材料作文的寫(xiě)作方法
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的材料作文的寫(xiě)作方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
材料作文的寫(xiě)作方法1
(一)什么叫新材料作文?
新材料作文也叫命意作文、題意作文或后材料作文。所謂新材料作文，就是一種以“給材料但不給話(huà)題，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題”為特征的命題形式。它把話(huà)題作文中的“話(huà)題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上，讓審題不是從“話(huà)題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，從而使試題更具開(kāi)放性。
(二)新材料作文特點(diǎn)：
1、新材料作文特點(diǎn)：材料：有多個(gè)角度。
(1)一個(gè)人物是一個(gè)角度/一個(gè)人物在不同情況下的做法又成為一個(gè)角度。
例：小馬過(guò)河
1、小馬—角度
2、老馬
3、鼠
4、牛
(2)同一件事，從不同角度分析，也是有不同的角度。
例：有個(gè)魯國人，擅長(cháng)織麻鞋，他的妻子擅長(cháng)織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說(shuō)：“你們將會(huì )貧窮不堪了�！边@個(gè)魯國人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(cháng)，在越國是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢?”
橫向立意：
含義：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著(zhù)原材料所告訴讀者的指向去考慮。
分析：據此，我們順著(zhù)原材料分析就會(huì )發(fā)現，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會(huì )窮。這就告訴我們：
無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
好處：這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀(guān)點(diǎn)，因而不會(huì )出現偏題、走題的現象。
反向立意：
含義：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。
分析：
那么，我們對上述材料就會(huì )提出疑問(wèn)，魯人到越國去一定會(huì )窮嗎?我們會(huì )認為正因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì )得出魯人未必會(huì )窮的結論。這就要求魯人：
敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
好處：這種立意是一種擴散性思維，能開(kāi)拓我們的思維能力，寫(xiě)出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。
延伸立意：
含義：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當的推理、引伸。
分析：我們就會(huì )設想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì )有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結果呢?這就需要每個(gè)人作恰當的想象，從而得出：
“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀(guān)點(diǎn)。
好處：這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使我們能夠進(jìn)行恰當合理的邏輯推論，寫(xiě)出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。
類(lèi)比立意：
含義：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。
分析：這樣，就可把材料內容與當前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類(lèi)比，告訴我們:
辦企業(yè)、做生意，要根據當地的生產(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們：
考慮動(dòng)機與效益，才能生財有道，又要揚長(cháng)避短，才能生財有道。
好處：這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。
2、新材料作文要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文請選擇一個(gè)角度選準角度等。
新材料作文
(三)審題原則：
1.整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著(zhù)眼，不能糾纏局部的細節。否則很有可能出現偏題走題現象。
根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一作文不少于800字的議論文。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實(shí)現這個(gè)計劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。/后來(lái)它又想南下爬到長(cháng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時(shí)間。/蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒(méi)有?最終是什么結果?
沿著(zhù)材料分析，會(huì )明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事，可因為兩個(gè)目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標后的蝸�！笆直�，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢.
蝸牛的悲劇原因是什么?
一是立志不切實(shí)際，好高騖遠，一是不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現自己的生命價(jià)值.這就是寓意，是材料的主旨.
蝸牛的悲劇對人來(lái)說(shuō)應該吸取那些教訓，有哪些啟迪?這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄;正視現實(shí)，笑對人生;干大事要從小事做起，人貴有實(shí)干精神.
