新材料作文寫(xiě)作指導
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的新材料作文寫(xiě)作指導，希望對大家有所幫助。
新材料作文寫(xiě)作指導1
作文題目：閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章（60分）
橋面已不止一次聽(tīng)到橋墩的抱怨了
“出頭露面，風(fēng)光無(wú)限，那是站在他人肩上”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒(méi)完沒(méi)了，且話(huà)越來(lái)越難聽(tīng)
經(jīng)過(guò)十幾年的碾壓、風(fēng)霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過(guò)了不久，橋面又出現了多處裂痕
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲
【寫(xiě)作指津】這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構成從材料的類(lèi)型看，屬于寓言類(lèi)材料，審題時(shí)要由物及人從材料的內容看，故事涉及橋面和橋墩兩個(gè)角色，二者本為一體，是合作關(guān)系，共同構成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風(fēng)光無(wú)限”，而橋面沒(méi)有任何反駁，最終橋墩發(fā)現，在經(jīng)歷車(chē)輛碾壓、風(fēng)霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累從感情傾向上看，橋面是應贊賞的一方，橋墩是應批評的一方
經(jīng)過(guò)以上分析，再聯(lián)系“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文”的要求，我們可以從三個(gè)角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的風(fēng)光無(wú)限，還應注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽(yù)時(shí)，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對于默默奉獻者應多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風(fēng)光無(wú)限的背后是默默的付出”等；從二者關(guān)系的角度思考，可以立意“成功源于團隊精神，團隊成員分工不同，缺一不可，精誠合作是成功的保證”等總之，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎
【閱卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國卷Ⅰ的命題趨勢，難度適中，立意較為自由，有利于考生發(fā)揮寫(xiě)作水平試題沒(méi)有限制文體，但大部分考生選用了議論類(lèi)文體，也有少部分考生選擇了記敘類(lèi)文體這是符合高中生的寫(xiě)作習慣以及表達思想的需要的從得分情況看，大多數考生的分數在40分～50分之間，其表現是能準確審題，能依據材料立意，主題基本突出，內容較為充實(shí)，表達較有特色但是也存在一些問(wèn)題，需要我們引以為戒
一、審題不準，立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學(xué)生在審題時(shí)，不能以原材料的核心為基準，或抓住只言片語(yǔ)，或錯誤類(lèi)比，或自己給故事添加情節，或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風(fēng)光的前提，只談要默默奉獻；有的考生從橋面與橋墩的關(guān)系類(lèi)比，推理出父母與孩子的關(guān)系（愛(ài)與被愛(ài)）；還有的考生覺(jué)得橋面風(fēng)光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風(fēng)光者……以上立意，都屬于審題不準，立意偏差，得分自然比較低
