多的復習時(shí)間而努力趕上教學(xué)進(jìn)度的做法，必然會(huì )導致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至會(huì )使一些學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗技能。在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗所涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的機會(huì )做實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗體驗觀(guān)察研究過(guò)程，寓教于樂(lè )，有效提高學(xué)生實(shí)驗能力。
注重獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，必須在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。在正常的教學(xué)和復習中，我們不能“強調結論，忽視過(guò)程，強調簡(jiǎn)單實(shí)用的機械練習，忽視問(wèn)題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎學(xué)科的思維方法”。
今年的化學(xué)試題出現了科學(xué)探究的內容，這對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
(3)緊密聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，特別注重知識的應用。
今年的考試涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來(lái)，對這類(lèi)問(wèn)題的審查逐漸加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會(huì )，從化學(xué)的角度觀(guān)察和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
(4)深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)上一項非常重要的工作。雖然我們學(xué)校還沒(méi)有實(shí)施化學(xué)新課程標準，但是教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應該在高三化學(xué)教學(xué)中提前參考和滲透《新課程標準》的要求。
在教學(xué)過(guò)程中加強相互學(xué)習和討論。聽(tīng)完課，我可以及時(shí)與班主任溝通，提出不足之處，以達到更好的課堂效果。
加強實(shí)驗教學(xué)，中考實(shí)驗題比重越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。這一部分在教學(xué)和復習中得到了加強，所以這一部分得分相對較高。
。牢牢抓住有余力和特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽，營(yíng)造特長(cháng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵其脫穎而出，為今后培養專(zhuān)門(mén)人才打下良好基礎。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)的把握好各個(gè)學(xué)校板塊的合格率，從而提高初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現高升學(xué)率和更好的優(yōu)秀率。
通過(guò)大家的共同努力，化學(xué)在xx學(xué)年的第三天取得了如此優(yōu)異的成績(jì)。今年我們將繼續保持。
上學(xué)期上了一節化學(xué)課：在實(shí)驗室制氧的教學(xué)中，教材中用高錳酸鉀加熱制氧，而學(xué)生則極力主張用水電解制氧。因此，老師和學(xué)生之間發(fā)生了爭論。學(xué)生爭取舉例：電解水原料易得，產(chǎn)品無(wú)污染，同時(shí)生產(chǎn)出一種無(wú)污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主要精神。然而，用高錳酸鉀制備氧氣的'過(guò)程復雜而危險。兩者的對比當然是水更好。面對這一現實(shí)，如何既不否定學(xué)生的想法，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問(wèn)：45分鐘的講座，不僅要準備氧氣，還要研究它的化學(xué)性質(zhì)。是時(shí)候了嗎？下課靜下來(lái)后，我靈機一動(dòng)，然后開(kāi)悟，用水制氧。方法可行且理想，更符合綠色化學(xué)精神。問(wèn)題的關(guān)鍵是能否在不消耗大量電能的情況下制造氧氣。這不僅肯定了學(xué)生的思維，也教育了學(xué)生學(xué)習節儉的好習慣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對探究學(xué)習的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，借助現有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，積極探索學(xué)習所需的知識。同時(shí)，要使知識的評估生活化，從身邊的化學(xué)物質(zhì)中取材，建構生活化的評估題。就這樣，這節課的教學(xué)在師生一起討論的現狀下結束了，效果還是挺好的。由此，我認為如果能把課堂變成師生共同討論問(wèn)題的主陣地，那一定是一個(gè)好的教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
20xx年7月9日上午10:30在綏江一中南華樓報告廳開(kāi)展的第一次研修活動(dòng)中，研修員周貴復老師為大家講解了關(guān)于學(xué)困生的概念，以及如何去幫助學(xué)困生。通過(guò)這次研修活動(dòng)，我對學(xué)困生工作也有了更深入的見(jiàn)解�！笆澜缟蠜](méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，孩子不是復制品。每個(gè)人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個(gè)人努力程度不同，導致我們班內或多或少的存在著(zhù)學(xué)困生，對他們的關(guān)注，成為我們每位教師的首要任務(wù)。深入學(xué)習了李鎮西老師的《做最好的班主任》后有了更加全面的認識，我認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
一、對癥下藥
李鎮西老師把學(xué)困生產(chǎn)生的原因分三種：1.家庭方面的原因（教育方法不當、家長(cháng)行為不正、家庭離異）2.學(xué)校方面的原因（教師的歧視、教學(xué)的失誤、多次嘗試失�。�3.個(gè)人方面的原因（接頭交友、身體狀況、治理方面）。學(xué)困生大都對自己要求不嚴格，長(cháng)期以來(lái)形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長(cháng)和老師的教導不能認真對待。其實(shí)在他們的內心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，和他們象朋友一樣談話(huà)。在和他們交談的過(guò)程中我了解了他們各自學(xué)困的真正原因。
二、培養自信心。
知道了這些學(xué)困生學(xué)習不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的'舉動(dòng)，稍有不正我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進(jìn)心。
三、寫(xiě)“家校聯(lián)系本”。
讓學(xué)困生為自己確定一個(gè)幫助人，讓這個(gè)幫助人每天將后進(jìn)學(xué)生的當天表現（紀律、作業(yè)、進(jìn)步、問(wèn)題等）寫(xiě)在“家校聯(lián)系本”上，然后讓學(xué)困生帶回家跟家長(cháng)看
四、游玩
利用節假日，邀約班上的學(xué)困生和幫助人一起去郊游，增進(jìn)感情。
總之。轉變學(xué)因生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。學(xué)困生會(huì )改變的。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
建構主義學(xué)習理論認為，學(xué)習活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內容的意義建構。因此，它強調課堂教學(xué)應設計真實(shí)、復雜、具有挑戰性和開(kāi)放性的學(xué)習情境，以誘導、驅動(dòng)和支持學(xué)習者的探索、思考和問(wèn)題解決活動(dòng)。建構主義還指出，知識是情境的，是應用文化、背景和活動(dòng)的部分產(chǎn)物，知識是通過(guò)情境中的活動(dòng)生成的。學(xué)習情境的性質(zhì)決定了在未來(lái)情境中重用所學(xué)知識的可能性。學(xué)習的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識，而是讓學(xué)生真正運用所學(xué)的知識去解決客觀(guān)世界中的一些問(wèn)題。只有在現實(shí)世界的情況下，學(xué)習才能更有效。因此，現代學(xué)習理論強調學(xué)習情境對學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)作用。創(chuàng )造合適的學(xué)習情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，調動(dòng)他們參與學(xué)習活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習材料，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗、問(wèn)題、故事、史實(shí)、新聞、報道、實(shí)物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng )造生動(dòng)活潑的學(xué)習情境，增強課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習活動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)知識的主動(dòng)意義建構和知識、技能、經(jīng)驗的聯(lián)系。這里，筆者以九年級化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng )設學(xué)習情境的方法：