心動(dòng)不如行動(dòng)
不要考慮時(shí)間因素人生不要妄自菲薄
2.多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊涵的觀(guān)點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學(xué)會(huì )多角度審視材料。
3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀(guān)點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對所得到的觀(guān)點(diǎn)還要進(jìn)行適當的篩選。
篩選的原則：
�、俜䦶牟牧系恼w;
�、谟^(guān)點(diǎn)力求比較新穎;
�、圩约河性�(huà)可說(shuō)。
(四)材料類(lèi)型：
1、記敘描寫(xiě)型：包括梗概故事和片斷故事、寓言成語(yǔ)故事、現實(shí)生活社會(huì )事件和現象、社會(huì )思潮……
2、論說(shuō)型：包括名言警句、哲理語(yǔ)段、議論片段
3、詩(shī)歌歌詞型：
4、圖畫(huà)圖片型：
第二章：新材料作文(命意作文)寫(xiě)作類(lèi)型
第一類(lèi)：寓意型(引申型)材料作文：
一、材料特點(diǎn)：
1寓言、童話(huà)、成語(yǔ)故事或歷史故事等傳統材料
2以及能讓人悟出一定道理的現實(shí)材料。
例1、閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一作文不少于800字的文章。
螃蟹的責備
螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙大哥，到河邊去，怎么走?”青蛙指著(zhù)前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì )兒就會(huì )到達河邊�！斌π纷吡死习胩�，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子�！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著(zhù)爬，當然到不了河邊�！�
全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
從螃蟹的角度思考：螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。
立意：對別人的意見(jiàn)不要盲從，要結合自己的實(shí)際。
從青蛙的角度思考：青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因為它給別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著(zhù)想，忘記了它天生是橫著(zhù)爬這一特點(diǎn)。
立意：幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度。
例2﹑有人曾說(shuō)世界上只有兩種動(dòng)物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。
請以這句話(huà)所蘊涵的哲理為話(huà)題寫(xiě)一作文文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
例3、閱讀下面一則寓言，按要求作文。
一個(gè)賣(mài)草帽的老人，有一天躺在大樹(shù)下打盹，醒來(lái)一看，身邊的草帽不見(jiàn)了，抬頭一看，樹(shù)上的猴子都頂著(zhù)一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動(dòng)作，就把自己頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，猴子見(jiàn)了也把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹(shù)下睡著(zhù)了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來(lái)往地上一扔，結果樹(shù)上的猴子不但沒(méi)跟著(zhù)做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來(lái)了，說(shuō)：“還跟我們玩這個(gè)，你以為就你有爺爺嗎?”
請你以上述故事的寓意為話(huà)題寫(xiě)一作文文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
例4、一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀(guān)察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重!外觀(guān)毫不出色，真可惜!——不過(guò)這是可以補救的!”他思忖：“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫(huà)�！庇谑撬埶囆g(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢!”這個(gè)人充滿(mǎn)了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛(ài)的弓!”說(shuō)著(zhù)，他就試了試;他拉緊了弓，弓卻斷了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題;不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
例5、一個(gè)趙國人牽了一匹馬到集市上去賣(mài)，賣(mài)了三天，無(wú)人問(wèn)津。他找到伯樂(lè )，要伯樂(lè )圍著(zhù)他的馬轉三圈，然后離開(kāi)。離開(kāi)時(shí)要三次回頭看馬。如果伯樂(lè )這樣做，他付給伯樂(lè )一天的工錢(qián)。伯樂(lè )照著(zhù)趙國人的話(huà)做了，馬很快賣(mài)掉了，而且馬價(jià)提高了十倍。
例6、一只美麗的蝴蝶去找醫生整容。醫生對她說(shuō)“你已經(jīng)很美麗了，簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔，用不著(zhù)來(lái)做美容�！焙f(shuō)：“紅顏易老，我想把自己整得再年輕一點(diǎn)�！贬t生說(shuō)：“其實(shí)，你現在的美才是最有魅力的�！焙驍噌t生的話(huà)：“我說(shuō)過(guò)了，我要再年輕一點(diǎn)�！贬t生只好同意為蝴蝶做了整容手術(shù)。
幾天后，當一層層的繃帶被解開(kāi)，蝴蝶懷著(zhù)激動(dòng)的心情接過(guò)鏡子，鏡子里面竟然是條毛毛蟲(chóng)。
人生在世，許多美好的東西既在過(guò)去，也在將來(lái)，其實(shí)更重要的是現在。有一位哲人說(shuō)過(guò)：“人的欲望是一座火山，如不控制就會(huì )害人害己�！蹦阌X(jué)得怎樣呢?