二、角度不準，扣題不夠有的作文內容本來(lái)是可以和主題聯(lián)系起來(lái)的`，但由于敘事角度偏斜或扣題意識不強，導致偏離主題如：“史鐵生，這個(gè)曾經(jīng)在地壇玩耍的孩子，這個(gè)曾經(jīng)一次次在地壇思考活著(zhù)的必要性的人……風(fēng)華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對于任何人來(lái)說(shuō)都無(wú)法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來(lái)”這個(gè)事例，原本是可以的，但是因為沒(méi)有扣題，所以主題不突出其實(shí)要扣題也很簡(jiǎn)單，只需分析時(shí)扣題就行了，如“史鐵生是人人稱(chēng)贊的堅強者，是很多人喜愛(ài)的大作家，但這光環(huán)背后卻是為人難以體味的艱辛”
三、開(kāi)頭太繞，入題太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開(kāi)頭，說(shuō)些放之四海而皆準的套話(huà)，這都不是恰當的開(kāi)頭如有篇主題是“面對別人的風(fēng)光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開(kāi)頭：“時(shí)間悠然滑過(guò)我們的指尖，不為誰(shuí)而奔跑，亦不為誰(shuí)而停留，何不以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)擁抱世界？消極的
新材料作文寫(xiě)作指導2
材料作文結構模式：
引——引述材料
議——提煉觀(guān)點(diǎn)
聯(lián)——引申議論
結——得出結論
引，就是引用材料，引用不是照抄，而是對原材料進(jìn)行分析后，或概述，或摘要，取其精要，并據此提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
議，是針對前面提出的觀(guān)點(diǎn)，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀(guān)點(diǎn)確立起來(lái)。
聯(lián)，是文章的關(guān)鍵，由材料推開(kāi)去，xx廣闊的社會(huì )生活，或歷史，或現實(shí)；或集體，或個(gè)人，反反正正，多角度、多側面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。
結，收尾，總結全文，宜對論述的問(wèn)題有所深化或拓展，不要故作驚人之語(yǔ)；強調精練有力，反對尾大不掉。
例文分析：
貴在堅持
有兩個(gè)人結伴橫過(guò)沙漠。至腹地，一人中暑了，又沒(méi)水喝，不能行動(dòng)。同伴給他一支槍?zhuān)孱w子彈，囑咐他過(guò)了三小時(shí)后，每隔一小時(shí)鳴一槍?zhuān)宰屗鼙鎰e方向，回來(lái)會(huì )合。過(guò)了8小時(shí)，同伴提著(zhù)滿(mǎn)壺清水帶著(zhù)駱駝商旅循槍聲找來(lái)。結果只見(jiàn)到一具尸體，其頭部被一顆子彈穿透了，槍和五個(gè)彈殼草散落在死者周?chē)�。他自殺了，沒(méi)有堅持到還有被救希望的最后一刻。他的沙漠之旅的悲劇結局，從反面向人們提出了一個(gè)警示：堅持，再堅持。（定向引述材料，提出本文中心。）
不論做什么事情，可以說(shuō)沒(méi)有堅持就沒(méi)有成功。因為無(wú)論大小事情，從開(kāi)始到終結都有一個(gè)過(guò)程，只有把全過(guò)程都按規定完成了，才是成功。不堅持就意味著(zhù)半途而廢，就必然到達不了成功的終點(diǎn)。大事要堅持，小事要堅持；耗時(shí)長(cháng)的要堅持，耗時(shí)短的也要堅持。中國人民抗日戰爭打了8年，解放戰爭打了3年，沒(méi)有堅持就沒(méi)有勝利；每個(gè)人的學(xué)業(yè)，小學(xué)6年，中學(xué)6年，有的上了大學(xué)還需4年，沒(méi)有堅持就不能畢業(yè)。不說(shuō)這些大事，就說(shuō)簡(jiǎn)單的，如燒一壺開(kāi)水，需要5分鐘你燒了3分鐘就熄火，春天去踏青，要走10里，你走了8里就回程，開(kāi)水喝不上，美景也賞不成。（初論堅持的重要意義。先說(shuō)事理，再舉例子。選例有大有小，綜合起來(lái)就能說(shuō)明所有的事。）