首先，利用化學(xué)實(shí)驗創(chuàng )設教學(xué)情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗�；瘜W(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情境的有利因素。通過(guò)實(shí)驗可以創(chuàng )設許多生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養。比如人民教育版九年級化學(xué)第九單元第二節“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開(kāi)始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導學(xué)生觀(guān)察蔗糖是否可以無(wú)限溶解在一杯水中。當學(xué)生發(fā)現添加過(guò)量蔗糖會(huì )在杯底出現沉淀時(shí)，老師指出他們現在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導學(xué)生定義飽和溶液。大多數學(xué)生認為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒(méi)有想到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時(shí)，老師可以提問(wèn)：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學(xué)生會(huì )發(fā)現，如果溫度升高或溶劑增加，原來(lái)飽和的溶液會(huì )變成不飽和的，所以他們認識到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑?shí)際意義。通過(guò)搭建糖水的簡(jiǎn)單實(shí)驗，為學(xué)生創(chuàng )造了真實(shí)的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個(gè)重要概念，而且還可以學(xué)習它們之間相互轉化的方法。
化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，所以我們可以利用真實(shí)的生活情境來(lái)創(chuàng )造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應該讓學(xué)生從情感上認識到學(xué)習化學(xué)知識的重要性，從而提高他們的學(xué)習動(dòng)機。此外，加強化學(xué)知識與生活實(shí)踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開(kāi)闊視野，而且可以使化學(xué)知識更加生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設計這樣一個(gè)練習：小明媽媽在做飯時(shí)不小心把裝著(zhù)純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過(guò)創(chuàng )造這樣一個(gè)真實(shí)而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應結合教材內容、學(xué)生心理特征、認知結構和學(xué)生實(shí)際生活，轉變教育觀(guān)念，為學(xué)生創(chuàng )造各種情境。將學(xué)習過(guò)程還原到自己的活動(dòng)過(guò)程中，引導他們在自主、主動(dòng)的化學(xué)活動(dòng)中更好地構建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)網(wǎng)上觀(guān)看課改地區優(yōu)秀教學(xué)視頻和有關(guān)“教學(xué)理論—課堂結構”的多篇論文閱讀，對“先學(xué)后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式有感如下：
1、先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學(xué)效率和效益。但也有專(zhuān)家和很多老師提出學(xué)案在給學(xué)生學(xué)習帶來(lái)輔助的同時(shí)，也限制了學(xué)生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學(xué)由教教材變成了教學(xué)案，忽視課堂教學(xué)過(guò)程中生成性資源的開(kāi)發(fā)與應用。
2、多媒體輔助的同時(shí)很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書(shū)和學(xué)生板演的作用。如要避免老師在講課過(guò)程中黑板上只是板書(shū)課題，一節課下來(lái)除了讓學(xué)生口頭回答一些問(wèn)題外，沒(méi)有讓一名學(xué)生上黑板進(jìn)行板演。
3、小組合作學(xué)習、探究性學(xué)習不能形式化，而要注重實(shí)效性。如有的老師在進(jìn)行小組討論時(shí)，學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開(kāi)展而無(wú)效;也有的探究性學(xué)習活動(dòng)或實(shí)驗只是灌以一個(gè)名稱(chēng)而已，尤其是實(shí)驗探究只不過(guò)是學(xué)生按照步驟演示一下而已，實(shí)質(zhì)并沒(méi)有真正展開(kāi)探究活動(dòng)或探究實(shí)驗。
通過(guò)這幾周的學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學(xué)中注重以下幾個(gè)方面
1.備課方式上，加強集體備課。
平時(shí)總是說(shuō)集體備課，可一直落實(shí)的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關(guān)門(mén)教書(shū)”“閉門(mén)批改”。備課、上課主要憑自己的經(jīng)驗，備課內容、形式、方法沒(méi)有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。
2.注意營(yíng)造民主開(kāi)放鼓勵個(gè)性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學(xué)。心理專(zhuān)家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學(xué)習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿(mǎn)激情，再會(huì )煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說(shuō)，就有自信心，就有學(xué)習化學(xué)的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學(xué)效果不可能好。
3.盡量做到“三不”：學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的`，老師不說(shuō);學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的，老師不講;學(xué)生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講;學(xué)生實(shí)驗了，老師說(shuō)出實(shí)驗現象和實(shí)驗結論，這都沒(méi)有體現學(xué)生是學(xué)習主人。
4.做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )有不同的理解，產(chǎn)生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學(xué)生提問(wèn)題外，更要讓學(xué)生放下心理包袱，一允許學(xué)生有疑就問(wèn)，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生認識到：不怕問(wèn)題提得不好，就怕沒(méi)問(wèn)題。二允許學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生意識到：不怕見(jiàn)解錯，就怕沒(méi)見(jiàn)解。三讓學(xué)生思考時(shí)允許鄰近的學(xué)生之間商量，小聲說(shuō)話(huà)，商討問(wèn)題說(shuō)話(huà)，課堂不叫亂。
5.適時(shí)評價(jià)：評價(jià)有考核、激勵兩重含義。既包括評價(jià)學(xué)生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學(xué)生的不足。又包括激勵學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生有積極的心理體驗。評價(jià)不是一味地表?yè)P，即使學(xué)生答錯了，老師還是找出優(yōu)點(diǎn)評價(jià)，鼓動(dòng)學(xué)生適時(shí)鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問(wèn)題的這種精神要激勵表?yè)P外，更主要應該評價(jià)他哪錯了，為什么錯，怎么改。
6、課后反思，集體研討，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改對課后的要求主要是對課堂教學(xué)的反思。反思是反省、思考，具有研究性質(zhì)。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實(shí)際運用情況，反思師生雙方面在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，研究如何改進(jìn)等。課后及時(shí)反思，有利于我們對課前設計、課堂教學(xué)組織和實(shí)施等各方面的問(wèn)題有一個(gè)較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學(xué)設計及課堂教學(xué)的改進(jìn)等，是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的助推器。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì )更加努力，爭取更大的進(jìn)步。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣中的運用