請自擬題目，自定立意，自定體裁，寫(xiě)一作文不少于800字的文章。
材料簡(jiǎn)析：這是一則寓言故事，寫(xiě)蝴蝶為了追求更年輕、更美麗而做整容手術(shù)，結果適得其反，變成了一只毛毛蟲(chóng)。
分析材料，可以說(shuō)，是蝴蝶沒(méi)有真正認識到自己的美麗，從而產(chǎn)生不切實(shí)際的想法，結果害了自己。故事之后的分析有兩個(gè)要點(diǎn)提示：
一是“更重要的是現在”，即現在是最美好的。
一是“欲望不加控制就會(huì )害人害己”。
審題立意是一定要把握住以上要點(diǎn)。
所以，本文的立意角度可以設定在以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)會(huì )控制欲望。
2.把握現在，珍惜現在的美麗
3.做事要適可而止
4.人要正確認識自己
5.做事過(guò)猶不及
6.貪婪害人害己
7.無(wú)欲則剛
8.學(xué)會(huì )享受生活
18、閱讀下面的文字，根據要求作文。
紫藤蘿和牽�；�，沒(méi)有挺拔的軀干，卻憑借枯樹(shù)和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹(shù)，本無(wú)美景可言，卻憑借牽�；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。人類(lèi)社會(huì )又何嘗不是如此?
全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定標題.不限文體;字數800以上;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
材料作文的寫(xiě)作方法2
1、把握材料寓義尋找一個(gè)恰當的角度提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作：獨木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春*/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(cháng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。/pic/生活正是因為有了你、有了我、有了他/有了你、我、他的和諧相處、才五彩斑斕。
說(shuō)明：一則材料往往是多義的，要尋找最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。該材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕�！备鶕牧现械倪@個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
2、選擇恰當角度：猶太人經(jīng)常鼓勵自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng)、那干脆讓它長(cháng)大，用來(lái)當豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里、當做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(cháng)大，幾個(gè)月后、它就會(huì )結出許多新豆子…請認真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)作。這則材料的意思是：當你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調整心態(tài)、改變自己，機會(huì )遲早會(huì )眷顧你的。材料的中心是“豆子”、并不是“猶太人”。而有些考生則認為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結果從這個(gè)角度人手、作文嚴重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎上、選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證、
3、發(fā)散思維打開(kāi)思路：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智……晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂�(zhù)題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著(zhù)收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì )變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè );穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(cháng)一智!還可依據自己的知識積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，拓展思路，比如:立意五：親身體驗的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福、立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
緊抓審題“三部曲”。
一要反復閱讀，整體把握。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內涵豐富的圖畫(huà)材料;所推敲的不再是詞語(yǔ)的結構與內涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內容以及與現實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內容。
作文題：在吃的問(wèn)題上，孔子曾有這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細(飯菜越精致越細膩越好)”，“色惡不食(顏色不好看的東西不吃)”，“臭惡不食(變質(zhì)變味的東西不吃)”，“割不正不食(肉切得不方正不吃)”……時(shí)隔兩千多年，我們再來(lái)品味這些話(huà)，感到它談?wù)摰牟粌H是一種飲食習慣，更是一種生活態(tài)度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求……
請你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。首先，反復品讀材料可知，所引用的四句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強調：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構思時(shí)應盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作;立志，要志當存高遠;生活，要追求樂(lè )觀(guān)向上;交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會(huì )跑題。
二要抓住關(guān)鍵，仔細推敲。如對于梗概片段型材料，要選準擴充或續寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機的整體。對于以故事、寓言、典型事跡等為主要構成的情節型材料，關(guān)鍵是要理清情節的發(fā)生、發(fā)展與結局，并且緊扣結局尋根究底，深入探索材料的內蘊。對于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準確理解其哲理，然后考慮如何評析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋?zhuān)瑏?lái)印證。對于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內容，如以人物為主體的畫(huà)面，應該從觀(guān)察人物的衣著(zhù)、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內容與活生生的現實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對于組合型材料，關(guān)鍵是要歸納綜合，融會(huì )貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì )隨之發(fā)生變化。千萬(wàn)不能大意。如材料：一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何?”老人家反問(wèn)：“你的家鄉如何?”年輕人回答：“糟透了!我很討厭�！崩先思医又�(zhù)說(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉一樣糟�！焙髞�(lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好�！迸月�(tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評的態(tài)度去看，你便會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)�！�
