【優(yōu)】關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編整理的關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1

　�、�.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，盲目追求進(jìn)度是不可取的�？忌�在答題時(shí)存在的問(wèn)題，很大程度上是因為他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能，因此重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是當務(wù)之急。

　　抓基礎知識，在教學(xué)過(guò)程中要注重化學(xué)課本知識的掌握，確保每章節都能過(guò)關(guān)。由于學(xué)生之間存在智力差異和學(xué)習基礎的不同，他們對化學(xué)知識的掌握程度也會(huì )有所不同。教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，盡量減少落后現象。那種為了預留更多復習時(shí)間而在日常教學(xué)中急于趕進(jìn)度的做法，必然會(huì )使得學(xué)生對知識的理解不夠透徹，甚至會(huì )使一些跟不上進(jìn)度的.學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

　　抓基本技能，在化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能的培養上，應予以重視。在日常實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生深入了解每個(gè)實(shí)驗所涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多提供機會(huì )讓學(xué)生親手操作實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程與樂(lè )趣，從而切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗能力。

　�、�.重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。

　　要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

　　今年化學(xué)試題中加入了科學(xué)探究的內容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高要求。我們應該準確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎進(jìn)行探究，以周?chē)�環(huán)境為參考對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習，逐步培養科學(xué)探究的能力。

　�、�.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。

　　今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年來(lái)逐步加大。這要求化學(xué)教學(xué)不能僅限于灌輸課本知識，應減少機械訓練所花費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有機會(huì )閱讀課外科技讀物，盡可能多地接觸社會(huì )，用化學(xué)視角觀(guān)察和分析問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

　�、�.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。

　　基礎教育課程改革是教育領(lǐng)域的一項重要任務(wù)，盡管我校尚未實(shí)施化學(xué)新課程標準，但老師們已經(jīng)開(kāi)始研究其特點(diǎn)。因此，除了更新教學(xué)理念外，還需提前在初三化學(xué)教學(xué)中參考和融入“新課標”的要求。

　�、�.加強教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)學(xué)習與研討。聽(tīng)完課后，能夠及時(shí)與授課教師交流，指出不足之處，以期提升課堂效果。

　�、�.提升實(shí)驗教學(xué)的重要性在中考中愈發(fā)明顯，實(shí)驗題的比重逐漸增加，這使我們的教師團隊給予了高度關(guān)注。因此，在教學(xué)及復習過(guò)程中加大了對這一部分的投入，從而使得學(xué)生在這部分內容上的得分相對較高。

　�、�.理直氣壯地支持學(xué)有余力且有特長(cháng)的學(xué)生參與學(xué)科競賽，為他們營(yíng)造發(fā)展個(gè)性的空間，鼓勵他們嶄露頭角，脫穎而出，從而為將來(lái)培養專(zhuān)業(yè)人才奠定堅實(shí)的基礎。

　�、�.從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。

　　全面推行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，注重每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先應切實(shí)抓好各階段的合格率，這樣才能提升初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現較高的升學(xué)率和較好的優(yōu)秀率。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2

　　初三化學(xué)作為中考科目，要提升教學(xué)質(zhì)量，一方面需要學(xué)生具備堅實(shí)的基礎知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應變能力也必須強大。因此，必須扎實(shí)打牢基礎，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，并做好各個(gè)階段的`復習工作。對于重點(diǎn)知識和知識點(diǎn)繁雜的章節，盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應的復習提要；練習題和測試題需嚴格篩選。此外，對于學(xué)生作業(yè)，應做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出具體要求和建議。再比如，培優(yōu)補差工作是對正常教學(xué)的有效補充，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可增加課外作業(yè)量并提高難度，以適應中考題型同時(shí)多接觸競賽題；對于接受能力較弱的學(xué)生，則需要耐心細致地輔導，做到百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給予幫助。

　　在教學(xué)工作中，對學(xué)生的要求不夠嚴格，雖然對學(xué)生掌握知識有要求，但缺乏有效的落實(shí)方法，導致部分不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節現象，無(wú)法及時(shí)學(xué)有所得，從而逐漸出現成績(jì)下滑的情況。由于實(shí)際原因，與學(xué)生的接觸時(shí)間有限，交流的機會(huì )和渠道也相對較少。今后的教學(xué)中，應對學(xué)生始終保持信心和信任，既給予鼓勵，也要適時(shí)鞭策。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現大多數學(xué)生在理解化學(xué)知識方面并沒(méi)有太大困難，但在應對各種變化的化學(xué)題目時(shí)卻常常感到力不從心，不知道該運用哪些知識或如何運用這些知識。解決這一問(wèn)題正是習題教學(xué)的核心目標。通過(guò)習題教學(xué)，可以幫助學(xué)生鞏固和深化基礎知識，糾正存在的問(wèn)題，梳理知識結構，完善知識體系，培養和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，從而達到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我非常注重習題教學(xué)，盡量發(fā)揮其最大功效，并從中積累了一些心得體會(huì )。