托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)為一體的多種信息功能的工具，能夠將聲音、文字、圖像很好的結合起來(lái)，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來(lái)的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問(wèn)題具體化、直觀(guān)化和形象化。當課堂中出現計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)內容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂(lè )的目的，從而使學(xué)習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在《緒言》的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類(lèi)生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類(lèi)世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)對人類(lèi)生存和發(fā)展具有的重要作用，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結構知識是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。如果應用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因為過(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀(guān)的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的`小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀(guān)粒子擴大為清晰的圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強了學(xué)習化學(xué)的信心，學(xué)習化學(xué)的興趣也更能得以保持。
二、在化學(xué)實(shí)驗中的運用
實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基礎，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過(guò)對化學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察和研究可以得出化學(xué)反應的結論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗存在著(zhù)一些無(wú)法克服的矛盾，如：
�、傺菔緦�(shí)驗中，實(shí)驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀(guān)察；化學(xué)實(shí)驗中的實(shí)驗現象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應觀(guān)察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗后通過(guò)多媒體重復展示實(shí)驗過(guò)程，可以取到意想不到的效果。
�、谝恍⿲�(shí)驗危險性強，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗可以用多媒體模擬實(shí)驗，(教學(xué)論文)如爆炸實(shí)驗，通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗。
�、墼趯�(shí)驗操作原理的講解中，常會(huì )講解到一些化學(xué)實(shí)驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看，傳統的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì )認為老師是危言聳聽(tīng)，半信半疑，如：
�、艥饬蛩岬南♂寱r(shí)不能將水倒入濃硫酸；
�、葡缇凭珶魰r(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。
�、芤恍┗瘜W(xué)實(shí)驗后，對實(shí)驗現象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實(shí)驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運用多媒體的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。
三、在知識歸納復習中的運用
在教學(xué)工作中，知識的歸納總結是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節，老師都會(huì )把一階段來(lái)教學(xué)的知識進(jìn)行系統化、條理化的歸納和總結，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現力，有些內容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當的表達方式，致使教師教得勉強，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內容制成多媒體課件，將知識點(diǎn)有機的結合并排列呈現在學(xué)生的面前，將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專(zhuān)題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統的教學(xué)手段不僅板書(shū)要耗費大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識體系呈現在學(xué)生面前。
總之，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應用于化學(xué)教學(xué)勢在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗。如果適時(shí)恰當的利用多媒體的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大大地提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
為了更好地指導我市新課程初中畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作，及時(shí)了解當前化學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題、研討中考改革的趨勢和特點(diǎn)，福州市初中化學(xué)學(xué)科會(huì )議于20xx年11月25日在福州市教育學(xué)院隆重召開(kāi)。本次會(huì )議我的心得體會(huì )如下：
一、經(jīng)驗交流，資源共享。
本次會(huì )議八縣共有16人進(jìn)行經(jīng)驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學(xué)效益；
2、認真研究課標，明確考點(diǎn)，提高復習課教學(xué)效益；
3、關(guān)注中下面學(xué)生，努力提高全體學(xué)生平均分；
4、加強化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)，重視實(shí)驗教學(xué)；
5、注重主干知識教學(xué)，關(guān)注初、高中銜接；
6、科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，搞好階段教學(xué)工作；
7、關(guān)注20xx年中考命趨勢，把握教學(xué)深廣度。八縣與會(huì )老師充分交流，資源共享，同時(shí)還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
二、質(zhì)量分析，全面到位。
福州市教育學(xué)院化學(xué)科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩中求變，更加關(guān)注化學(xué)主干知識的`考查，關(guān)注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學(xué)實(shí)驗知識的考查，注重化學(xué)知識應用能力的考查，強調關(guān)注中下面學(xué)生的重要性，提出了很多有益的教學(xué)方法。同時(shí)通過(guò)20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學(xué)存在的問(wèn)題，使與會(huì )老師提高了認識，明確了方向。
三、教學(xué)建議，科學(xué)實(shí)用。
為了努力提高20xx年中考化學(xué)成績(jì)，福州市教育學(xué)院盧秉政老師提出了如下教學(xué)建議：
1、注重基礎知識，提高綜合運用能力；
2、注意應考的多種能力和加強化學(xué)思想方法培養；
3、加強科學(xué)探究的教學(xué)方法研究，培養學(xué)生綜合能力；
4、注重實(shí)驗教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗。
教學(xué)建議，科學(xué)實(shí)用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學(xué)平均分，優(yōu)化教學(xué)設計，科學(xué)有效教學(xué)，提出了很好的建議，值得我們反思與實(shí)踐。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇13
在我們班有兩名學(xué)困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉化他們，使他重新樹(shù)立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對學(xué)困生重新作出認真審視評價(jià)。
開(kāi)學(xué)初對他們認真觀(guān)察之后，根據他們的表現及特點(diǎn)做出合理評價(jià)。這是激發(fā)學(xué)困生上進(jìn)，調節他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價(jià)，不僅不能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習，甚至會(huì )妨礙他們的學(xué)習。所以開(kāi)學(xué)初，我對他們每個(gè)人都進(jìn)行了全面細致的評價(jià)。并相應做出制定了計劃與措施。
二、多給學(xué)困生表現的機會(huì )。
學(xué)困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點(diǎn)，給他們提供表現得機會(huì )，讓他們獲得成功。