堅持，在接近成功的最后階段顯得尤為重要。一是因為越接近成功越艱難；二是因為已經(jīng)到了最后階段，如果因不堅持而失敗，前功盡棄，尤為可惜。水燒到了99度，不堅持就不能沸騰；萬(wàn)米賽跑，跑了9999米不能計算成績(jì)。這位沙漠探險者，已經(jīng)熬過(guò)8個(gè)鐘頭，放棄了最后的.堅持，終成戈壁冤魂。我們看過(guò)女排驚心動(dòng)魄的世界比賽，她們在0∶2失利、第三局又處于劣勢的情況下，靠了堅持到最后的精神，反敗為勝，結果以3∶2奪得勝利；也看到過(guò)以2∶0領(lǐng)先，又先得14分把對手逼到絕境的情勢下因沒(méi)有堅持拿到最后1分，結果痛失戰機。歡笑與淚水，榮譽(yù)與失落，都只隔著(zhù)一層障礙－－堅持。面臨險惡，堅持有時(shí)能化險為夷，絕處逢生；面臨順境，大意則功敗垂成，痛失荊州。堅持可貴，在危險中堅持更可貴，在最后關(guān)頭堅持，則是最成熟的表現。只有堅持，才沒(méi)有“為山九仞，功虧一簣”的遺憾。（這一段把論證推進(jìn)一層：從一般地說(shuō)堅持，說(shuō)到在危險情境和最后關(guān)頭要堅持。）
堅持是對人的意志力的考驗，堅持靠希望來(lái)支持。沒(méi)有毅力就無(wú)法堅持。中途生厭倦，見(jiàn)異思遷，改弦易轍，當然無(wú)堅持可言。在時(shí)間和艱險的考驗面前，第一批被擊倒的就是那些意志薄弱者。這些都是不言而喻的道理。而一旦失去了希望，就等于砍倒了堅持的雙腿，意志再強也得倒下。這位沙漠探險者，在放了最后一槍后，他覺(jué)得再也沒(méi)有招來(lái)同伴的希望了，死神逼來(lái)，生機斷絕，與其多受一陣煎熬再死去，不如自殺快捷而少痛苦，他是在泯滅了希望以后才出此下策的。王安石在游褒禪山記里把至于險遠的條件歸納為志、力、物，他把“志”放在極重要的位置。這里的“志”是心理、意志的總和，希望就是其中的重要部分。競技沒(méi)有希望爭先了，也就失去了堅持的力量，有的人會(huì )逃下陣來(lái)；高考，沒(méi)有錄取的希望了，有的同學(xué)就放棄努力……人總是在希望中生存，為希望而奮斗。一旦絕望，堅持就失去了精神的支柱。誰(shuí)要不屈不撓地堅持，就必須充滿(mǎn)信心和希望，哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。（再推進(jìn)一層，論證堅持從何而來(lái)。兩個(gè)源：一是意志力，一是希望。）
播種希望，收獲堅持，播種堅持，收獲勝利。（簡(jiǎn)短作結，概括有力。）
新材料作文寫(xiě)作指導3
一．概念
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新材料作文也叫題意作文、命意作文、后話(huà)題作文。其作文題目提供材料（寓言、故事、調查、新聞、詩(shī)詞、名句等等）或圖畫(huà)（多為漫畫(huà)），但不提供話(huà)題（有的命有文題）；要求考生閱讀材料或圖畫(huà)，根據自己對材料或圖畫(huà)的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進(jìn)行作文。要求全面理解材料，它不同于以往根據材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式。
�。ǘ┬虏牧献魑暮徒o材料話(huà)題作文的區別
1.命題形式上：話(huà)題作文命題的基本格式為：材料語(yǔ)+話(huà)題語(yǔ)+要求語(yǔ)；新材料作文命題的基本格式為：材料語(yǔ)+要求語(yǔ)。不直接提供話(huà)題，其話(huà)題就是考生對材料的感悟或聯(lián)想。有無(wú)話(huà)題語(yǔ)是話(huà)題作文和新材料作文命題的根本區別。
2.審題上：話(huà)題作文 強調的是相關(guān)，不故意在審題上為難考生，只要或隱或顯和話(huà)題有關(guān)就可以；而供材作文的立意是從材料中提煉出的，雖然可以從不同角度立意，但不管哪個(gè)角度都是從材料中來(lái)的，因而角度往往也是有限的，不像話(huà)題作文那樣發(fā)散度大。