　　一、精選習題，組織訓練

　　化學(xué)習題類(lèi)型繁多，涉及知識面廣，要把所有習題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會(huì )將學(xué)生引入“題海戰術(shù)”。為了不加重學(xué)生負擔，必須根據教學(xué)大綱和教學(xué)目標精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習題組織練習與評析，做到循序漸進(jìn)、融會(huì )貫通。如此一來(lái)，“少而精”的習題不僅不會(huì )降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達到鞏固知識，提高能力，觸類(lèi)旁通之功效，是習題教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　二、精選例題，示范講解

　　例題教學(xué)有助于學(xué)生復習鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規范。在制定教學(xué)方案時(shí)，首先應精選典型的、具有普遍指導意義的習題作為范例，設計好如何向學(xué)生示范解題過(guò)程，并確定需補充的例題。在教學(xué)過(guò)程中，要從方法步驟著(zhù)眼，從解題思路入手，引導學(xué)生仔細分析題意，理解條件與要求，找出例題所涉知識點(diǎn)，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規范的解題格式。通過(guò)剖析典型例題和補充練習，不僅能夠及時(shí)梳理學(xué)生的解題思路，達到舉一反三的效果，更重要的'是可以掌握方法、啟迪思路、培養能力。

　　三、一題多解，培養能力

　　一題多解是培養學(xué)生的多向性思維和創(chuàng )新精神的有效方式。由于每位學(xué)生理解和解答問(wèn)題的角度各異，面對同一題目，常常會(huì )有不同的解題思路。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應有意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同角度探索問(wèn)題。例如，“有1克含鐵的氯化物溶液與過(guò)量的硝酸銀溶液反應，生成2.65克氯化銀沉淀，問(wèn)這種氯化物是什么？”此題可采用以下幾種方法求解：⑴聯(lián)立方程求解；⑵假設該氯化物為氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1克FeCl3或1克FeCl2出發(fā)進(jìn)行計算；⑷根據分子組成計算含氯量；⑸利用離子反應（物質(zhì)的量法）進(jìn)行計算。此時(shí)，應鼓勵學(xué)生嘗試多種解題方法，并對比各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最終選擇最優(yōu)解題方案，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析和選擇。

　　四、重視講評，指導學(xué)法

　　學(xué)生在面對自己做錯的題目時(shí)，往往只知道答案是錯的，但未必清楚錯在哪里，因此習題講評顯得尤為重要。講評時(shí)應當重點(diǎn)分析學(xué)生作業(yè)中的典型思路和常見(jiàn)錯誤，不僅要讓學(xué)生明白“錯在哪里”，更要讓他們理解“為什么會(huì )錯”。此外，講評時(shí)還應著(zhù)重培養學(xué)生的比較、分析、綜合和歸納能力，引導他們總結題目涉及的知識點(diǎn)，使其系統化，并對題目類(lèi)型、解題步驟進(jìn)行歸納小結，總結解題常用的方法、一般規律、注意事項及易犯的錯誤等。在此基礎上，鼓勵學(xué)生探索新思路，尋找巧解、速解或一題多解的新途徑和新方法，從而積累解題經(jīng)驗，拓寬視野，避免走彎路，提升解題速度。成功的習題講評不僅能理清知識間的內在聯(lián)系，使知識更加生動(dòng)，還能清理學(xué)生的解題思路，培養思維的靈活性和創(chuàng )造性，拓展解題思路，提高解題效率。

　　習題教學(xué)的目的在于鞏固知識，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教會(huì )他們總結解題規律，掌握解題思路和方法。因此，教師應多方面努力，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)習題的講解、練習、評價(jià)和討論，啟發(fā)思路，傳授方法，培養能力。我認為，只有正確理解習題教學(xué)，并運用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們的化學(xué)學(xué)習能力，從而贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4

　　一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣中的運用

　　托爾斯泰曾說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)為一體的多種信息功能的工具，能夠將聲音、文字、圖像很好的結合起來(lái)，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對未來(lái)的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問(wèn)題具體化、直觀(guān)化和形象化。當課堂中出現計算機多媒體技術(shù)和教學(xué)內容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達到了寓教于樂(lè )的目的，從而使學(xué)習變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在《緒言》的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類(lèi)生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻，并且隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類(lèi)世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)對人類(lèi)生存和發(fā)展具有的重要作用，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結構知識是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的'學(xué)習興趣。如果應用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因為過(guò)于僵化，固定而缺乏形象、直觀(guān)的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負擔。如果應用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀(guān)粒子擴大為清晰的圖像，用動(dòng)畫(huà)的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強了學(xué)習化學(xué)的信心，學(xué)習化學(xué)的興趣也更能得以保持。