1、降低提問(wèn)的.要求。
一般學(xué)困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學(xué)習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學(xué)習的陪客。為了改變這一現狀，我常常降低提問(wèn)的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與的學(xué)習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語(yǔ)言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會(huì )，這樣時(shí)間一久，他學(xué)習的積極性就越來(lái)越高，逐漸養成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來(lái)越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，他們之間存在差異，所以對學(xué)困生我要求他們與其他同學(xué)一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內容、題數可以自由選擇，可以從老師布置的統一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時(shí)我也給他們領(lǐng)出題。這樣一來(lái)，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來(lái)越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學(xué)由于無(wú)法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來(lái)完成，一般是練寫(xiě)漢字；劉軍和騰飛開(kāi)始是練寫(xiě)漢字，逐漸進(jìn)入到完成課后練習，現在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進(jìn)步非常大。
三、加強個(gè)別輔導。
這些學(xué)困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點(diǎn)的關(guān)注，不加以個(gè)別輔導，假以時(shí)日，他們的漏洞就會(huì )越來(lái)越大，學(xué)習成績(jì)也就會(huì )越來(lái)越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點(diǎn)，不是強行灌輸，而是讓他們在我的真愛(ài)的感召下，讓他們的學(xué)習興趣得以激發(fā)，學(xué)習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現在我們班的郭棟和陸麗萍同學(xué)，由于和我接觸時(shí)間長(cháng)、單獨談話(huà)次數多的原因，不僅和我的感情越來(lái)越深，而且也越來(lái)越愛(ài)上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)工作當中，我一定會(huì )再接再厲,讓學(xué)困生有更好的發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇14
近幾年來(lái)，我一直教九年級化學(xué)，而成績(jì)一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時(shí)間、作業(yè)量，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來(lái)越不適應教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開(kāi)設的一門(mén)學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時(shí)間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì )。
一、認真備好每一堂課
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應該認真學(xué)習新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會(huì )、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握，哪些應該了解；在能力、思想品德方面，通過(guò)哪些內容、活動(dòng)或練習，培養哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據學(xué)生現在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過(guò)但還沒(méi)有掌握、容易出現錯誤的知識，確定教學(xué)的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生是在寒假回來(lái)學(xué)習的第一個(gè)重要內容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價(jià)，會(huì )利用化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，但經(jīng)過(guò)一個(gè)假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應該是化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，教學(xué)難點(diǎn)是化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。
二、認真上好每一堂課
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時(shí)期獲得的知識主要來(lái)自于課堂，他們無(wú)法通過(guò)自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無(wú)疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節尤其重要。
�。�、做好演示實(shí)驗
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，還有助于培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。二氧化碳溶于水的實(shí)驗中塑料瓶的變癟現象，會(huì )讓學(xué)生輕松的掌握這個(gè)性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會(huì )讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實(shí)驗教學(xué)，教師的演示實(shí)驗一定要直觀(guān)、顯明、省時(shí)、準確、安全。
對于現象不明顯的實(shí)驗，應該加以改進(jìn)。比如：碳還原氧化銅的實(shí)驗，很多教師就感覺(jué)不容易做成功，但只要做以下改進(jìn)就一定會(huì )在２分鐘內看見(jiàn)石灰水變渾濁，５分鐘內有紅色的銅出現。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場(chǎng)上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀(guān)察到明顯的現象�；蛘邔蕚浜玫幕旌衔�，裝入內壁附著(zhù)有水的試管中，然后加熱。
�。�、注意新舊知識的聯(lián)系
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應，并根據學(xué)習遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習。另一方面學(xué)習新知識時(shí)，還要注意為以后學(xué)習作好鋪墊。如在講授氧化反應概念時(shí)，應該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個(gè)字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習氧化還原反應作好準備。又比如學(xué)習二氧化碳的實(shí)驗室制法時(shí)，應該先復習氧氣的制法，歸納反應裝置選擇原理是根據反應物的狀態(tài)、反應條件來(lái)決定，這樣就會(huì )使這節新課變成一堂復習課的延伸，學(xué)生學(xué)習起來(lái)就非常容易。
�。�、語(yǔ)言規范準確，詳略得當
課堂知識教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著(zhù)教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗結論似是而非，將使知識的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中迎來(lái)下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過(guò)得這么快��！
�。�、有針對性的課堂練習
我們現在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時(shí)候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實(shí)，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應該隨之發(fā)生變化，我們現在經(jīng)常強調“與時(shí)俱進(jìn)”，我們的作業(yè)布置也應該“與時(shí)俱進(jìn)”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂(lè )而不為。
在教學(xué)活動(dòng)中，要結合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設計課堂練習，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點(diǎn)過(guò)多，學(xué)生當堂不能完成，你也就無(wú)法及時(shí)反饋矯正，達不到教學(xué)的目的.；反之，量少、難度小、知識點(diǎn)過(guò)少，學(xué)生就“吃不飽”，一節課的寶貴時(shí)間就浪費了。作業(yè)的設計應該有針對性：基礎好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應大一點(diǎn)，難度應深一點(diǎn)；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡(jiǎn)單的、基礎性的作業(yè)，作為教師應該感到很高興，千萬(wàn)不要吝惜鼓勵、表?yè)P的詞語(yǔ)�？刹荒苋喽际墙y一要求，整齊劃一。當然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應該及時(shí)反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實(shí)處，真正過(guò)手。