根據你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標題，寫(xiě)一篇文章。這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話(huà)語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話(huà)在材料最后：“當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì )看到許多優(yōu)點(diǎn);而以批評的態(tài)度去看，你便會(huì )看到無(wú)數缺點(diǎn)�！弊プ∵@句關(guān)鍵的話(huà)，細細品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜�，用美好的心靈看周?chē)娜�，世界便�?huì )更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀(guān)點(diǎn)明確的散文性議論文，應為得高分的首選。假如你擅長(cháng)記敘文體，最好構思一個(gè)引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。
三要消除誤差，客觀(guān)分析。分析材料時(shí)，要強調把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì )環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不能給客觀(guān)的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，出現思想認識上的偏差。
如20xx年江蘇一考生自擬了一個(gè)題目《借口——弱者的托辭》。細推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由(非真正的理由)，或者假托的理由，從這意義上來(lái)看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開(kāi)脫，甚至贊揚兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯誤的，被無(wú)情地扔到四類(lèi)文里�？傊�，不尊重社會(huì )公認，不服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規，只想著(zhù)一鳴驚人，便主觀(guān)臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽(tīng)的觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的。比如，有考生提出現代社會(huì )講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好的觀(guān)點(diǎn);有考生認為應該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài);還有考生則說(shuō)犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認識上偏差，即使結構完整、語(yǔ)言生動(dòng)、富有文采，也是低分。
其次，把握構思“三扣住”：一要扣住材料，明確主題。主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出�？圩〔牧嫌袃煞N形式：
1、直接引用和間接引用(化用)。文體不同，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開(kāi)頭、主體以及結尾部分都有所體現，所以在構思時(shí)點(diǎn)題的設計尤為重要。如20xx年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來(lái)引發(fā)考生對這一社會(huì )現實(shí)的認識和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來(lái)進(jìn)行構思，開(kāi)篇即用“努力地讀了這個(gè)小片段——給人讓座卻遭到非議……”來(lái)點(diǎn)明材料，引出了文章的話(huà)題;主體部分有5處都出現了“早干什么去了”一句，來(lái)體現材料中的關(guān)鍵句;最后作者在問(wèn)自己的同時(shí)，還勇敢響亮地責問(wèn)大家，以“那時(shí)候我干什么去了”作結，向大家、向社會(huì )提出了一個(gè)嚴肅的值得深思的問(wèn)題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。
2、要扣住主題，突出重點(diǎn)。若寫(xiě)記敘文，重點(diǎn)部分必須最能集中體現文章主題，描寫(xiě)要盡量豐富、形象。若寫(xiě)議論文，對中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)。如吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料，要求考生寫(xiě)一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說(shuō)的“我畢生的追求就是讓所有人遠離饑餓”為切入點(diǎn)，先結合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實(shí)現自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國女排隊員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價(jià)值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實(shí)論據，一氣呵成，無(wú)枝無(wú)節，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。
3、要扣住重心，寫(xiě)出亮點(diǎn)。亮點(diǎn)最引人，它可以是素材的選擇、情節的構思，還可以是語(yǔ)言的表達、修辭的運用等。亮點(diǎn)能為文章增添亮麗的色彩。如一位考生在面對20xx年福建永春的中考作文題時(shí)，經(jīng)過(guò)快速審題、立意、構思后，完成了一篇亮人眼眸的佳作。該文的主要亮點(diǎn)：一是擬定了一道頗有新意的標題《xx》，制造了懸念。二是以發(fā)問(wèn)為貫穿全文的線(xiàn)索，從種種社會(huì )現象問(wèn)起，無(wú)論是“人們忙忙碌碌中碰撞”，還是“對大師名畫(huà)的品味”，抑或“公交車(chē)上的接觸”，這些現象都讓人深思，無(wú)處不在告訴讀者，人人都生活在現實(shí)中，關(guān)鍵是你怎樣對待和處理現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。結尾處作者又用強烈的反問(wèn)語(yǔ)氣，連續地問(wèn)自己、問(wèn)社會(huì )。標題為《xx》，全篇發(fā)問(wèn);問(wèn)而不答，答在問(wèn)中;問(wèn)出亮點(diǎn)，亮點(diǎn)在問(wèn)。這樣的考場(chǎng)材料作文怎能不被評判為一類(lèi)文呢?