3.材料的使用上：供材作文中的材料是必須使用的，所有的立意角度都是從材料中來(lái)的，當然在具體的行文中，也可以不寫(xiě)所給材料，只取其立意也可；而話(huà)題作文所提供的材料，只是給讀者一個(gè)角度，一個(gè)情境，可以幫助學(xué)生更好地理解話(huà)題，話(huà)題范圍要遠大于材料所提供的范圍，所以材料完全可以不用，學(xué)生重點(diǎn)是審視所給話(huà)題，由話(huà)題展開(kāi)思維，尋找角度。
4.思維方式上：供材料作文多為扇型直線(xiàn)思維，一般是從不同人物、不容側面對內容進(jìn)行審視；而話(huà)題作文則多是圓形發(fā)散思維，一般可以從話(huà)題的本義、比喻義及文化內涵等多方面思考，離話(huà)題可以較近較淺，也可以較遠較深。
材料1：
讀寓言詩(shī)《樹(shù)葉和樹(shù)根》，然后自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一個(gè)晴朗的夏天，樹(shù)葉把自己的綠蔭撒向谷地。在樹(shù)枝上,他們高談闊論，極力夸耀自己�！斑@也應該對我們說(shuō)聲謝謝�！睆牡氐紫掳l(fā)出了溫和的聲音，“是誰(shuí)說(shuō)話(huà)竟敢這樣傲慢無(wú)禮!”樹(shù)葉吵吵嚷嚷，在發(fā)脾氣�！笆俏覀��！钡氐紫碌穆曇艋卮�，“是深深埋在黑土中的——樹(shù)根�！�
審題立意：
客觀(guān)內容：樹(shù)葉 樹(shù)根 樹(shù)葉與樹(shù)根的關(guān)系 樹(shù)葉對樹(shù)根的態(tài)度。
主觀(guān)傾向：夸耀 吵吵嚷嚷 對樹(shù)根發(fā)脾氣，樹(shù)根則是溫和的
多角度立意：樹(shù)根可以象征什么？樹(shù)葉可以象征什么？樹(shù)根對樹(shù)葉有哪些作用？樹(shù)根具有奉獻精神，樹(shù)葉要理解樹(shù)根,樹(shù)根也要理解樹(shù)葉。
觀(guān)照審題：父母與子女，老師與學(xué)生,家庭與成員，甚至祖國、民族、人民、組織與個(gè)人都具有這種關(guān)系.
確定最佳立意：數典不可忘祖 飲水要思源 功成莫忘本 樹(shù)高千尺莫忘根創(chuàng )新立意：有了成就，得意忘形不好，但興奮一下，自豪一回還是可以的
二、寫(xiě)好材料作文的'關(guān)鍵——審題
材料作文因其在考查學(xué)生文字表達能力的同時(shí)，還兼考了學(xué)生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等諸多方面的綜合思維能力，而備受高考青睞。就所提供的材料而言，或是名人軼事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、
寓言、詩(shī)等等，其內涵豐富，范圍廣闊。如何讀懂材料，把握材料的主旨，是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬⿲忣}的二原則
1、整體性原則
要視文題為一個(gè)整體，全方位審題，明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。限制部分必須嚴格遵守，未限制部分要認真分析判斷，充分利用所給的條件。不能只抓其只言片語(yǔ)，以偏概全。
�。�1）把握材料實(shí)質(zhì)。
提供材料作文與命題作文相比，看起來(lái)像是給考生提供了方便，其實(shí)是增加了難度。在材料作文中，所提供的材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿點(diǎn)，文章的立意必須從材料中來(lái)。文題有顯性的信息，也有隱性的信息，隱性的信息如言下之意、比喻之意。對此，一定要透過(guò)現象看到本質(zhì)。
材料2：
一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹(shù)，但到了春天卻驚奇地發(fā)現樹(shù)樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是，父親對孩子說(shuō)：“當時(shí)，我真的以為這棵樹(shù)已經(jīng)死了，現在才知道，它確實(shí)還活著(zhù)。孩子，千萬(wàn)別忘了這個(gè)教訓——別在冬天砍樹(shù)�！�
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