三、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導
初中生學(xué)習化學(xué)，往往反映內容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，對實(shí)驗現象興趣很濃，但并沒(méi)有因此形成穩定發(fā)展的內在動(dòng)機，也不曉得應該怎樣由表及里，由淺入深地想問(wèn)題，更不會(huì )聯(lián)系自己熟悉的事物和現象去想問(wèn)題，不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造成知識上的脫節，甚至學(xué)習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內在動(dòng)機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗現象，有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應當得出什么結論？并在這一認識過(guò)程中，從學(xué)習方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動(dòng)形態(tài)較物理運動(dòng)形態(tài)更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明地重現，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來(lái)了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習內容，因受學(xué)習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時(shí)向學(xué)生指明需要記憶的內容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實(shí)際，多設計一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，多引導學(xué)生議論、討論和練習。在學(xué)生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習方法，或習慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)的方法來(lái)學(xué)習化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運用典型實(shí)例，給學(xué)生以指導，要結合實(shí)驗或實(shí)物來(lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個(gè)別中概括出一般，從個(gè)性分析出共性。比如，學(xué)習過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點(diǎn)明，學(xué)習和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個(gè)記憶和再現的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學(xué)習二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時(shí)間內提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設計課堂練習，加強對學(xué)生的學(xué)習方法的指導。這樣，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)一定會(huì )大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績(jì)很突出，教法深受學(xué)生喜愛(ài)，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來(lái)探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以從開(kāi)發(fā)非智力入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的'教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習化學(xué)時(shí)，對化學(xué)實(shí)驗最感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強調老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。教師平時(shí)要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫，不斷地總結調整教學(xué)內容及方法，使之更適合學(xué)生的認知規律和心理特征，通過(guò)反思發(fā)現問(wèn)題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇16
我認為任何一門(mén)學(xué)科的傳授都必須建立在有一個(gè)良好的課堂心理環(huán)境。我所指的課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，它是由學(xué)生學(xué)的心理環(huán)境，教師教的心理環(huán)境構成的。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生積極或者消極影響。那么對化學(xué)課堂心理環(huán)境應如何更好的營(yíng)造與引導呢？在此我認為我們應做好以下三點(diǎn)：
一、人格是創(chuàng )設良好課堂心理環(huán)境的前提
教師在教學(xué)中，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說(shuō)服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。
正如烏申斯基說(shuō)的：只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí)，有關(guān)研究也表明，教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，有利于營(yíng)造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。
二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件
贊可夫的心理實(shí)驗表明，教師的良好情緒，會(huì )使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會(huì )抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。教書(shū)育人是一項觸及靈魂的工程，知識的瓊漿只有通過(guò)教法和情感等載體，才能輸入學(xué)生的心田。教師走進(jìn)課堂穩健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng )造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習氣氛。我認為教師必須首先得“愉快”，一個(gè)“愉快教師”的感染力能營(yíng)造積極活潑的課堂學(xué)習環(huán)境。
三、趣味是調節課堂心理環(huán)境的內在動(dòng)力
中學(xué)生意志力較差，情緒不穩定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，授課時(shí)要嚴謹而不嚴肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂(lè )，營(yíng)造深厚的學(xué)習氣氛，比如蔗糖作“黑饅頭”、“魔棒”點(diǎn)燈等等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提，一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué)。我認為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節的好壞，直接決定于學(xué)生后面的應用與創(chuàng )新。我們應把概念的教學(xué)過(guò)程分為引入、形成、深化、運用四個(gè)層次，使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次，結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
1、概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學(xué)生，這樣會(huì )使課堂顯得枯燥，而且學(xué)生得到的將不是理性知識，而是膚淺的，表面現象的認識，在頭腦中只是過(guò)眼煙云，不能真正理解和掌握。因此，教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng )設問(wèn)題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多“導”，在“導”字上做文章，根據學(xué)生的認知規律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個(gè)別的具體的現象出發(fā)，引導學(xué)生通過(guò)比較、分析、歸納，總結出事物本質(zhì)，形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“導”的方法：
�。�1）言語(yǔ)法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現象，以及生活、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念，如“天火”――引入緩慢氧化，“鬼火”――引入自燃。
�。�2）直觀(guān)法：主要通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗手段，展示實(shí)驗事實(shí)，為學(xué)生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華――升華的本質(zhì)，苯與酸性溶液KMnO4――引入苯結構不同于不飽和烴，幾個(gè)物質(zhì)的導電性實(shí)驗現象――引入電解質(zhì)和非電解質(zhì)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教學(xué)效果的重要方法。