寫(xiě)好材料作文的六個(gè)步驟及注意事項
1、寫(xiě)好材料作文的六個(gè)步驟
一、引述材料
引述材料即用簡(jiǎn)潔、概括性強的語(yǔ)言總述所給的材料。引材料，要抓取材料中為文所用、凸現主旨的關(guān)鍵詞句，開(kāi)篇入題，而不是照抄照搬原材料，或濫引瞎引。正確的做法是為文而引，并且要引得自然，要恰到好處。
二、評議材料
評議材料就是緊扣所引的材料進(jìn)行分析評價(jià)，推敲材料的深層含義，挖掘材料的底蘊，為觀(guān)點(diǎn)的提出作準備。上面同學(xué)的作文開(kāi)頭，從對此到怎么會(huì )有得蛟龍、得虎子的喜悅呢?都是議的文字，評的范例。擊中肯綮，入木三分。
三、亮出觀(guān)點(diǎn)
亮出觀(guān)點(diǎn)就是在對材料引述、議論、評析的基礎上亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，是作者對材料中揭示出的事理或哲理總的看法。作者或贊成，或反對；或肯定，或否定；或褒或貶；或抑或揚，必須立場(chǎng)堅定，旗幟鮮明，毫不含糊。
四、聯(lián)系現實(shí)
聯(lián)系現實(shí)就是讓作者的思維插上聯(lián)想和想象的翅膀，跳出材料的框框，飛進(jìn)現實(shí)，飛向生活，聯(lián)系身邊的典型人和事，聯(lián)系時(shí)代主題，揭示社會(huì )意義。
五、分析拓展
分析就是結合材料圍繞論點(diǎn)進(jìn)行透徹地分析，拓展就是在此基礎上輻射拓展，使文章的中心得以深化。這樣，論證說(shuō)理的深度、廣度、厚度達到最大值、最佳處。
六、總結深化
總結深化就是文章在充分得到分析論證的基礎上對全文作出總結，深化中心論點(diǎn)。這是文章的結尾，俗話(huà)說(shuō)得好：“編筐編簍，全仗收口�！苯Y尾可以發(fā)出號召，可以警策來(lái)者，可以勉勵大家，可以啟迪后人。既要呼應開(kāi)頭，又要畫(huà)龍點(diǎn)睛以深化主題，同時(shí)仍要扣緊材料。
2、寫(xiě)好材料作文的注意事項
一、要讀懂材料
材料作文的“材料”除了有文字材料外，還有其他形式，如漫畫(huà)、圖表、數字等。這些材料是命題載體，讀懂材料，就為如何寫(xiě)作打好了基礎。
二、準確審題
選取關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行立意，考場(chǎng)作文的立意，最重要的是準、穩。如果沒(méi)有十足的把握，盡量不要標新立異。要做到“準”“穩”要善于找到命題人在立意方面有關(guān)暗示的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，這些關(guān)鍵的句子往往在材料的結尾處，往往以議論句的形式出現。關(guān)鍵的詞語(yǔ)可能是出現次數較多，且有象征意義的詞語(yǔ)。
三、要明確要求
材料作文的寫(xiě)作要求有時(shí)在材料之前，有時(shí)在材料之后，是寫(xiě)作的限制性條件。這些要求，大致是文體要求、篇幅要求、擬題要求等。
四、要寫(xiě)出新意
寫(xiě)材料作文，要力爭做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，也就是要在“新”字上下功夫。在角度的選擇、文章的立意、表現方法的運用、篇章的布局上要力求免俗。
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