　　二、在化學(xué)實(shí)驗中的運用

　　實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)的基礎，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認識，通過(guò)對化學(xué)實(shí)驗的觀(guān)察和研究可以得出化學(xué)反應的結論，加強學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗存在著(zhù)一些無(wú)法克服的矛盾，如：①演示實(shí)驗中，實(shí)驗反應裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀(guān)察；化學(xué)實(shí)驗中的實(shí)驗現象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應觀(guān)察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗后通過(guò)多媒體重復展示實(shí)驗過(guò)程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗危險性強，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗可以用多媒體模擬實(shí)驗，(教學(xué)論文)如爆炸實(shí)驗，通過(guò)多媒體模擬實(shí)驗。③在實(shí)驗操作原理的講解中，常會(huì )講解到一些化學(xué)實(shí)驗錯誤操作所引起的危害性，大多老師都無(wú)法演示給學(xué)生看，傳統的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì )認為老師是危言聳聽(tīng)，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗可以采用多媒體展示其錯誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗后，對實(shí)驗現象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的導電性實(shí)驗中，對燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運用多媒體的動(dòng)畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過(guò)程及離子的定向運動(dòng)過(guò)程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認識酸堿鹽的溶液能導電的原因了。

　　三、在知識歸納復習中的運用

　　在教學(xué)工作中，知識的歸納總結是教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節，老師都會(huì )把一階段來(lái)教學(xué)的知識進(jìn)行系統化、條理化的歸納和總結，增強學(xué)生對知識的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現力，有些內容甚至由于受限制無(wú)法找到恰當的表達方式，致使教師教得勉強，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設計和表現課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復習課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內容制成多媒體課件，將知識點(diǎn)有機的結合并排列呈現在學(xué)生的面前，將大大提高復習的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專(zhuān)題復習中就可以采用多媒體展示，如果用傳統的教學(xué)手段不僅板書(shū)要耗費大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識體系呈現在學(xué)生面前。

　　總之，隨著(zhù)科技的進(jìn)步，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應用變得越來(lái)越重要，這是教學(xué)改革的一種新探索。當然，多媒體不能完全取代黑板，更不能替代化學(xué)實(shí)驗。如果適時(shí)恰當地運用多媒體的聲音、圖像、文字等信息，可以為學(xué)生提供具體可感的形象，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，使學(xué)生融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，顯著(zhù)提升教學(xué)效果。

關(guān)于化學(xué)教學(xué)心得體會(huì )5

　　這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已按計劃順利完成。我們從實(shí)際情況出發(fā)，注重在原有的基礎上提升全體學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量并取得更佳的教學(xué)效果，我們總結了若干經(jīng)驗：

　　1、打好基礎，全力追趕進(jìn)度并不可取。中考的關(guān)鍵在于準確理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能，因此重視和加強基礎知識與技能的學(xué)習仍然是重中之重。掌握基礎知識，即化學(xué)課本中的內容，需要學(xué)生努力通過(guò)每一章節的學(xué)習。由于學(xué)生智力和學(xué)習基礎的差異，他們在掌握化學(xué)知識方面的能力也各不相同。教師應根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，盡量跟上常規教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，增加更多復習時(shí)間，但這可能會(huì )導致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使一些學(xué)習跟不上進(jìn)度的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。掌握基本功，學(xué)會(huì )正確使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)和基本實(shí)驗技能。在日常實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生應深入理解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，給予學(xué)生更多的實(shí)驗機會(huì )，讓他們通過(guò)實(shí)驗體驗觀(guān)察研究的樂(lè )趣，從而有效提升實(shí)驗能力。

　　2、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。要提升學(xué)生的`能力，必須增強學(xué)生的科學(xué)素養，培養學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在正常的教學(xué)和復習過(guò)程中，我們不應只強調結論而忽略過(guò)程，不應只注重簡(jiǎn)單的機械練習而忽視對問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析。相反，應注重知識的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎學(xué)科的思維方法”。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎進(jìn)行探究，以周?chē)�環(huán)境為參照，讓學(xué)生體驗和參與科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。

　　3、緊密聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，特別注重知識的應用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純傳授課本知識的局限，減少機械訓練所耗費的時(shí)間和精力，給學(xué)生留出時(shí)間閱讀課外科技讀物，盡可能多地接觸和了解社會(huì )，從化學(xué)角度觀(guān)察和分析問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

　　4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱�；�礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)上一項非常重要的任務(wù)。盡管我校尚未采用新的實(shí)驗化學(xué)課程標準，但老師們已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念充實(shí)自己外，我們還應提前在高三化學(xué)教學(xué)中參照和融入《新課程標準》的要求。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中加強互相學(xué)習和討論。聽(tīng)完課后，我可以及時(shí)與班主任溝通，指出不足之處，以達到良好的課堂效果。

　　6、提升實(shí)驗教學(xué)的重要性日益凸顯，中考實(shí)驗題的占比不斷增加，這使我們教師格外重視。在教學(xué)與復習過(guò)程中，應強化這一環(huán)節。

　　7、要自信，全力以赴地學(xué)習。對于有特殊技能的學(xué)生，學(xué)校將組織學(xué)科競賽活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)展示個(gè)性的環(huán)境，鼓勵他們嶄露頭角，從而為未來(lái)培養專(zhuān)業(yè)人才奠定堅實(shí)的基礎。

　　8、從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，總結教訓。

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