�。�3）舊知識依靠法：通過(guò)復習舊知識或舊概念，結合有關(guān)的事例或現象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類(lèi)似的性質(zhì)，如Na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng )新，才能使學(xué)生在學(xué)習中始終保持一種新鮮感，并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、一條謎語(yǔ)、一則小故事等為引導，再加上生動(dòng)、直觀(guān)的語(yǔ)言，形象的描述，恰當的比喻給學(xué)生一個(gè)想象的空間，然后通過(guò)對感性材料的分析、比較、概括以及嚴密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個(gè)概念？引入這個(gè)概念有什么好處？由此建立一個(gè)新的概念，自然是水到渠成的事情。
2、概念的形成
概念是人類(lèi)在認識過(guò)程中，把所感覺(jué)到的事物的共同特點(diǎn)抽出來(lái)，加以概括完成。如何準確形成概念？
我認為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性，使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學(xué)中要有敏銳的調查力，善于捕捉教材中的`信息，給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時(shí)補充給學(xué)生，再如，教材對于溶液所舉的實(shí)例都是無(wú)色溶液，我們應及時(shí)補上一些有色溶液，更正學(xué)生的認識。
其次，我們還需用準確的語(yǔ)言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì)，而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
3、概念的辨析
我認為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言介紹概念，避免簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復課時(shí)多琢磨，多下功夫，我主要著(zhù)手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義，每一個(gè)概念的適用范圍。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似，分子組成相差一個(gè)若干CH2原子團。應著(zhù)力于強調解釋――結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等。
在概念的適用范圍上，一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準確的定義，概念有其自己的適用范圍，在指導學(xué)生學(xué)習時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系：
�。�1）處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵，但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。如NaHSO4。
�。�2）處理好精確語(yǔ)言與模糊語(yǔ)言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上，我們應做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性。應理解教材中“一般”、“通�！�、“大多數”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數為堿性氧化物，大多數有機物都是非電解質(zhì)等等。
4、加強訓練
學(xué)生的能力并不完全隨著(zhù)知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養的結果。我們應加強規律性認識通過(guò)凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀(guān)點(diǎn)。這要求我們在訓練中注意選題與方法。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果，同時(shí)我應注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。
對于概念教學(xué)，雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵，很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習中更為直接的應學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維。這也對我們化學(xué)教師提出高的要求，我們著(zhù)重強調學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
化學(xué)創(chuàng )造性思維是創(chuàng )造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合，又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統一，它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識的活動(dòng)能力，發(fā)揮了化學(xué)中形象思維，靈感思維等的作用。我們應按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。實(shí)現認識過(guò)程的飛躍，從而達到化學(xué)創(chuàng )造的完成。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇17
20xx年度，我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學(xué)進(jìn)行了幾天培訓學(xué)習。我有幸在炎熱的夏天來(lái)到x師大，走進(jìn)x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓項目————x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這緊張而忙碌的四天時(shí)間里，與多名教授、學(xué)者和一線(xiàn)優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師在一起，共同度過(guò)一段難忘的學(xué)習和交流的時(shí)光�；仡欉@次培訓學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，專(zhuān)家們精辟的論述，獨到的見(jiàn)解，新穎的教法，淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我。這樣的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機會(huì )，下面就國培學(xué)習情況談?wù)剛�(gè)人的五點(diǎn)體會(huì )：
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，從中受益
多位教授、學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：x師大教授化學(xué)教育科學(xué)研究所xx的專(zhuān)題講座《基于課例研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養》xx老師的專(zhuān)題講座《做快樂(lè )奔跑的蝸�！芳皒師大文學(xué)院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專(zhuān)家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。通過(guò)學(xué)習我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新。結合專(zhuān)家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓讓我們與專(zhuān)家面對面的'交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。
二、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
通過(guò)學(xué)習，讓我清醒地認識到，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念；專(zhuān)家的講座，讓我認識到教師應由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。
三、在反思中提升，做一個(gè)智慧型的老師
加強學(xué)習，促進(jìn)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究�？傊�，這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好！在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
四、享受教育，收獲快樂(lè )
四天的學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷努力學(xué)習，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學(xué)習以后，我感覺(jué)自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會(huì )到繼續“學(xué)習”的重要性，在學(xué)習期間我寫(xiě)了十篇教學(xué)心得體會(huì )和一篇教學(xué)論文。國培學(xué)習使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習并沒(méi)有結束，新的學(xué)年才剛剛開(kāi)始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì )有收獲。
五、注重內修，加強讀書(shū)
要想教好化學(xué)，自己必須先學(xué)好化學(xué)。一個(gè)人化學(xué)水平的高低，要以“讀書(shū)”為先，多讀書(shū)，有才情，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身，內修修心。我會(huì )注重自己的內修，汲取中外經(jīng)典名著(zhù)的營(yíng)養，滋養自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高化學(xué)文學(xué)素養�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐結合，才能一步步走向成功。
總之，通過(guò)這次培訓，我認識到了化學(xué)教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今新的技術(shù)，以書(shū)為載體，以愛(ài)的滲透為激活點(diǎn)，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，不斷鉆研教材，把學(xué)到的教育理念和理論知識運用到教學(xué)當中去。只有不斷地學(xué)習，反思，實(shí)踐，我相信，在今后的工作中，我會(huì )在提高自身素質(zhì)的基礎上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇18
安口鎮中學(xué)劉海霞把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，教學(xué)工作也是一樣的，教師在教育環(huán)節中表現出來(lái)的教育細節，在一定程度上能反映出教師的教育理念，也是決定了他能否成功的關(guān)鍵�；叵胛覀兊膹慕虤v程，腦中閃現的幵不一定是那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面，反到是那些絲絲縷縷的細節，諸如老師的一抹鼓勵的微笑、一個(gè)鄙夷的.眼神，學(xué)生的一次臉紅、一回調皮、一個(gè)意見(jiàn)，卻都至今鮮活如初。所以，作為一名教育工作者，我們要多關(guān)注一些細節，因為我們的一些細微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)給學(xué)生造成的影響可能是波瀾不驚的，也可能是鐫刻一輩子的。記得一次在八年級生物課《先天性行為和學(xué)習行為》教學(xué)中，在閱讀資料過(guò)后，讓學(xué)生討論分析：先天性行為有哪些局限性，這是一個(gè)需要知道拓展很寬的題目，其他同學(xué)正在熱烈的討論交流，其中，我發(fā)現有一個(gè)平時(shí)學(xué)習不怎么好的學(xué)生很激動(dòng)，手和腳一直在不停地動(dòng)，在他的眼里流露出想要發(fā)言的渴望，又覺(jué)得很難為情，不敢舉手。我捕捉到了這一瞬間，將機會(huì )留給他，出乎全班同學(xué)意料的是這位同學(xué)把問(wèn)題回答的很精彩，我讓全班同學(xué)給他以熱烈的掌聲，幵對他進(jìn)行了表?yè)P和獎勵。在以后的生物課，這位同學(xué)的學(xué)習積極性和對生物學(xué)科興趣得到前所未有的調動(dòng)，成績(jì)也有了一定的提高�！皾櫸锛殶o(wú)聲”，我想我們每一位教育工作者，都應該將自己投入到細節教育工作中，關(guān)注每一個(gè)孩子，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，了解他們的需要，掌握他們的情緒發(fā)展、傾聽(tīng)他們的聲音，開(kāi)展人性化的教育。在我們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡(jiǎn)單的小事，只要你認真去做了，我想也可以說(shuō)是做了件大事。只要我們認真對待小事中每一細節的處理，那么我們的工作將會(huì )做得更完美。
在教學(xué)工作中我體會(huì )到認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。如果我們每個(gè)教師熱愛(ài)自已的工作，就會(huì )盡自己最大能力求完美。如果我們關(guān)注了細節，就可以把握了創(chuàng )新之源，也就為成功奠定了一定的基礎。甘于平淡，認真做好每個(gè)細節，偉大總將不期而至。這就是細節的魅力，是水到渠成后的驚喜。我將以此來(lái)鞭策自己在以后的工作中，在細節中求發(fā)展，在細節中求完美。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇19
人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調的`學(xué)習過(guò)程，都會(huì )導致他們自我表現能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼�！翱鞓�(lè )體育”在中學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強調情調情境的創(chuàng )設，重視在每節課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣。
一、運用快樂(lè )音樂(lè )，激發(fā)學(xué)習興趣“好的開(kāi)頭是成功的一半”。
精彩的課堂導入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應根據中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設計好導入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門(mén)。讓音樂(lè )進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒。
快樂(lè )是學(xué)生生活中不可缺少的內容，沒(méi)有快樂(lè )的體育課將會(huì )扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內容，經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會(huì )感到乏味和厭倦。所以，可利用好奇、好新、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。
三、運用學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。
只有學(xué)生對學(xué)習有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津有味，才會(huì )感到快樂(lè )無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì )學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè )而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、用教師的期望來(lái)激勵學(xué)生。
在快樂(lè )體育的實(shí)踐中“樂(lè )教”只是手段，“樂(lè )學(xué)”才是目的。
五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎。
人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著(zhù)和諧、友愛(ài)的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng )意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程，體現出很強的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導作用的。
總之，在“快樂(lè )體育”中，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，達成在快樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè )的教學(xué)目標。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇20
新的化學(xué)課程改革以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，使獲得化學(xué)知識和技能的過(guò)程同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，基于這種理念，教師轉變角色，轉變教學(xué)方式和評價(jià)方式，也要使學(xué)生轉變相應的學(xué)習方式。
1、主角變配角
以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維都被老師禁錮死了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導、促進(jìn)作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲；明確差距在哪；需要在哪些方面予以加強。在教學(xué)中當做完了實(shí)驗后，我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，他們提了很多，有些甚至是我沒(méi)有想到的，比如：二氧化錳與濃鹽酸反應的實(shí)驗中有水霧，為什么；為什么溶液變黑；反應是否進(jìn)行徹底等等，這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，而且對知識的掌握也是在理解的.基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學(xué)到了不少的知識。當然，有時(shí)候我也會(huì )被難倒，比如，學(xué)生會(huì )問(wèn)一些很難的問(wèn)題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著(zhù)火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們設計實(shí)驗，提出方案、實(shí)施計劃，我只起一個(gè)參考作用。隨著(zhù)現代社會(huì )信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開(kāi)化。
2、由師變?yōu)橛?/strong>
傳統的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線(xiàn)非常明確，老師是知識的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過(guò)程成了教條形勢，老師是傳授知識發(fā)號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實(shí)施，要求教師應有充分的民主意識，把學(xué)生看成獨立的“人”，發(fā)展的人，應與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。比如，我們在學(xué)習有機物時(shí)，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過(guò)實(shí)驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學(xué)生的創(chuàng )新能力，可能在實(shí)驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結構上的異同點(diǎn)然后推測可能的性質(zhì)差異然后根據推測學(xué)生自行設計實(shí)驗、在實(shí)驗中探究問(wèn)題？老師在學(xué)生設計、實(shí)驗的過(guò)程中遇到困難或出現偏差時(shí)，及時(shí)出現，點(diǎn)撥、指導、協(xié)調，幫助學(xué)生制定適當的目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習策略、研究方法、形成良好的學(xué)習習慣。另外當學(xué)生出現錯誤，或回答問(wèn)題的學(xué)生出現了笑話(huà)，這時(shí)不應訓斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，并給予鼓勵，然后給予糾正。補充。在分組討論中，要和學(xué)生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。要在益友的基礎上成為他們的良師。
3、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng )造者
以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒(méi)有活力、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習和思維創(chuàng )新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，形成持久性的學(xué)習興趣。
總之，在新的課改形式下，我們充分體現我校教學(xué)模式，很好的實(shí)踐“先學(xué)后教，分層訓練，跟蹤指導”，不斷完善自我，提高自我，使自己逐步適應新的課改要求，培養出新型人才。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇21
通過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革與自己對教學(xué)心得的研究，教學(xué)成績(jì)很突出，教法深受學(xué)生喜愛(ài)，本人也悟出了提高初中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，在此和大家一起來(lái)探討：
一、重視啟蒙興趣
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。九年級化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力、對提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，可以從開(kāi)發(fā)非智力入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的'事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì )到學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力，以及學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的教學(xué)效果，因此，我在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知道能自然過(guò)度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重視夯實(shí)基礎知識和基本技能。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學(xué)生接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到桃子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、重視實(shí)驗教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
學(xué)生學(xué)習化學(xué)時(shí)，對化學(xué)實(shí)驗最感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，大家都興趣驟升，利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
三、教師要重視教學(xué)勤反思
新課程強調老師的教學(xué)反思；即教學(xué)前反思——明確這堂課我要做什么？教學(xué)中反思——確定怎么做？教學(xué)后反思——做的怎么樣？如何改進(jìn)提高，取得更好的效果？等等。教師平時(shí)要重視對教材的理解、教學(xué)方法的設計等多方面進(jìn)行不斷思考和下功夫，不斷地總結調整教學(xué)內容及方法，使之更適合學(xué)生的認知規律和心理特征，通過(guò)反思發(fā)現問(wèn)題，找出原因和解決辦法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)經(jīng)驗，既提高自身的教育教學(xué)能力和教研水平，也有利于提高教學(xué)效果。
化學(xué)教學(xué)心得體會(huì ) 篇22
12月29日，市教研室在豐縣華山中學(xué)舉行了“20XX年徐州市高二化學(xué)研討會(huì )”，教研員和全市高二化學(xué)教師參加了會(huì )議。
會(huì )上，華山中學(xué)高二年級彭凱老師和李志老師給我們上了兩節精彩的展示課。他們以高效的課堂設計，深厚的教學(xué)功底，精辟的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)驗設計等手段引導學(xué)生質(zhì)疑、探究，充分體現了以教師為主導，以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。兩節課均受到了與會(huì )者的好評。課后豐縣中學(xué)的李美麗老師作了精彩的點(diǎn)評;教研員蔣良老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問(wèn)題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學(xué)生上課后的導學(xué)案，讓我對課堂的高效和實(shí)效有了更深刻的認識，這次的教研活動(dòng)，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)感悟：
新課程實(shí)施以來(lái)，新的教育理念引導著(zhù)教學(xué)的改革，課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如何教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，增強學(xué)生學(xué)習的積極性和有效性，提高課堂教學(xué)效率，成了我們大家共同面臨的問(wèn)題。那么，究竟什么是高效課堂呢?我認為，從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維學(xué)習目標的達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內容主動(dòng)實(shí)現意義建構的課堂。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適用性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
課堂教學(xué)效率學(xué)生是課程的`主體，教師應認真對待學(xué)生提出的問(wèn)題。問(wèn)題意識是學(xué)習和探索的原動(dòng)力。只要創(chuàng )設的教學(xué)情境科學(xué)適宜，學(xué)生一定會(huì )迸發(fā)出智慧的火花。學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中也在創(chuàng )造著(zhù)課程。教師、學(xué)生不能只做課程的執行者，應該做課程的創(chuàng )造者。課程的學(xué)習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng )造為根本，而非靠教師傳授和學(xué)生記憶。因此在教學(xué)中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開(kāi)發(fā)課程，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)以探究活動(dòng)為主的開(kāi)放式教學(xué)注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)，這是新課程的一大特色，圍繞調動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)施活動(dòng)探究欄目，在新教材實(shí)施過(guò)程中顯得尤為重要。培養學(xué)生能力，讓學(xué)習化學(xué)成為深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。
總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，化學(xué)課堂的有效教學(xué)還有很多需要注意的方面，課堂教學(xué)要想高效，必須想方設法提高學(xué)生的主動(dòng)參與和主動(dòng)思考意識，在新課程教學(xué)中關(guān)鍵是要培養學(xué)生的“問(wèn)題意識”，讓學(xué)生不僅能回答“別人的問(wèn)題”還要讓學(xué)生離開(kāi)了“別人的問(wèn)題”這根拐杖，能自己走路——獨立表達出自己的看法;同時(shí)在教學(xué)中我們要用“細心”去挖掘教學(xué)資源尤其是課堂中隨機生成性的教學(xué)資源，用“愛(ài)心”去呵護每一名學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應不斷地提高自己的教學(xué)能力，培養學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強學(xué)生的探究意識和能力，為教育創(chuàng )造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動(dòng)中的幾點(diǎn)認識，還有許多不足和有待改進(jìn)的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領(lǐng)我不斷進(jìn)步。
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